五年级上册英语教案-Unit 1What’s he like第3课时人教（PEP).docx

1、Unit 1 Whats he like?第三课时教学目标1. 掌握字母y在非重读音节中的发音，并能大声读出所给的单词。2. 能听懂Listen，number and say.的听力，并完成习题。3. 会用系动词am，is和are。教学重点1. 正确掌握系动词am，is和are 在句子中的应用。2. 字母y在非重读音节中的读音/I/。教学难点正确使用系动词am，is和are。教学准备教师准备：与本课时相关的单词卡片和录音。学生准备：本课所需单词卡片。教学方法1. 模仿练习法：教师范读单词，让学生听教师的读音，看教师的口形，认真地进行模仿练习。引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。2. 儿歌说唱法

2、：教师播放Read， listen and chant.部分的录音，学生跟唱，教师要反复播放几遍，让学生掌握单词的发音。3. 合作学习法：教师把班级分成四人一组，合作完成Listen，write and say. 和Lets wrap it up的内容，并讨论一下y在单词中的发音。教学过程Step 1：Warm-up1. 师生问候T：Good morning/afternoon, boys and girls. How are you?Ss：I am fine, thank you!2. 介绍你的好友活动方式：要求学生先在纸上画出好友，然后用所学的句型对好友进行描述。看谁描述得准确。如：Thi

3、s is a boy. He is a student. He is young. He is funny.3.找反义词教师和学生利用课前准备的图片，教师出示一张图片，学生迅速地说出它的反义词，并迅速地拼写出来，以达到复习学过的形容词的目的，并充分调动学生的积极性和主动性。Step 2：PresentationLets spell1. Read, listen and chant.(1) 教师出示幻灯片(或图片)，认识图片及对应的单词。(2) 教师出示单词卡片，让学生快速地说出单词：baby，happy，windy， sunny，sorry。(3) 活动：图文配对教师边说单词边将图片贴在黑板上

4、，然后请学生将单词卡片贴在相应的图片下方。(4) 教师再次朗读以上单词，要求学生仔细听，看看这些单词都含有什么共同音素。然后归纳并总结：字母y在非重读音节中的发音为/I/， 如：candy，many，sorry，family，party。(5) 游戏：单词接龙第一位学生说：baby。第二位学生说：baby，happy。第三位学生说：baby，happy，candy。依次接龙，直至说完所学的单词为止。2. 口语练习拓展教师出示挂图，要求学生进行朗读比赛，看谁读得又准又快。参考如下：Its a sunny day.My baby has some candy.Happy, happy, very

5、happy.The baby cant eat candy.You can not cry.Sorry, sorry, Im sorry.(教师提醒学生注意my，day， cry两个单词中字母y的发音。)3. Listen，number and say.教师播放录音，学生听录音写序号，然后再读一读。4. Listen，write and say.教师播放录音，学生听录音完成句子，然后再读一读。Lets wrap it up1. 教师讲解am，is，are 的使用方法。我(I)用am你(you)用are，is连着他(he)她(she)它(it)，单数is 复数 are，遇到情况看仔细，认真考虑不

6、会差。2. 学生以小组合作的形式完成Lets wrap it up中的练习。教师核对答案，对于完成好的学生予以鼓励。Step 3：Practice1. 大小声游戏教师用幻灯片出示今天所学的字母y在非重读音节中的发音例词，教师大声读学生小声读。 相反，教师小声读学生大声读。让学生再次感悟字母y在非重读音节中的发音。2. 我会说句子教师出示几个关键词，学生根据关键词来说句子，教师可选几名学号是单号或双号的学生来说，看谁说得又快又准确。3. 完成全品学练考课后练03页第一题。Step 4：Extension1. 找学生归纳一下字母y在非重读音节中的发音，并举出几个例子和其他同学一起分享一下。2. 根

7、据学生对系动词be 用法的归纳，每组学生各写出几个和书本上不同的句子。看哪一组的学生写得句子好，教师要给予奖励。3. 你们知道用is，am还是are吗?教师说出一些名词或代词，学生快速说出用哪个系动词。既训练了学生的反应速度，又训练了学生的听力。Step 5：Sum-up师生一起总结本节课的重点知识。Step 6：Homework1. 回家读今天的例词，感悟字母y在非重读音节中的发音/I/。2. 用am，is，are各写三个例句，下节课读给大家听。3. 完成课后练。板书设计Unit 1Whats he like?与本课相关的语法点及可选用的习题1. am，is，are的使用方法基本可归纳为：我

8、(I)用am你(you)用are，is连着他(he)她(she)它(it)。还有一些其它情况，比如：(1) 单个的人名，如Alice，Peter等以及一些单数性质的词，如an apple等，用is。如：Mary is a helpful girl.玛丽是一个乐于助人的女孩。(2)复数性质的词，如some apples，用are。如：Some apples are on the table.一些苹果在桌子上。(3)不可数名词，如rice，bread等，只能用is。如：There is some rice in the bowl.碗里有一些米饭。下面是具体的使用方法：我用am，你用are，is用于

9、他、她、它。复数主语全用are。 this，that 用is，these，those 要用are。若要变成疑问句，句首Is，Are，句末问号别忘加，若要变成否定句，not 系动词后面加。注意：肯定句变疑问句时， I am 改成Are you，my 改成your。2. 选用相关的习题。教学反思在本堂课的教学设计中，我以培养学生英语听力和归纳运用能力为教学目标，以语言运用为中心，以活动教学为主线，力求给学生创造一个真实的交流环境。学生在Read， listen and chant.活动中接触原汁原味的英语，在欢快的节奏中学习发音，印象深刻而且乐于学习。学生的学习积极性都很高，收到了良好的效果。本节课的亮点在于设计了一个“我会说句子”的练习环节，通过这一环节，学生不但巩固了单词，而且训练了句子。在训练句子的过程中，不一定要把句子说得多对，多好，关键在于学生能够去思考怎么才能把句子展示给同学们。如果能一直坚持做下去，学生们的英语一定会有所进步。不足的是学生对am， is， are的使用还不熟悉，还需要加强练习。在练习中，要更加注重主语的变化，让学生真正做到运用自如。