六年级上册英语教案-Unit 2Ways to go to school第六课时人教（PEP)( ）.docx

1、第六课时教学目标1. 会正确使用简单祈使句，初步学会用英语表述交通规则。2. 能读懂Story time 中的故事并了解英国的交通规则与中国的不同之处。教学重点初步学会用英语表述交通规则，了解英国交通规则与中国交通规则的不同之处。教学难点1. 读懂Story time中的故事，了解英国的交通规则。2. 会用英语表述出行方式。教学准备教师准备：1. 本单元所有的单词卡片和图片。2. 与本课时相关的录音或课件。学生准备：1. 本单元所学单词卡片。2. 准备一张白纸。教学方法角色表演教学法让学生选择Story time 中的任意一段进行角色表演，从而提高学生的英语口语表达能力。教学过程Step 1：

2、 Warm-up1. 我说你做学生拿出本单元所学的有关交通工具的单词卡，然后两人一组活动。一人说交通方式，另外一人做出相应的动作。如：一人说By bike.另一人要做出骑车的动作。教师巡视全班，看哪组表演得比较到位。可选几个学生到前面进行表演比赛，台下的学生发布命令，看谁错误少，反应快。2. 连锁问教师出示一些地点名词，让学生替换关键词，进行问答练习，然后请一组表演出来。 如：A： How do you go to the park?B： On foot. How do you go to the cinema?C： By bike. How do you go to the?D： Step

3、2： PresentationStory time1. 全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。在讲解故事的同时，教师顺便问学生一些相关的问题，吸引学生的注意。如：Can Annie use chopsticks? In the UK， which side of the road people drive on? 使学生了解中外饮食文化和交通规则的不同，以此开阔学生的眼界。2. 学生自读故事，然后进行角色表演。Step 3： Practice快速反应游戏规则：以小组为单位活动。一名学生说他所在的地点或想去的地点，另一名学生则快速问：How do you go

4、/come?如：一名学生说：Im in the park.另一同学快速问：How do you come to the park?如果问对可得一分。Step 4： Extension同学四人一组，每两个小组负责一段小故事，利用工具书和书后单词表及刚才老师的提示，合作完成这一段的知识梳理：新词是哪些，有用的句型是什么，这段要表达的文化差异有哪些，你学到了什么等等。在合作的过程中，学生互相帮助，然后学生根据自己小组的集体智慧，向同学展示。同时，教师指导学生如何表达，英语汉语都可以。以此提高学生的自学能力和驾驭书本的能力。Step 5： Sum-up1. 师生一起回顾本单元所学语言知识和文化知识。2

5、. 学生听录音，跟读本单元的目标语言。Step 6： Homework小组合作制作一张关于遵守交通规则的海报，准备全班评比。板书设计Unit 2 Ways to go to school Lets take a bus home. We must cross the road.In the UK you drive on the left side.In China, people drive on the right side.Its a double-decker! The same as in London.本课相关的语法点以及可选用的习题1. be different from“和不同

6、”； the same as“和相同”； missed 是动词miss的过去式，意为“想念”。2. 一般现在时：表示经常性或习惯性的动作或存在的状态，也可表示客观事实或普遍真理。当主语是第三人称单数(即主语是he，she，it，Jack等)时， 动词变成相应的第三人称单数形式。其变化规则为：一般情况下在动词后面加-s，如：cleancleans，saysays。以s，x，sh，ch，o结尾的单词，后面应加-es，如：gogoes，washwashes。以辅音字母加y结尾的单词，应变y为i再加-es，如：studystudies，flyflies等。主要句式结构为：(1) 肯定句：主语+动词第三

7、人称单数+其他.(2) 否定句：主语+doesnt+动词原形+其他.(3) 一般疑问句：Does+主语+动词原形+其他?肯定回答：Yes, 主语+does.否定回答：No, 主语+doesnt.(4) 特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句?3. 选用相关的习题。教学反思这是一节复习课。本课紧扣教材内容，采用了多种教学活动，为学生搭建学习的阶梯，从而达到突破重难点的目的。本节课有关文化方面的内容较多，可适当进行拓展来开阔学生的国际视野，增强学生的跨文化交际意识。本课时我认为比较成功的一点是我让学生读故事，说一说自己的收获。在活动中很多学生都说出了自己的收获，有用英语说的，也有用汉语说的。听完了学生们的表述，我很高兴，学生们确实很优秀，只要给学生们创造机会，他们就能做得很好!教师应该相信，只要我们想得到，学生就能做得到。