（部）统编版八年级下册《语文》第一单元第1课《社戏》ppt课件（共56张ppt）.pptx

1、鲁迅鲁迅1.1.感知旧时江南水乡村民的生存状态感知旧时江南水乡村民的生存状态,理解当地淳理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗朴、和睦、善良的民风民俗.2.2.理解课文的儿童叙述视角理解课文的儿童叙述视角,体会作者对早年乡村体会作者对早年乡村生活的留恋之情。生活的留恋之情。3.3.理解文中多种表达方式的综合运用。理解文中多种表达方式的综合运用。4.4.领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。学习目标学习目标 鲁迅，原名鲁迅，原名周树人，字豫才。周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、的无产阶级文学家、思想家和革命家。思想家和革命

2、家。中国现代文学的奠基人。中国现代文学的奠基人。作者简介作者简介关于社戏关于社戏 社社,指土地神及祭祀土地神的活指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的的了，南宋时，陆游的“社日社日”诗诗中就已经有中就已经有“太平处处是戏场，社太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。社戏成为戏剧的主要演出形式。民俗文化民俗文化社会环境社会环境游山西村游山西村 陆游陆游(宋宋)莫笑农家腊酒浑，丰

3、年留客足鸡豚。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。平桥村平桥村看社戏看社戏 小说：小说：小说的三要素：小说的三要素：小说的情节结构：小说的情节结构：体裁：体裁：人物：人物：时间顺序：时间顺序：环境：环境：迅哥儿迅哥儿 双喜、阿发、六一公公双喜、阿发、六一公公看戏前看戏前 看戏后看戏后自然

4、环境：水乡自然环境：水乡 月夜月夜短篇小说短篇小说顺叙顺叙看戏看戏社会环境：社会环境：乡土文化乡土文化 乐土乐土情节：情节：一群孩子架舟荡漾在故乡小河上，兴致盎然地去看一场其实单一群孩子架舟荡漾在故乡小河上，兴致盎然地去看一场其实单调乏味之极的社戏。调乏味之极的社戏。本文的线索是什么本文的线索是什么?社戏社戏 社戏社戏 社戏社戏 盼盼看看念念平桥概况平桥概况伙伴游玩伙伴游玩无船出行无船出行夏夜行船夏夜行船赵庄看戏赵庄看戏停船吃豆停船吃豆深夜返回深夜返回再谈吃豆再谈吃豆情节的发展情节的发展 “文似看山不喜平文似看山不喜平”。作者在。作者在“看戏看戏”这部分没有平铺直叙，这部分没有平铺直叙，而是写

5、得起伏有致譬如看戏前的而是写得起伏有致譬如看戏前的三次波折、三次转机。三次波折、三次转机。请同学们请同学们在书上找出来，并思考这样写的在书上找出来，并思考这样写的好处好处。三次波折：三次波折：叫不到船叫不到船不准和别人去不准和别人去外祖母要担心。外祖母要担心。三次转机：三次转机：八叔公的船回来了八叔公的船回来了与我同去与我同去保证不出事保证不出事。段段落落的的叙叙述述波波澜澜写看戏前的波折有什么作用？一是使叙事有波澜曲折，烘托了看戏的急切一是使叙事有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。盼望盼望焦急焦急 失望失望牵

6、念牵念沮丧沮丧第一盼望急得要哭我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）不钓虾，东西也少吃，不开口。心理活动的波澜心理活动的波澜无船出行无船出行积极争取，积极争取，夏夜行船夏夜行船赵庄看戏，赵庄看戏，败兴而返，败兴而返，停船吃豆停船吃豆全文叙述的波澜全文叙述的波澜（伏）（伏）（起）（起）（伏）（伏）（起）（起）使情节跌宕起伏，引人入胜，真的，一直到现在，我真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好实在再没有吃到那夜似的好豆，豆，也不再看到那夜似也不再看到那夜似的好戏了。的好戏了。一是铁头老生不翻筋斗，一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有二是也没有“我我”最爱看的蛇精和跳老虎

7、。最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看三是最怕看“老旦老旦”，“然而老旦终于出了然而老旦终于出了台台”，并不停地唱着。，并不停地唱着。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。自己谈话。神态描写（侧面描写）神态描写（侧面描写）真的，一直到现在，我真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好实在再没有吃到那夜似的好豆，豆，也不再看到那夜似也不再看到那夜似的好戏了。的好戏了。为什么作者会觉得戏好看？为什么作者会觉得戏好看？最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空

8、间几乎分戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的不出界限，我疑心画上见过的仙境仙境，就在这，就在这里出现了。里出现了。外外来来儿儿童童的的叙叙述述角角度度水乡戏台好看水乡戏台好看 月还没有落，仿佛看戏也并不很久月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦边来的又是横笛，很悠扬；我疑心

9、老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。已经进去了，但也不好意思说再回去看。外来儿童的叙述角度外来儿童的叙述角度 第一部分中有一个词既写出了平桥第一部分中有一个词既写出了平桥村在村在“我我”心目中的地位，又写出了心目中的地位，又写出了“我我”对平桥村的情感，请同学们把这对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。个词找出来。(“乐土乐土”)文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；（2）可以免念诗经之类难懂的书；（3）可以钓虾、放牛，体验到乡村生活的无穷乐趣。这一部分与写看社戏有什么关系这一部分与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的时间、地

