第15课《驿路梨花》ppt课件-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、15.驿路梨花1 1.积累重点词语，了解写作背景，理清行文思路，整体感知文积累重点词语，了解写作背景，理清行文思路，整体感知文章内容。章内容。2 2.学习文章设置悬念、引人入胜的写作技巧。学习文章设置悬念、引人入胜的写作技巧。（难难点点）3.3.文中多次出现文中多次出现“梨花梨花”，解释各自的含义，分析其作用。，解释各自的含义，分析其作用。（难点难点）4.4.分析本文的叙述顺序，掌握插叙的相关知识分析本文的叙述顺序，掌握插叙的相关知识。（重点重点）5 5.学习以梨花姑娘为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为学习以梨花姑娘为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神乐的雷锋精神。学习目标闻

2、武均州报已复西京闻武均州报已复西京(南宋南宋)陆游陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。新知导入 在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密树林里，一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的主人是谁？它见证了怎样的一个美丽的故事？新知导入 彭荆风(19292018)，江西萍乡人，作家。他在祖国的西南边疆生活了几十年，其小说、散文和电影剧本多以边疆军民的生活和斗争为题材，具有鲜明的地域特色。代表

3、作品有当芦笙吹响的时候鹿衔草绿月亮红指甲等。其报告文学解放大西南获第五届鲁迅文学奖。他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监 狱。打例“四人帮”后重新提笔写作，驿路梨花是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说鹿衔草、断肠草、师长在向士兵敬礼、绿月亮等。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有边塞烽火芦笙恋歌鹿衔草等。背景资料作者简介创作背景 本文选自1977年11月27日光明日报。有改动。1977 年，党中央重新发出了“向雷锋同志学习”的号召，作者想起了自己生活多年的边疆，想起了

4、自己曾经见过的山里的小茅屋，想起了默默为小茅屋提供干柴、水的哈尼族人，以及为了后来人的方便，给小茅屋补充柴、米的行人。想起这些，一股无形的力量使作者拿起笔来写下了这篇文章。陡峭（）露宿（）撵（）恍惚（）修葺（）折损（）朝气（）dulqioqnin hungszhzho字音字形h（）扛着（）喷香露（）暴露（）露面宿（）宿营（）整宿（）星宿lpnsxikng多音字（）喷泉（）力能扛鼎喷扛luxipngng预习思考钉（）铁钉dng（）钉扣子dng菌（）菌子jn（）细菌jn朝（）朝气zho（）朝代cho折（）折损zh（）折腾zh（）折本sh萤 萤火虫慕 羡慕形近字墓 墓碑幕 夜幕募 募捐莹 晶莹剔透篾

5、 竹篾蔑 蔑视yngmmi荧 荧光暮 暮色字音字形延伸：延长；伸展。陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下。撵：驱逐；赶。迷茫：广阔而看不清的样子。露宿：在室外或野外住宿。理解词义恍惚：（记得、听得、看得）不真切；不清楚。修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。折损：损失。文中指对方行礼过重，自己承受不起。朝气：精神振作，力求进取的气概（跟“暮气”相对）。思考1：文中出现了哪些人？思考2：本文的构思巧妙在哪里？速 读课 文思考问题本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？层次划分第一部分(18)写“我”和老余在深山赶路，在梨花林中发现小屋。第二部分(912)写小茅屋使“我们”

6、解除了疲劳、饥饿，“我们”猜测小茅屋的主人是谁。第三部分(1327)写“我们”和瑶族老人之间的误会，及从瑶族老人那里得知小茅屋主人名叫梨花。第四部分(2836)写小姑娘讲述小茅屋的来历。第五部分(37)再写梨花，引用诗句点题。文中出现了哪些人？“我”和老余瑶族老人一群哈尼小姑娘梨花解放军战士整体探究本文的构思巧妙在哪里？本文叙述了本文叙述了“我我”和老余的所见所闻，围绕和老余的所见所闻，围绕“小茅屋的主人到底是小茅屋的主人到底是谁谁”，巧设了，巧设了“三个悬念三个悬念”“”“两次误会两次误会”。环环相扣，层层递进，。环环相扣，层层递进，结合插叙，使故事情节波澜起伏，扣人心弦，突出了主题。结合插

