《春晓》教学设计参考模板范本.doc

1、春晓教学设计一、教学目标1正确认读“古、诗、首、眠、处”个生字，会写“古、声、多”个生字。2能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容。3能背诵课文。、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。二、重点、难点及解决方法（一）重点：用已有的识字方法学会本课生字（二）难点：对诗的意境的理解三、学情分析：很多学生已经会背诵这首古诗了。但是他们并未真正理解古诗真正的内涵，没办法全部理清古诗意思。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。四、教学内容分析：人教版小学语文春晓是小学一年级下册第一组第四篇古诗两首当中第一首诗。这首诗是唐代诗人孟浩然写的。全诗描写了

2、一个春天的早上诗人的所听所想,诗人歌颂、赞美了春天。五、教具准备：小黑板、投影仪、课文图。六、教学时间：一课时。七、教学过程：(一)谈话导入，引情入境1.师：小朋友们还记得我们学过的前面几篇课文吗？那你可以用四字成语形容你见到的春天吗？（如：莺歌燕舞、柳绿花红）2.师：学习了几篇关于春天的文章，今天我们接着学习一首由描写春天的古诗：春晓。3.板书课题:春晓。学生伸出小手和老师一起板书课题。然后学生齐读。解释课题：这首诗写的是什么时候的?（春天）那“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。（二）初读古诗，认识生字出示全诗1.师：检查同学们的预习情况。指

3、名学生读。全班齐读。2.师：请看小黑板上的生字词。（已经标上拼音）开火车、小组读生字。小组讨论识字方法，派代表发言，师生评议。进行词语认读游戏：出示“诗人、睡眠、到处、新闻、闻见”。全班再次齐读古诗。（三）指导朗读，理解诗意1.师：请看课文图画，同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人坐在一旁欣赏着这美好的景物。（师边说边引导学生看图）2请学生来分享一下你看到的课文图。3.那么美好的春天景象，诗人又是怎样来描写他所看到的景象？我们一起来学习一下这首古诗。（1）学习第一句。教师范读第一句，学生认真听，学生齐读第一句。师：看到第一句，想一想古诗都写了什么景物？（鸟）春天鸟儿怎样？你是怎样知道的？引导

4、学生发挥想象。春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。学生试着高兴地读这句，接着再指名读，齐读。（2）学习第二句。生先齐读，教师点评，指出问题所在后，再齐读。第二句的花儿怎样？与风雨之间有什么关系？师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻一些，慢一些。学生试读，再全班齐读。通过学习，你从这首诗知道了春天是怎样的？（3）学生试背全诗。3.配乐朗读古诗。（四）指导书写“古、声、多”1.出示三个生字，学生认读，并对生字进行组词。2.学生观察生字，应该如何写好这几个字，应该注意什么？3.老师范写，学生描红并书写两个生字。4展示学生作品评议。（五）布置作业1.背诵春晓。2.古、声、多各写一行。六、板书设计4.春晓孟浩然（唐代）鸟风雨美丽的春景图花