14 应有格物致知精神 ppt课件-（部）统编版八年级下册《语文》.pptx

1、丁肇中丁肇中议论文三要素之议论文三要素之论点论点议论文三要素之议论文三要素之论据论据现实生活的事实、史实、统计数据、神现实生活的事实、史实、统计数据、神话、传说、寓言等。话、传说、寓言等。名言警句名言警句.谚语谚语.科学定律科学定律.定理定理.公式等。公式等。议论文三要素之议论文三要素之论证论证论证方法的作用：论证方法的作用：举例论证举例论证:事实胜于雄辩，能具体有力地论证论点事实胜于雄辩，能具体有力地论证论点引证论证：引证论证：通过引用名人名言和古典诗词中的名句，通过引用名人名言和古典诗词中的名句，一方面能加强论证的力量，另一方面，还可以丰一方面能加强论证的力量，另一方面，还可以丰富文章的内

2、容，增强议论文的文学性。富文章的内容，增强议论文的文学性。对比论证：对比论证：对比论证可以使读者清楚作者赞成什么，对比论证可以使读者清楚作者赞成什么，反对什么。还可以使正确与错误对比分明，是非反对什么。还可以使正确与错误对比分明，是非曲直更加明确，给人以鲜明深刻的印象。曲直更加明确，给人以鲜明深刻的印象。从而从而突出论点突出论点比喻论证：比喻论证：用人们熟知的事物做比喻来证明论点，用人们熟知的事物做比喻来证明论点，生动形象，浅显易懂生动形象，浅显易懂1 1.了解演讲者的观点，了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵领悟格物致知精神的内涵和现实意义。和现实意义。2 2.梳理演讲者的梳理演讲者的思

3、路思路，把握演讲词层层推进的结，把握演讲词层层推进的结构。构。3 3.理解演讲中事例对观点的印证作用。理解演讲中事例对观点的印证作用。丁肇中（丁肇中（19361936），祖籍山东日照，），祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。获美籍华裔物理学家。获19761976年诺贝尔物年诺贝尔物理学奖。理学奖。19941994年当选为中国科学院外籍年当选为中国科学院外籍院士。现任美国麻省理工学院教授，中院士。现任美国麻省理工学院教授，中国科学院大学国科学院大学(国科大国科大)、四川大学、四川大学(川川大大)名誉教授名誉教授 。1.1.注音注音：丁：丁肇肇（）中）中 不知所不知所措措（）2.2.释词释词：格物：格

4、物：致知：致知：袖手旁观：袖手旁观：不知所措：不知所措：推究事物的原理。推究事物的原理。获得知识。获得知识。比喻置身事外或不协助别人。比喻置身事外或不协助别人。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。zhozhocucu看到题目，你会提出什么问题呢？看到题目，你会提出什么问题呢？“格物致知格物致知”是什么意思？是什么意思？什么是什么是“格物致知精神格物致知精神”？为什么要有格物致知精神？为什么要有格物致知精神？本文的论点是什么？本文的论点是什么？请在文中画出每段的关键句，且找出文中的过渡句。请在文中画出每段的关键句，且找出文中的过渡句。什么叫什么叫“格物格物”和和“

5、致知致知”？课文中作了解释，请找出来。？课文中作了解释，请找出来。从探察物体而得到知识。从探察物体而得到知识。格，探察、探究。格，探察、探究。物，物体、事物。物，物体、事物。致，达到、得到。致，达到、得到。知，知识、认识。知，知识、认识。格物致知：格物致知：格，推究，探察；致，获得。格，推究，探察；致，获得。探察物体而得到知识。探察物体而得到知识。“格物致知精神格物致知精神”就是就是“实验精神实验精神”。论点：论点：我们应有格物致知精神。我们应有格物致知精神。请按照请按照“提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题”的结构的结构给全文划分层次并归纳意思。给全文划分层次并归纳意思。第一部分

6、（第一部分（1 1段）段）提出问题提出问题：中国学生应该怎样了解自然：中国学生应该怎样了解自然科学？科学？第二部分（第二部分（2 21212段）段）分析问题分析问题：指出传统教育的弊病，：指出传统教育的弊病，论述论述“格物致知精神格物致知精神”在科学上的重要性。在科学上的重要性。第三部分（第三部分（1313）解决问题解决问题：强调我们需要培养实验的精神：强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。的意义并对我们这一代提出希望。阅读阅读2-52-5自然段作者说：在中国传统教育里，最重要的自然段作者说：在中国传统教育里，最重要的书是书是“四书四书”。“四书四书”是什么书？是什么书？朱熹