7、叙，使故事情节波澜起伏，扣人心弦，突出了主题。第1、2自然段的景物描写有什么作用?第第1、2段的景物描写交代了故事发生的时间、地点，写出了山的高、陡峭，暗示了段的景物描写交代了故事发生的时间、地点，写出了山的高、陡峭，暗示了翻山的艰难，衬托出翻山的艰难，衬托出“我们我们”天晚赶路的艰难、找不到住处的焦急，为下文小屋的天晚赶路的艰难、找不到住处的焦急，为下文小屋的出现及出现及“我们我们”的惊喜做铺垫。的惊喜做铺垫。分析讨论课文围绕“小茅屋”层层设置悬念和误会，请找出文中设置的误会和悬念，结合课文内容，说说其表达效果。三个悬念悬念一 这是什么人的房子呢？这是什么人的房子呢？悬念二瑶族老人不是主人，

8、主人家是谁呢？瑶族老人不是主人，主人家是谁呢？悬念三 解放军战士为什么盖房子呢？解放军战士为什么盖房子呢？两次误会误会一瑶族老人是房子的主人瑶族老人是房子的主人误会二哈尼小姑娘梨花是房子的主人哈尼小姑娘梨花是房子的主人解开误会解放军为了方便路人盖房子，梨花和她解放军为了方便路人盖房子，梨花和她妹妹照看小茅屋妹妹照看小茅屋表达效果通过悬念和误会的安排和展开，环环相扣、层层递进，通过悬念和误会的安排和展开，环环相扣、层层递进，使文章波澜起伏、扣人心弦，吸引了读者的阅读兴趣。使文章波澜起伏、扣人心弦，吸引了读者的阅读兴趣。下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人？分析讨论在大山深处的梨花

9、林边，发现了小茅屋；在小茅屋中受到照顾，得到在大山深处的梨花林边，发现了小茅屋；在小茅屋中受到照顾，得到了食宿帮助；第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草，挖排水沟。了食宿帮助；第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草，挖排水沟。“我”和老余打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便路人；和粮食，方便路人；和“我我”、老余一起修葺小茅屋。、老余一起修葺小茅屋。瑶族老人一群哈尼小姑娘照料小茅屋。照料小茅屋。解放军向雷锋同志学习，为方便路人，建造小茅屋。向雷锋同志学习，为方便路人，建造小茅屋。梨花被解放军为人民服务的精神感动，照料小

10、茅屋。被解放军为人民服务的精神感动，照料小茅屋。他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。课文展开精读课文“我”和老余投宿茅屋1瑶族老人借住送米2姐姐梨花照料茅屋5哈尼小姑娘（妹妹）接替姐姐照料茅屋3解放军盖茅屋4姐姐梨花照料茅屋瑶族老人借住送米哈尼小姑娘（妹妹）接替姐姐照料茅屋“我”和老余投宿茅屋解放军盖茅屋时间发展43152时间节点精读课文精读课文文中的插叙有什么作用？第22自然段的插叙第33自然段的插叙借老人的讲述交代了借老人的讲述交代了“屋主人屋主人”。梨花帮助过路人的事实，表现了梨花姑娘乐于助。梨花帮助过路人的事实，表现了梨花姑娘乐于助人的美好品质，照应了前文设置的悬念。由后文可知

