《微信小程序策划与运营》教案.docx

1、微信小程序策划与运营教案授课教师专业（学科）教学课题微信小程序概述（1）学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材微信小程序策划与运营人民邮电出版社一、学习目标1、知识目标1）掌握思维导图的方法2）掌握输出式学习方法3）了解小程序的起源和概念4）分析掌握小程序的三大特点和价值体现2、能力目标1）能够运用思维导图的方法掌握全书的知识架构2）能够用输出式学习方法优化思维模式、深入掌握学习内容3）能够了解小程序的概念、特点及其价值体现3、德育目标1）提高学生的创新意识和创业精神2）增强学生学习自信和主动性3）提倡试错并勇于承受挫折二、学习重点及难点学习重点：小程序的起源和概念学习难点：分析掌握小程序

2、的三大特点和价值体现三、教学问题预测1、学生缺乏相应的知识储备，难以与所述内容产生共鸣2、学生缺乏独立思考和解决问题的主动性四、教学问题解决方案1、鼓励学生阅读相关课外读物，丰富课堂内容2、教师在课堂中应随时给学生反馈，引导学生不断反思五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源1、教学PPT2、参考资料微信小程序：产品+运营+推广实战牛建兵，清华大学出版社， 2017年9月微信小程序开发入门精要李宁，人民邮电出版社， 2017年5月 Java语言导学（原书第6版）董笑菊、薛建新、吴帆，机械工业出版社， 2017年7月3、班级微信群七、预习成果展示实践项目1:学生分

3、享最近使用过的5款不同领域微信小程序的使用体验，并对比其与App使用的不同。注：本课为第一次课程，课前作业可调整为课堂作业八、教学项目（任务）设计1、学生集体讨论“什么是小程序？从产品角度、平台分发和运营推广三方面来看，小程序的特点是什么？小程序的价值体现在哪里？”等问题2、应用思维导图掌握全书的大致内容3、学生集体讨论并向教师反馈平常的学习方法4、分小组实践讨论并总结小程序的特点与价值5、创建班级微信群（首次课程创建，下次课程使用）九、教学结构流程的设计教学环节学习目标教学内容参考导语教法学法项目任务设计意图教学资源时间课程导入知识目标2知识目标3能力目标2能力目标3德育目标3大家好，这节课

4、是我们微信小程序策划与运营的第一节课，在学习这门课程的过程中，希望大家不仅能掌握小程序相关技能，还能通过实践，真正学到多种新的学习方法，提高自身的创新与思考能力。为了更有效的推动课程的进行，请大家按照五人一个小组的模式进行团队组建。首先，请大家按照刚刚分好的小组思考并分析以下几个问题：什么是小程序？为什么会出现小程序？结合你最近使用过的微信小程序，分析小程序有哪些特点？小程序的价值体现在哪里？现在给大家5分钟时间讨论，请大家结合自己微信小程序的使用体验，各抒己见。讨论完成后，我会从每组同学中选择一名代表总结本组的发言成果，请大家现在开始讨论。刚才，我听取了大家关于这几个问题的答案，大家的回答都

5、有你们自己的思考。那么我想说的是从今天开始，大家应该学会不断探索问题的答案，而不是直接查询或问老师。因此，这几个问题的答案，我先卖个关子。让我们慢慢来体会。对于我们微信小程序策划与运营这门课程来说，我们到底应该需要掌握哪些技能呢？【教法学法】为节省时间，教师可按照学号来指定，但不建议按照学号先后组建（一般学号在前的学生学习主动性较强）。组建好后，同组人员座位相近，以便更好交流对于毫无基础的学生来说，这样的问题相对较难。教师应走到学生中间，听取学生的讨论，并在适当的时候启发引导学生。如有需要，教师可以展示一些微信小程序案例来进行说明【设计意图】第一次课的团队组建是后期课程的基础8输入知识目标1能

6、力目标1德育目标2现在请大家把书打开，翻到目录。我将利用5分钟的时间告诉大家：如何快速掌握一本书的大体内容。仅看目录我们就可以大致了解小程序到底是什么、小程序营销的优势、小程序后台操作、小程序的策划、小程序的运营推广和小程序的数据分析等主要内容。那么，怎么样用一张A4纸快速实现对一本书的浓缩，从而达到预习的目的呢？今天要告诉大家的工具就是思维导图。【教法学法】简易的思维导图可参照我为什么不买iPhone7进行。此部分为“快速阅读”问题的输入部分。输入部分以教师讲解为主【项目任务】全书思维导图制作【设计意图】快速阅读的能力是当代大学生必备能力之一。思维导图是目前较流行的笔记制作方法思维导图仅作为

