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台 阶李 森 祥第一部分 背景资料目录 “母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活，目光恬静的望着趴在青石板上的孩子。这是我童年记忆里最深刻的印象，而就是这个司空见惯的画面，触动了我创作台阶这篇小说。”第一部分 背景资料目录啃（）蹦（）撬（）磕（）门槛（）厚道糟糕 醒悟（）晌午（）烦躁（）头颅（）自言自语 言外之意 微不足道大庭广众knbngqiokknxngshngzol字词第二部分 字词百花目录小说的情节一般包括几个部分？开端、发展、高潮、结局第二部分 字词百花目录 请你按照这四个部分划分一下文章的结构层次，并概括。（开端、发展、高潮、结局）开开端端1-91-9 第一层讲述父亲年轻时第一层讲述父亲年轻时造了三级青造了三级青石台阶石台阶，青石台阶承载了这个普通农家，青石台阶承载了这个普通农家的平凡生活。的平凡生活。第二层讲述父亲第二层讲述父亲立志立志造一栋有高台造一栋有高台阶的新屋，提升自家的地位。阶的新屋，提升自家的地位。含蓄地体现了老实巴交的父亲有着对生含蓄地体现了老实巴交的父亲有着对生活更高地期盼和追求。活更高地期盼和追求。第二部分 字词百花目录发发展展10-1610-16第一层概述父亲艰辛、漫长、执着的第一层概述父亲艰辛、漫长、执着的准准备工作。备工作。第二层描述父亲在酷暑严寒中的第二层描述父亲在酷暑严寒中的辛苦劳辛苦劳作。作。凸显了父亲吃苦耐劳，一心造屋的坚定意志。凸显了父亲吃苦耐劳，一心造屋的坚定意志。第二部分 字词百花目录高高潮潮17-2417-24第一层，描述父亲第一层，描述父亲建造新屋建造新屋的过程。的过程。第二层，描述父亲在霜冷露重的深秋早第二层，描述父亲在霜冷露重的深秋早晨为修台阶做准备。晨为修台阶做准备。凸显了父亲倾尽心力建造新屋的满足感，幸福感。凸显了父亲倾尽心力建造新屋的满足感，幸福感。第三层，描述父亲在热烈的鞭炮声中既第三层，描述父亲在热烈的鞭炮声中既高兴又尴尬的表现。高兴又尴尬的表现。第四层，描述父亲将老屋三块青石板撬第四层，描述父亲将老屋三块青石板撬来，当作新屋台阶的基石，终于修成九来，当作新屋台阶的基石，终于修成九级水泥台阶。级水泥台阶。第二部分 字词百花目录结结局局25-3225-32第一层，讲述搬进新屋后，父亲坐在新第一层，讲述搬进新屋后，父亲坐在新台阶最高层，却感觉不自在。台阶最高层，却感觉不自在。第二层，描述父亲挑水上台阶闪了腰。第二层，描述父亲挑水上台阶闪了腰。凸显了父亲建成九级台阶后的失落感。凸显了父亲建成九级台阶后的失落感。第三层，讲述父亲失去了往日的生机，第三层，讲述父亲失去了往日的生机，感慨自己衰老。感慨自己衰老。第三部分 课文风景目录父亲从什么时候开始“觉得我们家的台阶低”？为什么会有这种想法？很久之前，不是突发奇想，而是念叨了很多次。因为“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也没觉得自己有地位。”第三部分 课文风景目录“有高台阶的新屋”对父亲来说意味着什么？较高的社会地位。第三部分 课文风景目录从中我们可以看出父亲是一个怎样的人？非常要强、有志气、不甘人后、有长远的生活目标、老实厚道。第三部分 课文风景目录在父亲准备造屋的过程中，有没有令你钦佩或感动的地方？辛勤劳动、有着坚忍不拔的毅力从这一部分我们可以看出父亲是一个怎样的人？第三部分 课文风景目录“别人家高高的台阶”对父亲来说意味着什么？是父亲吃苦耐劳的动力源泉；是对父亲的诱惑和激励。在造屋的过程中，父亲的情绪是怎样的？有哪些体现？第三部分 课文风景目录“九级台阶”完成之后，父亲的情绪发生了什么变化？为什么？由满足、幸福到了尴尬、失落、不自在。身体衰老无法继续劳动、失去了奋斗目标、没有得到想象中的尊重第三部分 课文风景目录“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到年老，仍热爱生产。即便到了85岁高龄，母亲仍不辍劳作，一旦脱离劳动就有点不习惯。”朱德回忆我的母亲 我们要如何在提高物质生活水平的同时，实现更高层次的精神追求？拓展阅读：李森祥远行教学目标：1.能围绕“台阶”梳理小说内容。2.通过细节分析，把握父亲的人物形象。3.理解“台阶”的含义，把握小说的主题。教学重点：通过细节分析，把握父亲的人物形象。教学难点：理解“台阶”的含义，把握小说的主题。教学过程：一、导入1.