11、，小茅屋的主人并非梨花，第人的美好品质，照应了前文设置的悬念。由后文可知，小茅屋的主人并非梨花，第二次误会产生。二次误会产生。解开了前文中的悬念和误会，解开了前文中的悬念和误会，交代了小茅屋的来历，使故事情节更完整、更曲折，交代了小茅屋的来历，使故事情节更完整、更曲折，又揭示了梨花姑娘和解放军战士又揭示了梨花姑娘和解放军战士“为人民服务为人民服务”、助人为乐的美好品质，歌颂了发、助人为乐的美好品质，歌颂了发扬雷锋精神的人。扬雷锋精神的人。这篇文章的叙述顺序有什么特点？顺叙和插叙相结合顺叙按照课文中事件发展的先后顺序，记述按照课文中事件发展的先后顺序，记述了了“我们我们”投宿于投宿于小屋小屋时时

12、的的见闻见闻。其其中中“我我”和和老余找到小茅屋，遇到瑶族老人老余找到小茅屋，遇到瑶族老人；“我我”、老余还有瑶族老人老余还有瑶族老人修葺小茅屋时遇到一群哈尼小姑娘。这两部分修葺小茅屋时遇到一群哈尼小姑娘。这两部分是是顺叙。顺叙。插叙瑶族老人回忆了他在山中迷路遇见小茅屋的过程，以及他打听到的关于茅屋瑶族老人回忆了他在山中迷路遇见小茅屋的过程，以及他打听到的关于茅屋的主人是哈尼小姑娘梨花的传闻；通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小茅屋的的主人是哈尼小姑娘梨花的传闻；通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小茅屋的来历和茅屋主人之谜。这两部分是插叙。来历和茅屋主人之谜。这两部分是插叙。插叙是在叙述中心事件的过程中，

13、为了帮助展开情节或刻画插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。忆或故事的叙述方法。知识补充插叙小知识（1）使故事情节完整，丰富文章内容）使故事情节完整，丰富文章内容;（2）推动情节发展）推动情节发展;（3）为下文内容做铺垫）为下文内容做铺垫;（4）衬托、刻画、突出人物形象）衬托、刻画、突出人物形象;（5）使文章结构紧凑，富于变化，避免平铺直叙。）使文章结构紧凑，富于变化，避免平铺直叙。插叙插叙的作用按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间

14、的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。例如散步1、顺叙：作用：记叙的顺序有哪些，分别有什么作用？顺叙、倒叙、插叙能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。知识补充2、倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。作用：能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。3、插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。例如驿路梨花 作用：插叙的内容能对中心起补充、解释或衬托作用。十几年前解放军路过建小茅屋瑶族

15、老人借住照看小茅屋插叙插叙插叙找出文章的找出文章的3 3处插叙处插叙梨花姑娘照料小茅屋精读课文这样写有什么作用？补充主要事件，使所写内容更充实，情节更加充分设置悬念波澜起伏，引人入胜精读课文“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。1白白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带来了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。2一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗

16、的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。在我们身上。实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。3梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：“我到处打听小我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，

17、前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”精读课文4这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱 虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。5充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷

18、锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：了一句诗：“驿路梨花处处开。驿路梨花处处开。”精读课文想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处。精读课文“驿路驿路”，指过往行人所走的道路。它是，指过往行人所走的道路。它是“我我”和老余在边疆行走的道和老余在边疆行走的道路，是雷锋精神长盛不衰的地域见证。路，是雷锋精神长盛不衰的地域见证。“驿路梨花驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界是盛开在边疆驿路上

19、的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花的梨花开满枝头、洁白如雪、香气四溢开满枝头、洁白如雪、香气四溢;又是梨花姑娘又是梨花姑娘助人助人为乐、充满朝气、纯朴热情；还是雷锋精神的象征为乐、充满朝气、纯朴热情；还是雷锋精神的象征生生不息、代代生生不息、代代相传；也是边疆少数民族优良民风的体现相传；也是边疆少数民族优良民风的体现朴实热情、知恩图报。朴实热情、知恩图报。“驿路梨花驿路梨花”将形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙将形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系在一起；同时，联系在一起；同时，“驿路梨花驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。化韵味

