五年级上册英语教案-Unit 2My week第六课时人教（PEP)( ）.docx

1、Unit 2 My week第六课时教学目标1.听、说、认读单词和短语：tired，sports，should，every day，schedule，play sports。2. 能读懂Read and write中的对话并完成后面的习题。3. 能听懂Lets check 部分的听力，圈出对应的答案。4. 能读懂Story time 中的故事并能从文中找出本单元所学句型。教学重点1. 掌握从周一到周日单词的缩写形式。2. 能听懂听力并完成课后习题。3. 能从小对话中提取有用的信息完成练习。教学难点1. 本课时的听力。2. 会用英语讲述自己经常做的事情。教学准备教师准备：1. 与本课时相关的单词

2、卡片与图片。2. 与本课时相关的录音和课件。3. 本课时所需的人物图片和星期游戏大转盘。学生准备：1.本课所需单词卡片。2. 水彩笔和白纸。3. 日历。教学方法1. 合作教学法：教师把学生按自然排分组，完成Read and write，并找出吴一凡经常做的事，用动词短语来回答，把罗宾制定的计划中的活动用英语短语表达出来。同时让学生设计自己的体育健身计划。2. 听说领先法：教师播放Lets check 部分的听力录音，学生先听，然后利用暂停键跟读并完成习题，教师放听力原文核对答案。3. 多媒体辅助教学法：教师把Story time 利用小动画片的形式播放给学生，让学生听到原汁原味的英语，然后，让

3、学生选择自己喜欢的角色进行表演。教学过程Step 1：Warm-up1. 师生进行日常问候口语练习。2. 教师讲解作业，对学生共同易出错的地方加以讲解，指导学习。3. 教师利用多媒体展示周一到周五的课程表，让同学记忆，然后教师快闪周一的课程表，学生说出周一都有什么课。激发学生的兴趣，挑战学生的记忆力。Step 2：PresentationRead and write1. 教师出示Read and write的挂图或课件，让学生说出吴一凡星期五的课程安排以及周末经常做的事情，并按照吴一凡的喜爱程度排序。然后教师问：What does Wu Yifan often do on the weeken

4、d? 让学生阅读对话后回答。2. 教师出示罗宾为吴一凡设计的日程表图片，做“看谁说得又快又好”的竞赛活动。3. 我的日程表 通过对话内容指导学生明白我们为了健康要多做锻炼。根据这个理论要求学生拿出纸笔为自己设计一个合理的日程表。然后四人一组交流日程表，选出最合理的到前面向同学们讲一讲。4. 看视频或挂图，听录音跟读课文，注意理解和体会，然后完成课后练习。5. 教师播放录音，学生跟读，重新感悟课文内容。Lets check1. Listen and number.教师播放录音，让学生根据听到的日程安排的先后顺序为图片排序号，然后师生核对答案。2. Read and circle.(1) 首先教师

5、点名读句子，指导学生了解句子的大意。(2) 引导学生根据实际情况做出选择，比一比谁的周末安排更合理。Story time1. 本部分是选学内容，教师可根据学生的学习情况分层次教学。鼓励优秀的学生可以做到表演故事，要求成绩一般的学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的知识，为以后学习更多的英语知识作铺垫。2. 角色表演学生选择自己喜欢的角色上台表演Story time 中的故事内容，教师及时给予鼓励性评价。Step 3：Practice1. 看词做动作教师拿着手中的单词卡片快速说出这些动词或词组，学生听到后做动作，最快最准的获胜。这个游戏也可以用竞赛的

6、形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为胜者。2. 看图写句子教师展示一些图片，并给出对应的动词短语，然后找学生口头说句子，注意变换人称，教师给予适当的提示。让学生把对应的句子以书面的形式写出来交给教师。教师及时地给予批改和评价。Step 4：Extension1. 谁是运动之星教师找学生说一说最喜欢的运动是什么，经常在课后做什么运动，在周末经常做什么。根据学生们的回答，评选出我们的班级运动之星。教师要给予学生指导和鼓励。2. 你这一周上了什么课?都做了什么?回想一下，并写下来和我们分享一下!教师要给学生提示：I have English on Monday

7、s and Fridays. I play football with Bob on Wednesdays afternoonStep 5：Sum-up师生一起总结本节课的学习重点，回顾学过的新知识。Step 6：Homework 用本单元的句型向家人和同学介绍你的周末活动和课程安排。板书设计Unit 2 My weekWhat do you have on Mondays?I have a football class.Do you often play sports? No， I dont. I often watch TV. Sometimes I read books.与本课相关的语法

8、点及可选用的习题1. on，in，at三者后都可跟时间，但on 表示在具体的某一天(上午、下午或晚上)，也可用在节日前。 in后的时间范围较大，固定短语：in the morning/afternoon/evening在上午/下午/晚上。at 多用于时刻前的固定短语中，如：at five oclock 在五点例如：He was born in 1999.他出生在1999年。 at noon 在中午on Childrens Day 在儿童节注意：如果时间前有 this，that，last，next，every修饰，则不加任何介词。例如：What are you going to do next

9、weekend?下周末你要干什么?I went to the zoo last Sunday.上周日我去了动物园。如：He comes back _ the morning of May 1st.A. inB. onC. at2. often，sometimesoften，sometimes是表示频度的副词，通常用于一般现在时。但是often表示“经常”，频率较高，sometimes表示“有时”，频率较低。例如：I often go to school by bike， sometimes I go on foot.我经常骑自行车上学，有时走着去。3. 选用相关的习题。教学反思学生对本课的游戏很感兴趣，每个学生都积极地参与到游戏中来，就连平时较内向的学生也跃跃欲试。本节课的教学设计将对话学习与角色扮演融为一体，让学生在真实的情景中学习语言、运用语言，收到了很好的效果。英语学习注重听、说、读、写的能力培养。本课时教学中我利用课件或活动环节充分调动学生的各种感观，让他们在听、说、读的方面都有所提高;Read and write部分就是一个小阅读的输入，我采用了合作学习的方法，让同学们在合作中相互取长补短，不断进步。