李森祥曾说“母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活，目光恬静的望着趴在青石板上的孩子。这是我童年记忆里最深刻的印象，而就是这个司空见惯的画面，触动了我创作 台阶这篇小说。”那么这是一个怎样的父亲？为什么能让李森祥创作出以父亲为主题的小说呢？让我们一起走进台阶，走进父亲的内心世界，去触摸这位父亲的灵魂。2.字词讲解啃、蹦、撬、磕啃、蹦、撬、磕、门槛槛、厚道、糟糕、醒醒悟、晌晌午、烦躁躁、头颅颅、自言自语、言外之意、微不足道、大庭广众kn、bng、qio、k、mn kn、xng、shng、zo、l二、情节梳理1.这是一篇小说，那小说的情节包括几个部分？开端、发展、高潮、结局2.请你按照这四个部分划分一下文章的结构层次，并概括。开端部分：分为两层。第一层讲述父亲年轻时造了三级青石台阶，青石台阶承载了这个普通农家的平凡生活。第二层讲述父亲立志造一栋有高台阶的新屋，提升自家的地位。（开端部分含蓄地体现了老实巴交的父亲有着对生活更高地期盼和追求。）发展部分：分为两层。第一层概述父亲艰辛、漫长、执着的准备工作。第二层描述父亲在酷暑严寒中的辛苦劳作。（发展部分凸显了父亲吃苦耐劳，一心造屋的坚定意志。）高潮部分：分为四层。第一层，描述父亲建造新屋的过程。第二层，描述父亲在霜冷露重的深秋早晨为修台阶做准备。第三层，描述父亲在热烈的鞭炮声中既高兴又尴尬的表现。第四层，描述父亲将老屋三块青石板撬来，当作新屋台阶的基石，终于修成九级水泥台阶。（高潮部分凸显了父亲倾尽心力建造新屋的满足感，幸福感。）结局部分：分为三层。第一层，讲述搬进新屋后，父亲坐在新台阶最高层，却感觉不自在。第二层，描述父亲挑水上台阶闪了腰。第三层，讲述父亲失去了往日的生机，感慨自己衰老。（结局部分凸显了父亲建成九级台阶后的失落感。）三、形象分析1.父亲从什么时候开始“觉得我们家的台阶低”？为什么会有这种想法？很久之前，不是突发奇想，而是念叨了很多次。因为“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也没觉得自己有地位。”2.“有高台阶的新屋”对父亲来说意味着什么？较高的社会地位。3.从中我们可以看出父亲是一个怎样的人？非常要强、有志气、不甘人后、有长远的生活目标、老实厚道。4.在父亲准备造屋的过程中，有没有令你钦佩或感动的地方？5.从这部分看，父亲是一个什么样的人？辛勤劳动、有着坚忍不拔的毅力6.“别人家高高的台阶”对父亲来说意味着什么？是父亲吃苦耐劳的动力源泉；是对父亲的诱惑和激励。7.在造屋的过程中，父亲的情绪是怎样的？有哪些体现？高兴开心、激动万分8.“九级台阶”完成之后，父亲的情绪发生了什么变化？为什么？由满足、幸福到了尴尬、失落、不自在。身体衰老无法继续劳动、失去了奋斗目标、没有得到想象中的尊重（朱德在回忆自己的母亲时所说：“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到年老，仍热爱生产。即便到了 85 岁高龄，母亲仍不辍劳作，一旦脱离劳动就有点不习惯。”文中的父亲一辈子辛劳惯了，一旦不能劳动，也有点儿不知所措，于是顿感无所适从，因而有所茫然。）四、主题探究“祥林嫂的一个门槛换不来她和别人的平等，闰土的香炉和烛台祈不来生活得安定幸福，父亲的九级台阶又怎能真正筑起受尊重的平台呢？”“台阶”不仅是父亲的物质追求，也是父亲想要得到他人尊重和较高地位的精神追求。但是这两者是相等的吗？诚然，物质生活是人类生存的基本保障，追求物质理想是人类生存动力的一部分，物质生活的改善可以带来精神上的愉悦，然而物质生活的改善并不等同于精神生活质量的同步提升。这也是为什么最后父亲失落的原因之一。那我们要如何在提高物质生活水平的同时，实现更高层次的精神追求？五、拓展阅读远行李森祥一走进大溪滩，就能望见我家的屋，望见那扇开启着的门。门像掉光了牙齿的老人之口,像是要说什么，又像是什么也不想说。有时，我觉得门总是在等。我去县城参加征兵体检,合格了。该怎么向父亲母亲说呢？他们愿意儿子离开那么长久吗?母亲坐在门槛上，两手抵在下巴上，目光恍惚。听我叫她一声，眼睛就有些红了，扯起围裙揩眼角，叹了一口气说：你一定验上了。母亲说完就离开门槛去烧夜饭。我就坐在母亲坐过的地方，屁股下面热烘烘的。父亲声音很低地说：你娘等你半天了。第二天起，我就发觉，芋艿、薯丝炒辣椒、大白菜，这些平日里最爱吃的菜，几乎每顿都有。我对母亲说：你不用搞这搞那了，我又不是可认识，我是你儿子。母亲说：儿子出门就是客。