20、。123小说标题的含义和作用：2、揭示中心或主题（深意）2、贯穿全文的线索。含义：作用：1、结合文章找原意。（本意）3、交代主要内容。1、吸引读者。4、揭示中心或主题。知识补充文中的梨花姑娘并没有出场，形象却十分鲜明。请结合文章内容分析作者是如何刻画梨花姑娘的形象的。通过间接描写从侧面刻画精读课文通过对自然景物梨花的描写。文中多处描写美丽、洁白、香气四通过对自然景物梨花的描写。文中多处描写美丽、洁白、香气四溢的梨花，以梨花之美衬托人物之美，赞美梨花姑娘心灵的美好。溢的梨花，以梨花之美衬托人物之美，赞美梨花姑娘心灵的美好。12通过对小茅屋中物品的描写。从通过对小茅屋中物品的描写。从“我我”和老余

21、的视角，由外到内，和老余的视角，由外到内，由整体到局部，细腻而有层次地描写了小茅屋内的陈列，突出了梨由整体到局部，细腻而有层次地描写了小茅屋内的陈列，突出了梨花姑娘的细心、周到、乐于助人。花姑娘的细心、周到、乐于助人。通过他人的讲述。瑶族老人的讲述、梨花妹妹的讲述，揭示了梨通过他人的讲述。瑶族老人的讲述、梨花妹妹的讲述，揭示了梨花姑娘学雷锋的缘由，表现了她乐于助人的美好品质。花姑娘学雷锋的缘由，表现了她乐于助人的美好品质。3设置悬念 驿路梨花一文通过层层设置悬念和误会，使故事情节波澜起伏、扣人心弦，增强了文章的趣味性，激发了读者的阅读兴趣。请你也试着用设置悬念的手法写段文字。写作技巧写法指导设

22、置悬念就是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者急切期待和热切关心的心理的一种写法。设置悬念，必须解开悬念，悬念在前，解开在后。设置悬念的基本模式为：设置悬念探因解疑解疑明旨。有一次，我追捕一只带有两只小崽的母狼。它跑得不快，因为小狼脚力不健。我有一次，我追捕一只带有两只小崽的母狼。它跑得不快，因为小狼脚力不健。我和狼的距离渐渐缩短，狼妈妈转头向一座巨大的沙丘爬去。我很吃惊。通常狼在危急和狼的距离渐渐缩短，狼妈妈转头向一座巨大的沙丘爬去。我很吃惊。通常狼在危急时，会在草木旺盛处兜圈子时，会在草木旺盛处兜圈子,借复杂地形伺机脱逃。如果爬向沙坡，狼虽然爬得快，借复杂地形伺机脱逃。如果爬

23、向沙坡，狼虽然爬得快，好像比人占便宜，但人一旦爬上山坡，就一览无余好像比人占便宜，但人一旦爬上山坡，就一览无余,狼就再也跑不了了。狼就再也跑不了了。我把狼皮剥下来，挑在枪尖上往回走。一边走一边想，真是一只不可思议的狼，我把狼皮剥下来，挑在枪尖上往回走。一边走一边想，真是一只不可思议的狼，它为什么如此犯忌呢？那两只小狼到哪里去了呢？它为什么如此犯忌呢？那两只小狼到哪里去了呢？示例精读课文【设置悬念：母狼为什么要向沙丘跑去?】【以疑问再次设置悬念。】我跑过去，看到一大堆干骆驼粪。白气正从中冒出来。我轻轻扒开，看到白我跑过去，看到一大堆干骆驼粪。白气正从中冒出来。我轻轻扒开，看到白天失踪了的两只小狼