7、抽取朱熹抽取礼记礼记中的中的大学大学中庸中庸两篇，和两篇，和论语论语孟子孟子编在一起，称为编在一起，称为“四书四书”。是儒家主要经典。是儒家主要经典。“格物格物”和和“致知致知”出自何处？出自何处？出自出自大学大学。大学大学中提出格物、致知、诚意、正心、修身、中提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学家齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学家的基本纲领的一部分。的基本纲领的一部分。大学大学里里“格物致知格物致知”的含义是什么？作者的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？所说的真正的格物致知的意义是什么？大学大学里里“格物致知格物致知”的含

8、义是：从探察物体的含义是：从探察物体而得到知识。而得到知识。“格物致知格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。传统的中国教育为什么不重视真正的传统的中国教育为什么不重视真正的“格格”？传统的中国教育有什么弊端？传统的中国教育有什么弊端？传统的中国教育不重视真正的传统的中国教育不重视真正的“格格”，是因为传统教育，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。的目的并不是寻

9、求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。，缺乏对实践能力和创新精神的培养。作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，他怎么证明的？他怎么证明的？举明代大理论家王阳明举明代大理论家王阳明“格竹子格竹子”的事例证明。的事例证明。因为因为“他的思想可以代表传统儒家对实验的态度他的思想可以代表传统儒家对实验的态度”有代表性。有代表性。作者认为王阳明作者认为王阳明 “格格”竹子为什么失败？竹子为什

10、么失败？这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。王阳明王阳明传习录传习录在叙述在叙述“格竹子格竹子”后说：后说：“方知天下方知天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。”所以称之所以称之“唯心主义哲学家唯心主义哲学家”讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格格”？作者主张：作者主张：实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。划的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子

11、，以研究它生长的过程，要子，以研究它生长的过程，要 阅读阅读6-126-12自然段，自然段，我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。的重要性。提示了这一段大意的语句是：提示了这一段大意的语句是：实验精神在科学上的重要性。实验精神在科学上的重要性。“实验精神实验精神”与与“格物致知格物致知”是什么关系？是什么关系？“实验精神实验精神”是是“真正的格物致知真正的格物致知”。科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求地实验而得到，不是由自我检讨或哲

12、理的清谈就可求到的。到的。揭示本段论点的语句是：揭示本段论点的语句是：新的知识只能通过实地实验而得到。新的知识只能通过实地实验而得到。作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现事物的真相。格物致知格物致知“真正的意义真正的意义”有哪两

13、个方面？有哪两个方面？第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。本文结尾表达了什么希望？本文结尾表达了什么希望？希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。使得实验精神真正变成中国文化的一部分。为什么要提倡为什么要提倡“格物致知格物致知”的精神？的精神？第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；的；第二，

14、这是科学发展的历史和实验过程证明了的：第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的：第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。本文主要运用什么论证方法，请举例说明。本文主要运用什么论证方法，请举例说明。道理论证：道理论证：如：开篇对如：开篇对“格物致知格物致知”的解释说明，给读者一个的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了明确的概念，从理论上阐述了“格物致知格物致知”的含义。的含义。对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识度，阐述精辟见解，从正面论述实验对

15、于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。的重要性，使论证更具有说服力。所举例子阐述道理阐述道理作用作用论述论述角度角度明朝大理论家王阳明明朝大理论家王阳明“格格“竹子的，头痛失败。竹子的，头痛失败。论证传统教育不是真论证传统教育不是真正的正的“格物致知格物致知”。使论证更具体形象使论证更具体形象生动，更具说服力。生动，更具说服力。反面反面通过实验了解竹子通过实验了解竹子性质。性质。实验的过程实验的过程有计有计划的探测。划的探测。使论证更具体形象使论证更具体形象生动，更具说服力。生动，更具说服力。正面正面中国学生功课成绩好，面中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策临研究工作束手无策中国学生

16、偏向中国学生偏向而不愿动手而不愿动手使论证更具体形象使论证更具体形象生动，更具说服力。生动，更具说服力。反面反面拉近与听众的距离，拉近与听众的距离，使论证更具体形象生使论证更具体形象生动，更具说服力。动，更具说服力。作者在美国的学习作者在美国的学习经历经历以埋头读书应对以埋头读书应对反面反面举例论证：举例论证：应有格物致知精神应有格物致知精神提出问题：应该怎样了解自然科学提出问题：应该怎样了解自然科学分析问题分析问题解决问题：要有格物致知的精神解决问题：要有格物致知的精神传统教育弊端传统教育弊端实践精神的重要性实践精神的重要性摆事实摆事实讲道理讲道理对比对比 “真正的格物致知精神真正的格物致知精神”就贯穿在我们日常学习生就贯穿在我们日常学习生活的方方面面，关键是看我们每个人的头脑中究竟有没活的方方面面，关键是看我们每个人的头脑中究竟有没有真正的探索、实践、创新的精神。只有有了这些精神，有真正的探索、实践、创新的精神。只有有了这些精神，我们的生活才是多彩的，我们的思维才是开阔的。我们的生活才是多彩的，我们的思维才是开阔的。