娘对不住你。人家儿子上大学出远门，都要办一桌酒肉饭的。娘办不起，你别怪。母亲杀了一只鸡，这是我们家唯一的鸡。这鸡过年要派大用，母亲却将它杀了。她像是早有准备，把弟弟妹妹都支开，才端出鸡让我吃。我怎么咽得下？我坚持全家人一起吃，不然，我一口也不吃。母亲只好让步。吃的时候，弟弟妹妹们却都不肯往鸡肉里动筷子。后来我发现母亲的眼睛都在往弟弟们妹的脸上瞟。我离家的日子快到了，母亲愈发忙，门槛上跨进跨出的，忙得她平日里最喜欢坐的门槛也不坐了。终于到了这天。早晨，我睁开眼时，看到我脑袋旁摆着一套崭新的蓝咔叽布中山装。这是母亲的习惯。每年过年时，母亲总是在年夜里悄悄放上一套新衣在我枕头旁，让我能穿着新衣去和村里的小伙伴们比谁的衣服做得好。比过了，就疯玩。常常是，新衣服穿一天就弄得很脏或把扣子绷掉了。晚上，母亲一边给我钉扣子，一边埋怨我：你这孩子，娘给你做套衣服不容易，你怎么一点都不爱惜今天，我又穿上新衣服了。我知道该怎么爱惜，却要走了。村子里的人知道我要走，都来看。屋子里，屋门口，有不少人。房里只有母亲。母亲坐在一只旧的箱柜前，箱柜上翻开一只梳妆盒。梳妆盒是母亲的陪嫁，这几年不大见到她用，梳妆盒很旧了，镜子已经氧化得斑斑点点。母亲的脸映在镜子里，我看到母亲的脸也斑斑点点。母亲很耐心很仔细地梳着头，头发滋滋的。母亲将扑了水的头发梳得很光鲜。母亲见我很仔细地看她，就不好意思地一笑说：娘老了。我连忙说：娘不老。娘就笑笑。结果一笑笑出满脸皱纹。我见了，心里怦然一动，眼眶里热热的，便连忙退出房门。该上路看，门外有很多人送我。当我一脚跨出门槛的时候，无意之中碰了一下我家的木门，木门吱嘎叫了一长声。回来，这一声也很深地刻进我心里。突然，有个女人叫了一声，说：你们家今天跟过年一样。我发现，我们家人人都穿着新衣服，的确跟过年一样。我走到母亲 与父亲面前，想唤他们一声，结果喉咙里像堵着什么，只是低低说一声，我去了。我点点头，父母亲也就点点头。我在大溪滩的旷野里，再一次回头，再一次遥望我家的门。我母亲穿着新衣，梳着很光鲜的头，倚在木门上。父亲坐在门口，猛抽旱烟。从这时起，我不知道，父母以及那扇我走进走出的门是离我近了还是开始遥远了卖 油 翁欧 阳 修 欧阳修（10071072），北宋文学家、史学家。北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。字永叔，自号醉翁醉翁，晚年又号六一居士六一居士（意即藏书一万卷，金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人），谥号文忠文忠。著有欧阳文忠公集六一词等。唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。归田录是欧阳修晚年写的笔记小说笔记小说。欧阳修在归田录自序中说：“归田录者，朝廷之遗事，史官之所不记，与士大夫笑谈之余而可录者，录之以备闲居之览也。”归田录为随笔写作，每则故事短小精悍短小精悍，内容以日常生活为主，不刻意褒贬，语言简洁，形式灵活，风格平易闲适，不仅具有文学价值，还有重要的史料价值。自矜家圃睨之颔之尧咨忿然杓酌油沥之矢jnjnppnnhnhnyo zyo zfnfnshoshozhuzhullshsh陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担 而立，睨之久 而不去。见其发矢十中八九，但微 颔之。擅长介词，凭借夸耀曾经放下斜眼看箭只，只是下巴颏，这里是“点头”的意思。连词，表承接连 词，表转折康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我 酌油 知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，你同“耳”，罢了恼怒的样子你介 词，凭借倒代词，指这个道理放介 词，用代词，它的徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣 之。同“勺”勺子注入只打发代词，指卖油翁 陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭这一点自夸。一次，他曾在自家园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看他，久久地不离去。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头赞许这情况。