10、点、机缘，）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏的人物）引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋乡间生活的小朋友；友；（3）还交代了）还交代了“乐土乐土”中的乐事，为下文写中的乐事，为下文写“我在我在那里所第一盼望的那里所第一盼望的看社戏做了重要的铺垫。同看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是时，平桥村的生活也是“我我”所深深怀念的。所深深怀念的。（1 1）当我看社戏受到波折时，）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。双喜大悟似的提议。（2 2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；票，理由有

11、三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。（3 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。看戏的人：好看戏的人：好（聪明（聪明 热情）热情）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（聪明、细心）（聪明、细心）看戏的时间：夏天月夜看戏的时间：夏天月夜看戏的地方：看戏的地方：平桥村平桥村乐土；赵庄乐土；赵庄水乡水乡看戏的人：一群淳朴善良的小伙伴看戏的人：一群淳朴善良的小伙伴第一次看社戏的新鲜有趣第一次看社戏的新鲜有趣成年后回忆童年生活，距离产生美成年后回忆童年生活，距离产生美浓厚的乡土文化气息浓

12、厚的乡土文化气息（美丽的农村风光、水乡风光）（人与人之间的和谐亲密的关系。）短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。介绍原文内容，体会作者的写作意图社戏所叙述的故事非常简单,就是写“我”的三次看戏。开篇用近二分之一篇幅写“我”在北京的两次看京戏,后用三分之二强的篇幅写“我”小时候在故乡去赵庄看的一场社戏。两次看京戏都窝窝囊囊心绪

13、极坏,而看社戏却是意趣盎然永生难忘。原文开头部分的内容要点,一是“我”当时在北京,对看戏本无兴趣;二是在北京第一次看戏,因为人太多,声音嘈杂,且无合适座位,便“不由的毛骨悚然的走出了”;三是在北京第二次因为募捐,看谭叫天的戏,可是到了很晚谭叫天还不出场,只好失望地离去;四是反思中国的戏剧,“大敲,大叫,大跳,使看客头昏脑眩”,不适合剧场观看,只适合在野外观看,远观反而有风致。在北京看戏的挫败经历,使“我”怀念小时候在外祖母家乡所看的“社戏”。这一夜,就是我对于中国戏告了别的一夜,此后再没有想到他,即使偶而经过戏园分我们也漠不相关,精神上早已一在天之南一在地之北了。但是前几天,我忽在无意之中看到

14、一本日本文的书,可惜忘记了书名和著者,总之是关于中国戏的。其中有一篇,大意仿佛说,中国戏是大敲,大叫,大跳,使看客头昏脑眩,很不适于剧场,但若在野外散漫的所在,远远的看起来,也自有他的风致。我当时觉着这正是说了在我意中而未曾想到的话,因为我确记得在野外看过很好的好戏,到北京以后的连进两回戏园去,也许还是受了那时的影响哩。可惜我不知道怎么一来,竟将书名忘却了 至于我看那好戏的时候,却实在已经是“远哉遥遥”的了,其时恐怕我还不过十岁。(以下即课文内容)选自呐喊，（鲁迅全集第一卷,人民文学出版社2005年版）结构上的作用：与结尾呼应，使文章结构完整严谨。结构上的作用：与结尾呼应，使文章结构完整严谨。

15、豆是很普通的豆豆是很普通的豆,戏也是让戏也是让“我我”昏昏欲睡的戏昏昏欲睡的戏,但是文章最后却但是文章最后却说是说是“好豆好豆“好戏好戏”,对此你是怎样理解的对此你是怎样理解的?课文从一个外来儿童的眼光观察江南水乡,对这个陌生世界充满新鲜感、奇异感和亲切感。小伙伴的友好、老人的慈爱、社戏的新奇、水乡夜间幽暗而神秘的风光，人与人之间有着亲密和谐的关系。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过的,在后来的人生路途中也很少再见到。这种心理的、情感的因素,让“我”觉得那晚的戏是“好戏”那晚吃的豆是“好豆”。另一方面,俗话说,距离产生美。时间已久远,早年在平桥村短暂的生活片段,留下的不仅是一些记忆,更是一

16、种情感。时间越久,这种记忆中的影像越珍贵,所以作者赞之以“好豆”“好戏”。说“好戏”还有一个原因,是社戏开头讲述“我”在大都市看戏,感觉非常不好,于是怀念早年在外婆家的“社戏”。乡村社戏或许俗些,但是“我”感觉很好.真的，一直到现在，我真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好实在再没有吃到那夜似的好豆，豆，也不再看到那夜似也不再看到那夜似的好戏了。的好戏了。议论，起着点明主旨的作用。议论，起着点明主旨的作用。课文从一个外来儿童的眼光观察江南水乡,对这个陌生世界充满新鲜感、奇异感和亲切感。文中借小伙伴的友好、老人的慈爱、社戏的新奇、水乡夜间幽暗而神秘的风光等,表达出作者对童年美好生活的回忆和

