五年级上册英语教案-Unit 6In a nature park第五课时人教（PEP)( ）.docx

1、Unit 6 In a nature park第五课时教学目标1. 掌握单词village，house，tree，building，bridge的拼写和读音，并在句子中应用它们。2. 能用there be 句型描述所给图片。教学重点1. 掌握本课时的单词。2. 会利用本课时的单词和句型描述图片。教学难点1. 掌握本课时的单词。2. 掌握there be句型的进一步应用。教学准备教师准备:1. 与本课时相关的单词卡片与图片。2. 与本课时相关的录音和课件；对话卡片。3. 一张自己设计的公园图片；一个玩具小球。学生准备:1. 自制单词卡片。2. 一张自己设计的公园图片。教学方法1. 图片演示教学法

2、:教师把本课时的单词利用图片或幻灯片的形式展示出来，反复呈现单词图片和读音，帮助学生记忆它们。2. 问答教学法:根据本课时的单词，利用图片，学生互相问答:Are there any on the mountain?Yes, there are./ 在问答中熟练巩固单词和句型。3. 多媒体辅助教学法:教师利用课件展示村庄、树木、湖泊、高楼等建筑物，并改变它们的位置关系，学生从直观上感受它们及其位置。教学过程Step 1: Warm-up1. 教师热情地和学生打招呼，做简单的Free talk。2. 画画比赛活动方式:将全班分成两组，分别代表城市队和乡村队。每组分别选一名学生到黑板上画画，一个画城

3、市，另一个画乡村，其他学生根据教师的描述在纸上画画。如:教师说:There are many houses in the village(乡村).乡村队的学生就在黑板上画一些小房子，城市队的学生不动。教师说:There are many tall buildings in the city.城市队的学生在黑板上画一些高楼，乡村队的学生不动。其他学生可以给本队队友提示。Step 2: PresentationLets learn教学单词village，house，tree，building，bridge。1. 教师利用幻灯片或图片出示家乡的一张照片，引导学生观察，使用句型Is there in

4、the picture?依次引出本课时的新词。板书并用升降调领读，后自由读。2.“炸弹”游戏活动方式:教师根据单词中的字母数量在黑板上画线。例如:house，画 教师在黑板上再画一个圈(代表一个炸弹)，从圆圈顶端引出一条线(代表导火线)，然后再把导火线分成五节。教师让学生大声地说出他们认为单词中可能有的字母，教师就将其写在相应的横线上，每猜对一个，教师就将其写在相应的横线上，每猜错一个字母，教师就从距离炸弹最远的一节开始擦去一节导火线，如果能在五节导火线都被擦去之前猜出所有的字母，就为胜。3. 教学句型Are there any lakes on the mountain?教师引导学生再次观察

5、图片，引出重点句型Are there any lakes on the mountain?指导学生做出正确的回答。4. 播放课文录音，学生跟读。5. 教师根据学校周边和教室的布置问:Are there any shops near our school?Are there any maps in our classroom?Are there any storybooks in your schoolbag?Are there any American boys in our class?引导学生根据实际情况做出肯定回答和否定回答，并提示学生注意any的用法。Write and say 写一写

6、，说一说活动方式:让学生们根据自己手中的照片写句子，四人一组，每人最少写四个句子，然后在组里再说一说，老师择优到台上，边展示自己的照片边说一说自己写的句子，老师及时给予鼓励性的评价。Step 3: Practice. 根据身边的建筑物或熟悉的公园，和同学交流:There is a tall building near my house.There is a nature park on Center Street.There are two supermarkets near our school.There is a tall mountain in the park.Step 4: Ext

7、ension1. 嘘读得不对活动方式:教师指着黑板上的图片、单词或句子领读，如果读得正确，学生就跟读，如果读得不正确，学生不跟读，并把食指放到嘴唇上说:嘘。2. 人气指数活动方式:教师将城市和乡村图片分别贴在黑板上，喜欢城市的学生就介绍城市的特点，如:There are many cars in the city.然后教师就在城市图片的上方贴一面红旗。喜欢乡村的学生则要介绍乡村的特点。哪个地方的人气指数高，支持哪一个地方的学生就获胜。Step 5: Sum-up师生一起总结本节课的学习重点。Step 6: Homework与同桌创编对话(利用there be句型的一般疑问句)。板书设计Unit

8、 6 In a nature parkAre there any lakes on the mountain?Yes， there is one.与本课相关的语法点及可选用的习题1. there be 句型转换(1) 对句型中的某物(包括修饰语)进行提问时，要用“What is+地点?”There is a bird in the tree. 树上有一只鸟。(对画线部分进行提问)What is in the tree?树上有什么?There are some ducks on the farm. 农场里有一些鸭子。(对画线部分进行提问)What is on the farm? 农场里有什么?T

9、here is a big apple on the table. 桌子上有一个大苹果。(对画线部分进行提问)What is on the table? 桌子上有什么?(2) 对句型中的“地点”进行提问时，要用“Where is/are+某物?”There is a photo in the room.房间里有一张照片。(对画线部分进行提问)Where is the photo?照片在哪儿?There are some books in the bag.书包里有一些书。(对画线部分进行提问)Where are the books?那些书在哪儿?2. 选用相关的习题。教学反思本课时继续操练there be句型的一般疑问句，在本课时教学中我创设了“炸弹”“画画比赛”“嘘读得不对”等游戏，以语言运用为中心，以活动教学为主线，力求为学生创造一个真实的交流环境，从而提高学生的语言运用能力。学生在做习题时，能够按题目要求完成，说明大部分学生已经完全掌握了there be句型。这一点也体现在作业上，学生不必把句子写多(以三四句话为佳，不多于五个句子)，但要逻辑连贯，观点明确。在检查作业时，我注意到85%以上的学生能够保质保量完成，成功地达到了本课时的教学目标。不足之处是个别同学读句子语调不正确，掌握不好升调和降调，在朗读方面仍需要加强。