7、参考内容进行介绍12输出请大家现在跟我一起来制作这本书的思维导图（教案中应提供参考思维导图）。【教法学法】学生初次制作思维导图会有很多的疑问。但只要不做苛刻的要求，按照参考文章中的四项基本原则来进行即可。教师应和学生一起制作【项目任务】制作全书思维导图【设计意图】本教案任何一个知识点输入，都会紧跟着一个输出。学生只有在实践中才能学会反馈通过这本书思维导图的制作，我们清楚地知道了这本书的主要内容。我们在后期的学习中，大家应该随时知道进行到了哪个知识点上，以便前后串联，将知识学活。关于读书，时间关系，我们不再讨论。有兴趣的同学，推荐两本书给大家：思维导图、王者速读法。【教法学法】教师的及时反馈是学

8、生下一次迭代的前提。需要注意的是不要轻易评价对错，应注意鼓励学生自己探索。另外，学生相互反馈，投票打分等都是反馈形式，可灵活使用【设计意图】短时间内很难涵盖思维导图的所有内容。关键是将这个方法介绍给学生，引起学生的学习兴趣并在日后的学习中不断应用【教学资源】1、思维导图2、王者速读法反思工欲善其事，必先利其器。有很多学习工具我们可以利用。但是怎么样极大地发挥思维导图或者速读法的功效呢？比如刚才有同学的做法是这样有的同学做法是。这就需要我们进一步地学习。【教法学法】利用思维导图对全书进行提炼的反思阶段不是结束。应注意引导学生对思维导图制作进行下一轮探索。本教案中的第二轮探索一般为自学内容【设计意

9、图】输出是学习法的四个阶段缺一不可输入知识目标2能力目标2德育目标2我们从小到大可能都没有认真地思考过什么是“学习”。仅从字面上，我们就可以得到这样的结论：学，并且习。今天，我就和大家来简单介绍输出式学习法。【教法学法】教师也可用某种兴趣爱好为例来阐明人们的学习过程基本遵循输出式学习法的规律【设计意图】纠正“学”“习”观念，为后期教学打好基础10输出现在大家回忆一下从不会玩某款游戏到会玩某款游戏的过程。有没有想分享的同学？【教法学法】教师可抛砖引玉【设计意图】分享的过程即输出的过程，也是反馈的过程反馈从刚才这几位同学谈到的例子上来看。我们会发现，有趣的学习基本遵循“输入-输出-反馈-反思”这样

10、一个循环。那么，我们这门课程的学习也最好能遵循这样的过程，这样我们就不会觉得无趣。但是大家需要注意两点：一是所有的环节都是站在学习者的角度出发。是学习者输入，学习者输出等等；二是必须要注重输出。也就是说必须要将学到的运用起来。【教法学法】教师讲解【设计意图】磨刀不误砍柴工。输出式学习法讲解的越到位，后期的教学越容易反思其实，这种学习方法最大的优势在于螺旋式上升的自学过程。比如，反思过后就是下一轮的输入，然后输出这样就可以持续不断地进步。需要说明的是第二轮以后的深入学习，我们都采用自学的方式进行。一旦循环启动，你就应逼迫自己进行下去。现在请大家拿起手中的纸笔，将输出式学习法用思维导图的方式表示出

11、来。【教法学法】学生充分体验输出式学习法后，教师可启发学生陈述“如何利用输出是学习法进行自学”，运用思维导图总结。输入知识目标3能力目标3德育目标1如今，随着网络的迅猛发展和越来越多高性价比的智能手机的普及，“仅仅动一动手指”，人们在工作、生活、娱乐等多方面的各种需求就可以被各种各样的移动应用程序App轻松解决。可当越来越多“不可或缺的”App占满用户手机屏幕和内存时，手机运行速度变慢又成了人们苦恼的事情，那么如何解决这个问题呢？现在请大家用5分钟的时间阅读教材P1-3页的关于小程序的概念、诞生与历史发展等内容，并用思维导图对其进行总结，理清学习脉络。【教法学法】教师引导【设计意图】人们阅读习

