六年级上册英语教案-Unit 4 I have a pen pal第二课时人教（PEP)( ）.docx

1、第二课时教学目标1. 复习巩固动词-ing形式：dancing，singing，reading stories，playing football，doing kung fu。2. 会根据图片利用句型What are your hobbies?和I like进行问答练习。教学重点1. 会运用本课时的单词和句型。2. 利用本课时的单词和句型与同学进行问答练习。教学难点1. 会根据所给的图片用英语进行对话练习。2. 会利用本课时的单词和句型与同学进行问答练习。教学准备教师准备：1. 与本课时相关的动词卡片。2. 与本课时相关的录音或课件。3. 本课所用的活动记录表。学生准备：1. 本课所需单词卡片及

2、头饰。2. 上课时的调查作业。教学方法1. 情景教学法情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料创造性地进行表达交流。教师利用图片展示跳舞、唱歌、读书、踢足球、练功夫、玩游戏等，学生进行问答练习：What are your hobbies? 学生根据图片回答：I like dancing and singing.在回答时，教师要给予帮助。2. 动作表演教学法为了充分调动学生学习的积极性，学生可以用动作表演出自己的爱好，如：I like dancing.教学过程Step 1：Warm-up1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。2. 教师播放自编歌谣， 师生一

3、起按节奏齐唱，如：What are your hobbies? What are your hobbies?Playing, playing. I like playing the pipa.Reading, reading. I like reading stories.Swimming, swimming. I like swimming.Doing, doing. I like doing kung fu.Drawing, drawing. I like drawing cartoons.Singing, singing. I like singing.3. 作业汇报学生根据自己的调查报

4、告向其他学生介绍自己父母的爱好。教师对于表达较好的学生给予表扬和奖励。Step 2：PresentationLets learn 1. 猜一猜教师出示本校教师的照片，说：Whos he/she?学生回答后，教师继续问：Can you guess what his/her hobbies are?学生逐一猜测，如果学生实在猜不出，教师可做动作提示学生回答，然后出示单词或短语，学生齐读。教师先从学生认识的单词或短语开始练习，如：singing，reading stories等。同时，教师出示动词原形sing和read，学生观察动词形式的变化。2. 教师出示本班学生的照片，说：Whos he/she

5、?学生猜测完成后，教师请其他学生猜测他或她的爱好。教师出示新词dancing和playing football并领读，然后出示动词原形dance和play，学生说说动词是怎样变化的。3. 看图片猜单词教师出示本课五个动词及图片，学生进行认读练习。学生在小组里进行快速互译练习，然后每组选一名学生为代表参与比赛。教师快速出示图片，学生快速说出图片所代表的动词。做得又对又好的小组加一分。4. 教师播放Lets learn部分的录音，学生边听边跟读，然后教师根据对话内容询问几个问题，让学生回答问题， 如：What are Zhang Pengs hobbies? Does Zhang Peng lik

6、e singing?等等。5. 教师再次播放Lets learn 部分的录音，学生跟读，教师引导学生进行单词拼写。Step 3： Practice1. 抽卡片教师准备上课时所学和本课时新授单词或短语卡片，然后出示几张学生熟悉的明星的图片，教师说：Lets play a game. Can you guess what the famous stars hobbies are?学生选出自己喜欢的明星，然后从教师准备的卡片中抽出23张，说出该明星的爱好， 如：Yao Ming likes swimming and singing.此游戏是随机抽取的，可能不太符合实际情况，但是学生会感兴趣，乐于参与

7、。Step 4：Extension1. Do a survey.教师出示下表，引导学生用本课所学语言采访同伴的爱好并做好记录。Lilydancingsingingreading storiesplaying footballdoing kung fu如：A：What are your hobbies, Lily?B：I like dancing and singing. How about you?A：2. Make a report.学生根据自己的调查结果，尝试用英语表达出来。如：Two students like dancing. One student likes singing.等等。

8、教师对写得较好的学生进行表扬，并读给班内学生听。Step 5：Sum-up师生一起回顾本课时所学动词，总结动词ing形式的变化规律。Step 6：Homework学生总结本单元所学有关爱好的单词或短语，然后读给家长听。板书设计Unit 4 I have a pen palWhat are your hobbies?I like reading stories. I also like singing and doing kung fu.dancingsinging reading stories playing footballdoing kung fu 本课相关的语法点以及可选用的习题1.

9、also，too这两个词都是副词，又都表示“也”的意思，但在修辞意味和使用场合上有所不同。它们的区别如下：(1) 一般说来，also用于比较正式(formal)的场合，语气比too重；too比较常用，使用范围较广。(2) also在句中的位置要紧靠动词；too在句中的位置比较灵活，有时插入句中，前后用逗号分开，有时放在句末。(3) too只能用在肯定句中，不可用于否定句中。在否定句中，只能用either； also则可以用在否定句中。如：I like teaching English, too. 我也喜欢教英语。I also like traveling. 我也喜欢旅行。He doesnt like singing. And his brother doesnt, either.他不喜欢唱歌。他的弟弟也不喜欢。2. 选用相关的习题。教学反思本课时作为一节单词新授课，为了避免教学的枯燥感，我设计了猜一猜的游戏，如猜测自己老师的爱好、猜测身边同学的爱好、猜测明星的爱好;寓教学于各种游戏中，体现了“在玩中学、在学中玩”的教学理念。在总结动词的ing形式时我们可以用下面的口诀学习：动名词很好记，动词后跟ing。词尾若有哑音e，去e 再加ing。 一个辅音字母结尾的重读闭音节，词尾字母要双写。