《胡同文化》教学设计参考模板范本.doc

1、胡同文化教学设计 一、 教材和学生情况分析1、 教材分析这是汪曾祺先生的一篇书序，但它不同于一般的评点或介绍类书序，实质上是一篇文化散文、文化随笔。作者通过描绘北京胡同的特点来谈由此形成的胡同文化，及内涵。在教学过程中要引导学生透过事物表面的现象来挖掘深层次的内涵，从而把握文章主旨。并体会散文形散而神不散的特点。2、 学生情况分析这是一篇篇幅比较长的文化随笔类文章，学生一时不容易把握文章的内容，要培养他们通过筛选关键信息并概括信息的来把握文章主旨达到理解文意的目的。还要培养他们善于透过现象看到事物隐含的文化现象的能力，并能用这种方法来对其他同类性质的文章进行审美性阅读。二、 教学目标1、知识目

2、标（1）了解北京胡同的特点，体会其中所表现的文化、民族心理。（2）学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的手法。（3）读懂作者在字里行间流露出的怀旧和超脱的情感。2、能力目标（1） 培养学生筛选关键信息并概括信息的能力。（2） 培养学生一种全新的思维方式，即善于透过现象看到事物隐含的文化现象。三、 教学重点抓关键词句概括要点，了解北京胡同的特点，体会其中所表现的文化、民族心理。四、 教学难点在理清作者思路的基础上，体味并理解作者的思想感情。四、授课时数：一课时五、教学手段多媒体辅助教学，以北京胡同的图片使学生感性认识北京胡同的特点，更深刻地理解传统文化的深厚底蕴。六、教学过程课前多媒体展示北京胡同照

3、片。（一）导入现在社会上流行“经济搭台，文化唱戏”，可见文化在我们生活中占了很大比重，那么什么是文化呢？（多媒体展示“文化”）教师举例说明服饰文化、饮食文化，点明文化的含义并不深奥，文化就在我们身边。引出文化的含义：文化，是个复合的整体，包含知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和个人作为社会成员所必需的其他能力和习惯文化是人们生活意识、习惯、观念等的集合。（多媒体展示）以前我们江南水乡最具代表性的建筑是小桥、弄堂等，那么老北京居民的住宅是什么？（四合院）四合院之间我们南方人称之为“弄堂”的走道，北京人称之为什么？（多媒体展示“胡同”）今天我们就请汪曾祺老先生作导游带我们去参观一下北京的四合院、小

4、胡同，感受一下胡同百姓的生活，体会一下胡同百姓的生活意识、习惯、观念，去品味老北京的“胡同文化”。（多媒体展示课题）（说明：带领学生由身边常见的现象由浅入深的理解文化的含义，使抽象的概念化为具体的感受。）（二）自读课文，整体感知文章内容，明确胡同文化的内涵（多媒体展示胡同照片）1、先让我们看看北京的胡同是什么样子的，大家能否用一些形容词来形容一下。（狭窄 破败）2、 我们的汪先生又是如何介绍胡同的，文中哪几节描写胡同？（1-4节）出声自读，划出表现胡同特点的关键词句，概括胡同的特点。（多媒体展示“方正 名字来源各异 宽窄不一数量多 方便安静”）3、 文章的题目是胡同文化，为什么作者要用1-4节

5、来写胡同的特点呢，是否和文题有背？从1-5节中找有关的句子作答。齐读第5节。（这种方正不但影响了北京人的生活，也影响了北京人的思想。胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化形态。我们通常说北京的市民文化，就是指的胡同文化。）4、 那么我们再来看看在胡同中出没的老北京人的生活、思想是怎样的。文中哪几节写到了北京人的生活和思想？（6-12）分小组讨论北京人生活和思想的特点，要求划出关键词句。体会朴素的语言和作者从中表达的感情多媒体展示生活思想（文化）住安土重迁食易于满足行为既讲礼数又保持距离 爱凑热闹但又不管闲事心态逆来顺受安分守己胡同的特点方正名字来源各宽窄不一异数量多方便安静 5

6、、 从北京人的生活可见胡同文化的特点是什么？用文中一个现成的词来概括（封闭）教师小结：生活习惯（食住）因循守旧人际交往：虽客套但过往不多处世态度：爱凑热闹但不管闲事胡同文化封闭的特点 图一住 行为忍食 心态住 行为封闭食 心态图一 图二6、 胡同文化的精义是什么？（忍，展示图二）是什么原因造成了这种“忍”的特征？（从中国传统文化所推崇的儒家思想和北京在历史上的政治地位来考虑）（说明：培养学生阅读文章概括精要的能力）（三）感知作者的感情：教师提出问题，学生思考、讨论。7、 刚才我们谈了胡同百姓的生活思想，那现在的胡同又是什么样子呢？（多媒体展示图片） 齐读13节概括现在胡同的特点，分析语言特色。

7、8、 面对胡同的逐渐破败，胡同文化的衰退，作者又有何感想？齐读14节找出能概括作者情感的词语？（怀旧、伤感、无可奈何）9、 作者为何有这种感情？（多媒体补充作者的背景介绍）作者虽然是外地人，但长期生活在北京，对北京、北京人是有感情的。他深受儒家思想的影响而这与胡同文化的精义是一致的，他对胡同百姓的易于满足的心态、胡同文化中的某些方面是理解的。因此当看到胡同没落、胡同文化衰退时，表现出伤感怀旧的情感。但作者对胡同百姓的置身事外、冷眼旁观的处事态度和逆来顺受、安分守己的心态是持否定态度的，“北京人，真有你的！”作者以调侃的意味含蓄的批判了北京人“忍”的心态等胡同文化中的消极方面。作者也看到，这种保

8、守封闭的文化在如今这种信息社会中迟早有消失的一天，而作者本身也是一个豁达的人，所以他对胡同文化的消亡虽然无可奈何但还是理解接受的，所以最终含着复杂的感情说：“再见吧，胡同。”10、齐读15节，体会作者的复杂感情。（说明：培养学生知人论世的能力和透过现象看到事物隐含的文化内涵的能力）（四）能力迁移 讨论回答： 我们现在的建筑有哪些特征？从中体现了现代人怎样的文化心态？（提示：现代人装防盗门、封闭阳台体现了现代人缺乏安全感的心态；对绿化面积的要求体现了现代人因远离自然而想亲近自然的心态；对运动场地的要求体现了崇尚健康的心态等等。）（说明：培养学生观察生活并透过现象感知本质的能力。）（获惠山区教学设计三等奖）