12、惯的变化可以用两种方式来阐明：一是学术论文；二是用大量案例说明。从学习的角度讲，必须告诉学生学习这一部分的原因10输出阅读完毕后，请回答：1、什么是小程序？2、小程序是怎么诞生和发展的？大家刚才回答问题的过程就是输出过程。这个过程中，有些答案是正确的，有的答案是值得商榷的，那大家如何知道呢对和错呢？这就需要反馈。【项目任务】阅读理解小程序的概念及其他相关内容【教法学法】注意输出式学习法阶段的讲解【设计意图】此部分内容主要是为了通过实际运用阐明输出式学习法的阶段反馈按照教材P1-3页进行讲解。与此同时，分析第一次小组讨论中的各组学生对于相关问题的发言内容的正确性与全面性。【教法学法】教师讲解反思

13、微信小程序是在移动应用App的日益丰富与手机运行速度变慢的矛盾日益加重的基础上诞生的。它是一种不需要下载安装即可使用的应用，它只能在微信内部打开，却拥有不输于App的用户体验。小程序的发展遭受过市场的质疑与人们的看衰，但是如今发展却越来越好，几近达到爆发期。那么，小程序的特点到底是什么呢？它的价值又体现在哪些方面呢？这就需要我们学习接下来的内容。【教法学法】教师引导【设计意图】训练学生的对比总结能力和联想能力，提高其积极性和课堂参与度输入知识目标3能力目标3下面，请大家阅读教材P3-P9的内容，从产品角度、平台分发角度和运营推广角度，总结小程序的特点，并根据自身实际体验，举出案例。将结果以小组

14、为单位发送到班级微信群中。10分钟时间。【项目任务】讨论总结小程序在产品角度、平台分发角度和运营推广角度的特点【设计意图】引导学生通过自主举例，亲自体会小程序的特点20输出通过大家的总结和案例，不难发现，小程序产品角度的特点因为很贴近我们用户的日常生活，所以非常容易理解和总结出来。那么，如何理解平台分发“去中心化”和“多推广入口”呢？如何理解运营推广的“流量自给自足”和“用户留存率低”呢？我们进行简单的分组讨论，稍后我将随机找同学进行发言阐述。【教法学法】集体讨论，教师引导【设计意图】训练学生的总结思考能力反馈感谢大家的踊跃发言。大家的理解和给出的案例都非常有道理。我们的教材把小程序的特点主要

15、划归为产品使用、平台分发和运营推广三大类别，每一类都从不同角度分析了小程序具备的特点。【教法学法】此部分可启发学生回答【设计意图】新媒体人需要时时刻刻探讨“为什么”等问题反思小程序的主要特点为：产品角度：1、无需安装和卸载2、触手可及，用完即走3、内存小运行快，操作便利快捷4、容易部署，具有丰富的延展性平台分发：1、去中心化2、多推广入口3、无分类和专题展示运营推广：1、流量自给自足2、用户留存率低3、用户习惯有待培养这些特点不仅包含了小程序的优势，也涵盖了小程序目前仍然面临的挑战，因此，了解小程序各方面的特点是每一个小程序运营者所要做的必要准备。【教法学法】教师引导输入知识目标4能力目标4德

16、育目标3接下来，请大家阅读教材P9-13的内容，思考小程序的价值体现在哪些方面。【教法学法】教师引导【设计意图】第一次上课必须帮助学生养成勇于尝试、善于总结的习惯引导学生分角度思考问题20输出请大家分享思考成果。 经过大家的踊跃发言，我们基本上可以把小程序的价值划分在其对用户、对App开发者、对线下商家和对微信自身四个方面。现在请同学们每组负责一个角度，总结该角度下小程序的价值体现，并予以举例。给大家5分钟时间。大家需要将各组讨论结果分享在微信群里，之后我会请同学来阐述你们小组的观点和想法。【教法学法】集体讨论，教师引导【设计意图】锻炼学生的思考能力与合作配合能力反馈感谢大家的踊跃发言。教师按