17、留恋之情。主主题题 “偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？1、小伙伴们“偷豆”的目的是什么？2、他们“偷”的谁家的豆？3、他们是怎么样“偷”的？4、他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？又怎样对待可能出现的后果？偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。“偷偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；反映了小朋友们诚恳待客的热情；“

18、偷偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的文中的“偷偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴成为了一种热情的、无私的、天真质朴的的“偷偷”，“偷偷”出了情趣，出了情趣，“偷偷”出了欢乐。出了欢乐。赏 析 精 彩 语 句品味文章重点词语、句子或段落，指导学生找出自己认为精彩、重要的词语、句子和段落,然后用旁批写下自己的交流看法。1、动作描写、动作描写2、语言描写、语言描写3、心理描写、心理描写4、景物描写、景物描写“我们已经点开船我们已经点开船,在桥石上一磕在桥石上一磕,退后几尺退后几

19、尺,即即又上前出了桥。于是架起两支橹又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人一支两人,一里一换。一里一换。”这这几个动词几个动词,将少年们开船时的动作程序以及将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状，表述得颇为详细合作划船的情状，表述得颇为详细,显示了他们显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格,也折射岀他也折射岀他们去看戏时的愉快心情。们去看戏时的愉快心情。点点磕磕退后退后上前上前架架词语、句子词语、句子 六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的我的豆种是粒粒挑选过的”。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了

20、我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客?这是应该的。这是应该的。”还问还问“迅哥儿，昨迅哥儿，昨天的戏可好么天的戏可好么?”“豆可中吃呢豆可中吃呢?”。“小小年纪便有见识小小年纪便有见识,将来一定要中状元。姑奶奶将来一定要中状元。姑奶奶,你的福气是你的福气是可以写包票的了。可以写包票的了。”六一公公的语言既具有六一公公的语言既具有个性化的个性化的,又充满情味又充满情味,表现出一个乡表现出一个乡民

21、的憨厚淳朴、热情开朗性格。民的憨厚淳朴、热情开朗性格。1.到下午,我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。2.我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。3.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢4.我不喝水,支撑着仍然看,也说不出见了些什么,只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了,那五官渐不明显,似乎融成一片的再没有什么高低。5.那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,.从儿童的视角来赏析心理描写从儿童的视角来赏析心理描写1.到下午,我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在

22、戏台下买豆浆喝。1.“我”非常想去看社戏,但又不能去,于是想象社戏表演的情景,以及看戏人喝豆浆的情景,表现了一个孩子的悲伤、失落的情绪。2.我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。2.“我”既然可以出门看社戏了,心情变好了。“忽而”表明孩子的心情易于突变,“轻松”“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法,非常形象地表明“我”的心情无限之好。3.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。3.这是一个儿童眼中的景物描写,非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象;“但我却还以为船慢”表

23、明“我”非常急于到赵庄看社戏,这也是儿童心理的表现。4.我不喝水,支撑着仍然看,也说不出见了些什么,只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了,那五官渐不明显,似乎融成一片的再没有什么高低。4.儿童对看戏很有兴趣,但在夜间容易犯困,所以台上戏子的形象变得模糊,这里真切地描写出了儿童看戏的精神状态,富有奇趣。月还没有落，仿佛看戏也并不很久月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩

24、着了。吹到耳边来的又是横红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。了，但也不好意思说再回去看。5、这一次船头的激水声更其响亮了，那这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿,是童话里才有的情景,反映出“我”当时愉悦的心情,也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。模仿以上任意一个句子进行仿写，表达儿童的特别的模仿

25、以上任意一个句子进行仿写，表达儿童的特别的心理感受。心理感受。在课文第在课文第1111节中，从哪些感官写景，写出景物的什么节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？嗅觉嗅觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉感觉感觉（豆麦和水草的清香）（豆麦和水草的清香）(扑面吹来）扑面吹来）（豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火）（潺潺的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的歌吹。）（但我却还以为船慢使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。）3 3、烘托了、烘托了“我我”急于

26、看到社戏急于看到社戏的愉快和迫切的心情。的愉快和迫切的心情。4 4、抒发了作者热爱农村的感情。、抒发了作者热爱农村的感情。1 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，使人有身临其境之感。清新优美的图景，使人有身临其境之感。2 2、写出了小朋友行船之快。、写出了小朋友行船之快。修辞手法：修辞手法：比喻，把比喻，把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。（以动写静）烘托出。（以动写静）烘托出“我我”急迫的心情。急迫的心情。视觉视觉听觉听觉（写我对赵庄的（写我对赵庄的依恋依恋之情）之情

27、）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。回去看。模仿模仿11段的景物描写，分别从视觉、听觉、嗅觉各个段的景物描写，分别从视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。侧面着笔，描写一段景物。拓 展 阅 读1、阅读社戏原文，完成“积累拓展”五的课外阅读任务，深化对作品主旨的理解。2、关注自己家乡的文化习俗，收集相关资料。