24、，正在温暖的驼粪下均匀地喘着气，做着离开妈妈后的第一天失踪了的两只小狼，正在温暖的驼粪下均匀地喘着气，做着离开妈妈后的第一个好梦。地上有狼尾巴轻轻扫过的痕迹，活儿干得很巧妙，在白天居然瞒过了我个好梦。地上有狼尾巴轻轻扫过的痕迹，活儿干得很巧妙，在白天居然瞒过了我这个老猎人的眼睛。这个老猎人的眼睛。(选自毕淑敏母狼的智慧，有删改)【解开谜题】写作特色 1.选材典型，主题鲜明 作者选取边疆驿路作为故事背景，增强了主题思想的感人力量。作品围绕山中小屋的由来展开情节，牵涉的时间超过十年，牵涉的人物有解放军和老百姓，有老人、中年人和青少年，有汉族，也有瑶族、哈尼族。助人为乐的雷锋精神像一条闪光的红线，在

25、漫长的岁月中将这些人物联系在一起并集中在山中小屋这一“焦点”上。从小屋中我们可以看到雷锋精神在不断地延续、发扬。2.构思巧妙，引人入胜 小说以“我”和老余的见闻为线索，围绕“小茅屋的主人到底是谁”，巧设了“三个悬念”“两次误会”。环环相扣，层层递进，结合插叙，使故事情节波澜起伏，扣人心弦，突出了主题。驿路梨花热情赞美结束全篇：梨花衬托小姑娘，心灵纯美雷锋精神代代传板书设计课堂小结梨花林中发现小茅屋山峦层叠天色晚，做铺垫小屋无灯无人，设置悬念小屋解除“我们”的疲劳、饥饿小屋主人热情、周到，彰显品质猜测小屋主人身份，深化悬念得知小屋主人名叫梨花误认小屋主人，再设悬念说出小屋主人名字，似解悬念小姑娘

26、讲述小屋来历讲出盖屋之人，又生悬念小姑娘说明原委，解开悬念课文主旨 本文围绕哀牢山里的小茅屋展开故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根发芽、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情周到的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。积累拓展推荐篇目彭荆风今夜月色好丁立梅幽幽七里香艾芜冬夜有关梨花的诗句积累拓展三月雪连夜，未应伤物华。只缘春欲尽，留著伴梨花。三月雪连夜，未应伤物华。只缘春欲尽，留著伴梨花。（杜甫（杜甫阙题阙题）一别如斯，落尽梨花月又西。一别如斯，落尽梨花月又西。（纳兰性德采桑子（纳兰性德采桑子当时错）当时错）寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人。寻常百种花齐发，偏摘梨

27、花与白人。（元稹离思五首）（元稹离思五首）梨花最晚又凋零，何事归期无定准。梨花最晚又凋零，何事归期无定准。（欧阳修玉楼春（欧阳修玉楼春去时梅萼初凝粉）去时梅萼初凝粉）远岫出山催薄暮，细风吹雨弄轻阴。梨花欲谢恐难禁。远岫出山催薄暮，细风吹雨弄轻阴。梨花欲谢恐难禁。（李清照浣溪沙（李清照浣溪沙小院闲窗春色深）小院闲窗春色深）1.指出下列各句使用的修辞手法或人物描写方法。(1)温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。()(2)走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。走在

28、前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。()拟人能力提升外貌描写(3)瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了。雀似的蹦开了。()(4)为头的那个小姑娘赶紧摇手：为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。盖的。”()比喻动作描写动作描写、语言描写2.下列说法有误的一项是()A.课文中着力描写的是哈尼族小姑娘梨花，但梨花始终没出场，而是采用了侧面描写手法。B.作者明写山崖茅屋边上的梨花，

29、是为了暗衬哈尼族小姑娘梨花。以花喻人，以人寓花，赋予了未出场的主人公以鲜明美好的形象。C.文中通过写茅屋及屋内的生活用品，侧面表现“茅屋主人”瑶族老人助人为乐的精神品格。D.课文在结尾处引用宋代大诗人陆游的“驿路梨花处处开”的名句，把“梨花”人格化了，“梨花”既是哈尼族小姑娘梨花，也是梨花的妹妹，也是瑶家老猎人，也是十年前路过的解放军。C能力提升3、解释下列句子中加彩的词语。1.这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。_2.我们决定把小茅屋修葺一下。_3.红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。_（山势等）坡度很大，直上直下。（山势等）坡度很大，直上直下。修理