17、照 P9-13进行讲解。总之，小程序无论对于普通用户、App开发者、线下商家都有着巨大价值，但是企业和用户也不得不面对小程序与原有App进行选择。那么App和小程序并行，企业应该如何定位呢，用户该在什么场景下选择使用App和小程序呢？请看PPT，这是结合用户需求的重要程度与频率两个方面制作成的规划图。【教法学法】此部分可启发学生回答【设计意图】新媒体人需要时时刻刻探讨“为什么、怎么办”等问题反思当面对高频和重要的需求时，首选App，如社交和支付，App会给用户提供更好的体验。面对低频和不太重要的需求时，首选小程序，比如偶尔看视频和点外卖。【教法学法】教师讲解教师小结这节课是我们本学期开始的第一

18、节课。我们一起探讨了“什么是小程序？小程序是如何诞生和发展的？小程序的特点是什么？小程序的价值体现在哪里？”等问题。我们一起来回顾一下这些问题的答案。微信小程序是在移动应用App的日益丰富与手机运行速度变慢的矛盾日益加重的基础上诞生的。它是一种不需要下载安装即可使用的应用，它只能在微信内部打开，却拥有不输于App的用户体验。小程序的三大特点：（1）产品角度：1、无需安装和卸载2、触手可及，用完即走3、内存小运行快，操作便利快捷4、容易部署，具有丰富的延展性（2）平台分发：1、去中心化2、多推广入口3、无分类和专题展示（3）运营推广：1、流量自给自足2、用户留存率低3、用户习惯有待培养小程序的价

19、值主要体现在对普通用户、App开发者、线下商家和微信自身四个方面。此外，我们还利用思维导图总结了全书的大致内容。后面的学习我们继续应用输出式学习法来进行。课下，大家对任何一个问题都可以继续探索。10课后作业德育目标1作业1 预习下一节内容并制作思维导图；作业2 以“拼多多”App与“拼多多”小程序为案例，对比二者区别，绘制使用规划图；作业3 请从以下几个方面分析服务号、App、H5与小程序的区别与联系。（定位、运行环境、功能、体验、成本、开发、入口、传播、留存）十、教学后记（教师填写）1、2、3、微信小程序策划与运营授课教师专业（学科）教学课题微信小程序概述（2）学时安排2学时（90分钟）教学

20、年级所选教材微信小程序策划与运营人民邮电出版社一、学习目标1、知识目标1）通过案例，分析小程序与服务号、App、H5的关系2）学习小程序注册流程3）了解微信小程序发展趋势与瓶颈2、能力目标1）能够对比分析小程序与服务号、App、H5的差异与联系2）能够掌握小程序的注册方法3、德育目标1）提高学生的创新意识和创业精神2）增强学生学习自信和主动性3）提倡试错并勇于承受挫折二、学习重点及难点学习重点：小程序与服务号、App、H5的关系学习难点：实践分析相关案例三、教学问题预测1、学习过程中学生可能存在倦怠情绪、积极性不高2、学生缺乏独立思考和解决问题的主动性四、教学问题解决方案1、引入课堂测验以及平

21、时分制度2、教师在课堂中应随时给学生反馈，引导学生不断反思五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源1、教学PPT2、参考资料微信小程序：产品+运营+推广实战牛建兵，清华大学出版社， 2017年9月微信小程序开发入门精要李宁，人民邮电出版社， 2017年5月 Java语言导学（原书第6版）董笑菊、薛建新、吴帆，机械工业出版社， 2017年7月3、班级微信群七、预习成果展示实践项目:1、画出本节课思维导图。2、学生展示以“拼多多”App与“拼多多”小程序为案例，二者区别对比的成果以及绘制好的使用规划图。八、教学项目（任务）设计1、以“饿了么”的小程序、App、H5与

22、服务号为例，分析四者之间的区别与联系2、应用思维导图掌握本节课大致内容3、了解掌握小程序的注册方法九、教学结构流程的设计教学环节学习目标教学内容参考导语教法学法项目任务设计意图教学资源时间前节回顾德育目标2大家好。上节课我们一起探讨的问题大家还记得吗？上节课我们一起探讨了新媒体营销的一些相关内容。微信小程序是在移动应用App的日益丰富与手机运行速度变慢的矛盾日益加重的基础上诞生的。它是一种不需要下载安装即可使用的应用，它只能在微信内部打开，却拥有不输于App的用户体验。小程序的三大特点：（1）产品角度：1、无需安装和卸载2、触手可及，用完即走3、内存小运行快，操作便利快捷4、容易部署，具有丰富

23、的延展性（2）平台分发：1、去中心化2、多推广入口3、无分类和专题展示（3）运营推广：1、流量自给自足2、用户留存率低3、用户习惯有待培养小程序的价值主要体现在对普通用户、App开发者、线下商家和微信自身四个方面。此外，我们还利用思维导图总结了全书的大致内容。介绍了输出式学习方法。上节课我还给大家留了几个作业。一个是思维导图，一个是让大家以“拼多多”App与“拼多多”小程序为案例，对比二者区别，绘制使用规划图；还有一个是从几个方面分析服务号、App、H5与小程序的区别与联系。现在请大家就这三个的问题进行小组展示。【教法学法】教师讲述可采取提问方式进行10课程导入知识目标1问题二和问题三的正是我

24、们今天所要一起探讨的内容。即，小程序与服务号、App、H5的关系，接下来我们主要通过“饿了么”的这四种产品作为案例来进行分析。【教法学法】教师引导【设计意图】激发学生学习兴趣并培养其思考能力5输入知识目标1能力目标1德育目标2首先，我们来探究小程序与服务号的区别。请关注并打开“饿了么网上订餐”服务号页面，同时打开饿了么的小程序。思考二者在哪些方面存在不同？有怎样的不同？【项目任务】学生自主探究学习【设计意图】培养学生思考和分析的能力10输出现在我请几位同学来说一下你的发现。【教法学法】提问式教学【设计意图】提高学生的主动性反馈现在请大家把课本打开，翻到P14。阅读P14第一部分内容。对照你们之

25、前思考的内容，看一下你们想的和书上所讲的是否一致，有什么差别。【教法学法】1、教师讲解2、学生自主探究反思小程序与服务号是并行体系，同属于微信生态圈。但是小程序并不是公众号体系的延伸，而是一种新的形态。二者的区别主要体现在定位、功能、体验、开发成本、入口、传播和留存等几个方面。学生们大都可以从用户角度给出答案，但对开发成本、入口与留存等方面不够熟悉，需要老师演示讲解。【教法学法】教师讲解【设计意图】养成学生循环螺旋式自我探索的模式，从而提高学习主动性输入知识目标2能力目标2通过对小程序与服务号的对比，大家已经知道了对比的基本角度，这些角度对于小程序与App，小程序与H5的区别也是同样适用的。下

26、面我们就来学习小程序与App、小程序与H5的区别。请大家下载“饿了么”App，与“饿了么”H5以及“饿了么”小程序进行对比，小组讨论并绘制对比表格，发在微信群中共享。给大家10分钟时间。【项目任务】学以致用，从上一个案例总结出的角度出发，进行新的案例分析【设计意图】培养学生的自学能力和解决问题的能力20输出下面每一组选一个代表，为大家讲解你的对比图构成。【教法学法】学生讲解【设计意图】分享的过程即输出的过程，也是反馈的过程反馈听了大家的讨论与汇报，同学们汇总的都非常全面。下面请打开课本P16-17页，这里是综合以上所有的讨论，对小程序和原生App、H5与服务号做的更全面的对比表格，请大家仔细阅

27、读，与自己的思考相对比，看一下你们想的和书上所讲的是否一致，有什么差别。【教法学法】教师讲解【设计意图】加深学生理解反思从功能角度来看，以上四个产品全部可以实现饿了么的核心功能，也就是满足用户的带外卖需求。其中服务号的功能最弱，点击点餐之后会跳转到“饿了么外卖服务”小程序。这四者从功能的丰富度来排列，依次是App，H5，小程序、服务号。从体验角度来看，App和小程序方便快捷，H5打开需要一定时间加载，服务号跳转比较繁琐。从获取便捷性来看，依次是小程序，H5，服务号，App。四款产品各有利弊，从不同的角度来看，就会有不同的选择方法。【教法学法】教师讲解【设计意图】学生充分体验输出式学习法，锻炼学