30、（建筑物）。修理（建筑物）。细长。细长。4、文章用“驿路梨花处处开”结束全文，用意是()A.驿路上到处都有像梨花姑娘一样美丽的姑娘。B.哈尼族小姑娘们的心灵像驿路上四处开放的梨花。C.边疆的山区，梨花盛开，到处是生机勃勃的景象。D.人人学雷锋见行动，社会主义道德风尚如梨花遍地开放。D能力提升5、下列句子中标点符号使用完全正确的一项是()A.说到这里，他用手指了指门背后，“你们看，那东西还在呢！”B.我到处打听小茅屋的主人是哪个?C.我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。D.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:“

31、驿路梨花处处开”。C一、阅读课文第2837自然段，回答以下问题。拓展练习1.第28自然段写“我们”修葺小茅屋有什么深意？“我们我们”决定修葺小茅屋，不仅表明了决定修葺小茅屋，不仅表明了“我们我们”得到了帮助，要表达感激之得到了帮助，要表达感激之情，而且意味着小姑娘助人为乐的精神得到了传递和发扬。情，而且意味着小姑娘助人为乐的精神得到了传递和发扬。2.试分析下面句子中加彩词语的表达效果。（1）我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。（2）瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼。“闪出闪出”既写出了梨树丛的茂密，也写出了哈尼小姑娘们活泼、动作轻快、充满朝既写出了梨树丛的茂密，也

32、写出了哈尼小姑娘们活泼、动作轻快、充满朝气的特点，表达了作者对哈尼小姑娘们的喜爱之情。气的特点，表达了作者对哈尼小姑娘们的喜爱之情。“深深弯下腰去深深弯下腰去”描写了老人郑重行礼的动作，形象地表现了瑶族老人对哈尼小姑描写了老人郑重行礼的动作，形象地表现了瑶族老人对哈尼小姑娘们诚挚的感谢之情。娘们诚挚的感谢之情。3.第33自然段主要采用了什么叙述顺序？作用是什么？拓展练习插叙。既交代了小茅屋的来历，使故事情节更完整、更曲折，又揭示了梨花姑插叙。既交代了小茅屋的来历，使故事情节更完整、更曲折，又揭示了梨花姑娘和解放军战士美好的心灵，歌颂了发扬雷锋精神的人。娘和解放军战士美好的心灵，歌颂了发扬雷锋精

33、神的人。4.课文结尾引用诗句作结，在内容和结构上有什么作用？结构上照应标题、总结全文；内容上画龙点睛，深化文章的主旨。结构上照应标题、总结全文；内容上画龙点睛，深化文章的主旨。“梨花梨花”在在文中成了雷锋精神的象征，表现了作者对发扬雷锋精神的人的赞美。文中成了雷锋精神的象征，表现了作者对发扬雷锋精神的人的赞美。5、这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和同学讨论这个话题。示例：社会公德是指对公共生活中的方方面面提出的基本规范与要求，在我国现代社社会公德是指对公共生活中的方方面面提出的基本规范与要求，在我国现代社会中，其主要内容为：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等。良会中，其主要内容为：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等。良好的社会秩序与社会环境需要公民共同遵守社会公德。在现实社会中，公民要做到与好的社会秩序与社会环境需要公民共同遵守社会公德。在现实社会中，公民要做到与人为善，关爱他人，乐于助人。人为善，关爱他人，乐于助人。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”只有人人在生活中都争取做一朵飘香的只有人人在生活中都争取做一朵飘香的“梨花梨花”，才能真的，才能真的“驿路梨花处处开驿路梨花处处开”。