28、生的思考能力和合作能力输入知识目标3能力目标1注册小程序是小程序开发的第一个步骤。接下来，我们就需要了解小程序的注册流程。请大家阅读P18-20页，绘制思维导图，进行总结。【教法学法】绘制思维导图【设计意图】提高学生自行阅读和解决问题的能力10输出看完教材内容之后，有没有同学愿意向大家解释一下怎样去注册一个小程序呢？有哪些基本步骤和注意事项？【项目任务】掌握小程序注册的方法【教法学法】教师引导【设计意图】培养学生的学习积极性和主动性反馈按照教材P18-20页的具体步骤进行讲解。【教法学法】教师讲解反思小程序的主要注册流程：1、用户注册小程序账号2、完成企业微信认证3、申请微信支付权限4、开发并

29、上架小程序5、微信官方完成审核6、小程序发布成功【教法学法】教师讲解【设计意图】训练学生的对比总结能力和联想能力，提高其积极性和课堂参与度输入知识目标4能力目标2德育目标3下面，请大家阅读教材P21-27的内容，理清微信小程序发展趋势与瓶颈。【项目任务】培养学生自主阅读与探究能力【设计意图】帮助学生养成自行阅读和思考总结的良好习惯20输出请大家围绕教材内容，思考并讨论以下几个问题：1、回忆一下，你身边的亲朋好友一天当中会使用哪些小程序？2、搜索“蘑菇街女装”、“女王的新装”探讨小程序电商有如何的购物体验？3、对比使用公众号“Flowerplus”与小程序“花点时间”，从普通用户购买鲜花的角度，

30、你认为二者的体验有什么区别？请每个小组各派出一名代表总结小组讨论成果。【教法学法】集体讨论，教师引导【设计意图】训练学生的思考和应用能力反馈大家都表现的非常好。现在请大家将各小组发言的内容和教材中分析总结的内容做对比，看看有哪些点和书里是一致的，哪些又是书里没有提到的。【教法学法】类比法【设计意图】新媒体人需要具备一定的总结能力反思小程序为企业带来爆发式增长，并且由于小程序线下商业入口、良好用户体验、更多应用场景和多样化的营销手段等特点，小程序线上线下融合大趋。但是小程序仍然存在一些发展瓶颈：无法实现全功能完全替代App；无法跳出微信生态圈，存在潜在运营风险；去中心化分发，马太效应愈发明显；盲

31、目开发，增加企业试错成本等等。【教法学法】教师讲解，引导学生【设计意图】提升学生的自信心，鼓励学生多思考 教师小结这节课是我们本学期开始的第二节课。大家都对上课模式有了一定的了解。在这节课上我们一起通过案例，分析小程序与服务号、App、H5的关系，学习小程序注册流程以及了解微信小程序发展趋势与瓶颈。小程序与服务号、App、H5四者的区别主要体现在定位、功能、体验、开发成本、入口、传播和留存等几个方面。四款产品各有利弊，从不同的角度来看，就会有不同的选择方法。小程序的主要注册流程：1、用户注册小程序账号2、完成企业微信认证3、申请微信支付权限4、开发并上架小程序5、微信官方完成审核6、小程序发布

32、成功小程序为企业带来爆发式增长，并且由于小程序线下商业入口、良好用户体验、更多应用场景和多样化的营销手段等特点，小程序线上线下融合大趋。但是小程序仍然存在一些发展瓶颈：无法实现全功能完全替代App；无法跳出微信生态圈，存在潜在运营风险；去中心化分发，马太效应愈发明显；盲目开发，增加企业试错成本等等。同学们还制作了这堂课的思维导图，这对理清自己的思路很有好处。希望大家能够继续保持这样的习惯。15课后作业德育目标1作业1：预习下节课内容并制作思维导图。作业2：搜索了解什么是小程序营销？小组讨论小程序的营销优势主要体现在哪些方面？十、教学后记（教师填写）1、2、3、微信小程序策划与运营授课教师专业（

33、学科）教学课题小程序营销的优势（1）学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材微信小程序策划与运营人民邮电出版社一、学习目标1、知识目标1）了解小程序的营销优势主要包含哪些方面2）分析小程序的品牌呈现优势、功能替代优势和用户入口优势2、能力目标1）能够掌握小程序的品牌呈现优势、功能替代优势和用户入口优势的基础理论2）能够从小程序的品牌呈现优势、功能替代优势和用户入口优势相关的案例分析中得到启发3、德育目标1）提高学生的创新意识和创业精神2）增强学生学习自信和主动性3）提倡试错并勇于承受挫折二、学习重点及难点学习重点：了解并掌握小程序的品牌呈现优势、功能替代优势和用户入口优势学习难点：分析小程序

34、的品牌呈现优势、功能替代优势和用户入口优势的相关案例三、教学问题预测1、学习过程中学生可能存在倦怠情绪、积极性不高2、学生缺乏独立思考和解决问题的主动性。四、教学问题解决方案1、引入课堂测验以及平时分制度2、教师在课堂中应随时给学生反馈，引导学生不断反思五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源1、教学PPT2、参考资料微信小程序：产品+运营+推广实战牛建兵，清华大学出版社， 2017年9月微信小程序开发入门精要李宁，人民邮电出版社， 2017年5月 Java语言导学（原书第6版）董笑菊、薛建新、吴帆，机械工业出版社， 2017年7月3、班级微信群七、预习成果展示

35、画出本节课思维导图八、教学项目（任务）设计1、阅读教材并思考“小程序的营销优势主要包含哪些方面？什么是小程序的品牌呈现优势、功能替代优势和用户入口优势？”等问题2、应用思维导图掌握本节课大致内容3、阅读教材的案例并进行案例分析九、教学结构流程的设计教学环节学习目标教学内容参考导语教法学法项目任务设计意图教学资源时间前节回顾德育目标2大家好，首先我们来回顾一下上节课的主要内容。在上节课中我们一起通过案例，分析小程序与服务号、App、H5的关系，学习小程序注册流程以及了解微信小程序发展趋势与瓶颈。小程序与服务号、App、H5四者的区别主要体现在定位、功能、体验、开发成本、入口、传播和留存等几个方面

36、。四款产品各有利弊，从不同的角度来看，就会有不同的选择方法。小程序的主要注册流程：1、用户注册小程序账号2、完成企业微信认证3、申请微信支付权限4、开发并上架小程序5、微信官方完成审核6、小程序发布成功小程序为企业带来爆发式增长，并且由于小程序线下商业入口、良好用户体验、更多应用场景和多样化的营销手段等特点，小程序线上线下融合大趋。但是小程序仍然存在一些发展瓶颈：无法实现全功能完全替代App；无法跳出微信生态圈，存在潜在运营风险；去中心化分发，马太效应愈发明显；盲目开发，增加企业试错成本等等。课后，我给大家布置了一个作业，是让大家搜索了解什么是小程序营销？小组讨论小程序的营销优势主要体现在哪些

37、方面？下面我请几个同学给大家分享一下你的想法。刚才几个同学的发言都很有想法，看来大家对本章我们将要学到的知识已经有了一定程度的了解。【教法学法】教师讲述引导学生发言【设计意图】帮助学生巩固所学内容10课程导入知识目标1那么接下来，我们就开始第二章的学习：小程序营销的优势。对于普通网民而言，小程序可以一键打开、无需安装，释放了手机的存储空间；但对企业新媒体运营者而言，除了了解小程序本身外，必须重点关注小程序对营销的价值。就像刚刚大家所说的，小程序包含许多营销优势，充分了解这些营销优势，是我们新媒体人所必须做到的。下面我们就来学习一下小程序优势的几个方面。【教法学法】教师引导【设计意图】归纳总结学

38、生作业成果，从而在此基础上引入本次课程话题。5输入知识目标1能力目标1德育目标2请大家把书翻到P29，默读这一页的第一小部分。了解官网的“PC站”和“移动站”的含义，同时思考书本给出的问题。现阶段“PC站移动站”的模式主要存在哪三个问题？这又和小程序有什么联系？【项目任务】通过阅读教材内容，启发学生思考问题【设计意图】培养学生独立阅读思考的能力20输出下面我请一些同学分享一下自己的观点。现阶段“PC站移动站”的模式主要存在哪三个问题？这又和小程序有什么联系呢？感谢同学们的踊跃发言。这几位同学讲的都很到位。正是因为现阶段“PC站移动站”的模式存在这些问题，小程序的出现，恰好能解决这些问题，才凸显

39、出小程序的品牌优势。【教法学法】提问式教学，鼓励式教学【设计意图】加深对课本知识点的印象，提高学生的主动性反馈请大家打开课本P29-P33。现阶段“PC站移动站”的模式主要存在三个问题：1、加载时间长2、适配性能差3、二次访问少小程序的出现，恰好能解决以上3个问题：1、加载速度快小程序基于微信官方服务器来响应用户操作，因而加载速度极快，基本可以“秒开”。2、配置性能好微信有专门的开发团队负责手机配置，几乎能满足市面上所有的手机配置问题。3、回访次数多用户在微信顶部下拉菜单、小程序等模块，都可看见近期打开过的小程序，回访可能性变大。【教法学法】教师讲解【设计意图】鼓励学生辩证的看待问题反思因此，

40、小程序的品牌呈现优势就是，小程序可以替代企业官网，多维呈现企业品牌。【教法学法】教师讲解【设计意图】鼓励学生辩证的看待问题输入知识目标2能力目标2了解了小程序的品牌呈现优势之后，下面我们要了解的是，小程序的功能替代优势。下面请同学们思考一下，你都用过哪些不同领域、不同功能的小程序？相比于App，你认为小程序有哪些功能替代优势呢？【教法学法】教师引导【设计意图】培养学生对比思考能力20输出现在请同学们小组讨论以上问题，并给出相应案例加以解释。5分钟时间。同学们的总结都很到位，举出的例子也都很好。是的，小程序的功能替代优势主要就体现在以上五个方面。现在请大家打开课本P33-P37页，看看书本上又给

41、我们给出了怎样的案例和怎样的解释呢？【教法学法】小组讨论【项目任务】思考日常生活中的相关案例，举一反三，使学生能够进行自我思考【设计意图】分享的过程即输出的过程，也是反馈的过程反馈企业新媒体运营者除用小程序替代官方网站进行品牌呈现外，也可以尝试小程序替代App，实现其五大基础功能替代，包括：咨询功能、社交功能、消费功能、游戏功能及影视功能。但需要强调的是，虽然小程序可以替代大部分App，但对于大型企业，尤其是大型互联网公司，小程序还不足以替代App功能。就像课本上提到的“斗鱼直播”、“手机淘宝”等等。那么，还有哪些应用不会被小程序替代呢？请大家列举几个。【教法学法】教师讲解【设计意图】加深学生

42、理解反思同学们在举例的同时还给出了丰富的论据，很好。总结一下，小程序的功能替代优势简单讲就是，小程序可以实现App的大部分功能，提升企业的用户体验。【教法学法】教师引导【设计意图】加深学生对知识的巩固和理解输入知识目标3能力目标1了解了功能替代优势，作为广大用户，小程序的入口优势也是与我们息息相关的问题。下面我们就一起来学习小程序的入口优势。大家都是怎么打开小程序的呢？你知道小程序有哪些入口吗？【教法学法】教师引导20输出最容易想到的就是小程序列表或者说下拉列表、二维码、首页搜索，除了这几个入口，小程序还有哪些入口呢？请大家阅读课本p37-p43，看看小程序到底有哪些入口。别忘了亲自实践，加深

43、理解。【教法学法】提问式教学【设计意图】培养学生独立阅读思考的能力和动手实践能力反馈小程序有8个入口和微信公众号相似，分别是：首页搜索、二维码、公众号文章、小程序列表、小程序推荐、桌面图标、服务通知和聊天界面。除了这8个入口，小程序还有3个特有的入口：1、聊天小程序2、小程序码3、附近小程序【教法学法】教师讲解【设计意图】加深学生理解反思以上不难看出，作为企业微信营销的主要工具之一，小程序具有更明显的入口优势，借助11大入口，引导用户使用小程序。【教法学法】教师总结【设计意图】加深学生理解教师小结这节课我们一起学习了小程序的营销优势主要包含哪些方面？什么是小程序的品牌呈现优势、功能替代优势和用户入口优势？等问题，分析了相关案例。现阶段“PC站移动站”的模式主要存在三个问题：1、加载时间长2、适配性能差3、二次访问少小程序的出现，恰好能解决以上3个问题：1、加载速度快小程序基于微信官方服务器来响应用户操作，因而加载速度极快，基本可以“秒开”。2、配置性能好微信有专门的开发团队负责手机配置，几乎能满足市面上所有的手机配置问题。3、回访次数多用户在微信顶部下拉菜单、小程序等模块，都可看见近期打开过的小程序，回访可能性变大。因此，