康肃公问道：“你也会射箭吗？我射箭的本领不也很精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥秘，只不过是手熟罢了。”康肃公听后愤愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的武艺！”老翁说：“凭着我倒油的经验就可懂得这个道理。”于是老翁取过一个葫芦立放在地上，用铜钱盖在它的口上，慢慢地用勺子把油倒进葫芦，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。老人说：“我这点手艺也没有什么别的奥秘，只是手熟罢了。”陈尧咨见此，只好笑着将老翁打发走了。以公亦以此自矜以我酌油知之徐以杓酌油沥之介词，凭借介词，凭借介词，用尔但手熟尔惟手熟尔尔安敢轻吾射同“耳”，罢了同上你而睨之久而不去而钱不湿笑而遣之连词，表转折连词，表转折连词，表修饰之但微颔之以我酌油知之徐以杓酌油沥之代词，指射箭代词，指陈康肃代词，指道理释担而立连词，表承接笑而遣之睨之久而不去代词，指葫芦代词，指卖油翁公亦以此自矜。他也凭借这一点自夸。汝亦知射乎？吾射不亦精乎？以我酌油知之。你也懂得射箭吗？我射箭（的技艺）不也是很精湛吗？凭我倒油（的经验）知道这个道理。人物人物特长特长神态神态语言语言动作动作性格特点性格特点康肃公 卖油翁善射：善射：当世无双，当世无双，发矢十中发矢十中八九八九忿忿然然汝亦知射乎汝亦知射乎？吾射不亦？吾射不亦精乎？尔安精乎？尔安敢轻吾射！敢轻吾射！傲慢、傲慢、自以自以为是为是 酌油：酌油：自钱孔入，自钱孔入，而钱不湿而钱不湿睨之，睨之，但微但微颔之颔之以我酌油知以我酌油知之。我亦无之。我亦无他，惟手熟他，惟手熟尔。尔。取、置、取、置、覆、酌、覆、酌、沥沥 沉稳、沉稳、谦虚谦虚卖油翁是真的谦虚吗？关注点一：陈尧咨射于家圃，而卖油翁“释担而立，睨之久而不去”。卖油翁何以如此？目的是有意展演自己的酌油之技。卖油翁是真的谦虚吗？关注点二：两者的对话部分语气词“尔”的运用更是举重若轻地表达了老头儿地教训口气：“这里面实在没什么，小子！不过是手熟罢了，老翁我见得多了！”老头儿分明是用“现场表演秀”在教育射手，这怎能说卖油翁是谦虚的呢？卖油翁是真的谦虚吗？关注点二：两者的对话部分“陈康肃只要放下架子，肯定能学会倒油”，卖油翁“拼老命也学不会拉弓搭箭，十中八九”。卖油翁是真的谦虚吗？关注点三：作者塑造卖油翁的真正目的是什么？“卖油翁”而非“卖油郎”若是谦虚了，他不会“释担”“睨之”，更不会秀酌油之技教导陈尧咨，就达不到作者借故事说事的目的了。从这篇课文中你得到了哪些启示？1.正视自己的长处，扬长避短。2.正视自己的缺点，知错能改。3.谦虚使人进步，骄傲使人落后。4.人应有一技之长。5.强中更有强中手，一山还比一山高。6.艺无止境。7.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。8.骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视。教学目标：1.能根据注释翻译全文，积累常见的文言字词。2.能揣摩人物的心理和态度，把握人物形象。3.传承谦虚待人的中华传统美德教学重点：能根据注释翻译全文，积累常见的文言字词。教学难点：能揣摩人物的心理和态度，把握人物形象。教学过程：一、导入一、导入我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下有一位貌似平常，却身怀绝技的老人卖油翁。二、作者和作品介绍二、作者和作品介绍1.作者介绍欧阳修（10071072），北宋文学家、史学家。北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（意即藏书一万卷，金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人），谥号文忠。著有欧阳文忠公集 六一词等。唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。2.作品介绍归田录是欧阳修晚年写的笔记小说。欧阳修在归田录自序中说：“归田录者，朝廷之遗事，史官之所不记，与士大夫笑谈之余而可录者，录之以备闲居之览也。”归田录为随笔写作，每则故事短小精悍，内容以日常生活为主，不刻意褒贬，语言简洁，形式灵活，风格平易闲适，不仅具有文学价值，还有重要的史料价值。3.字词讲解自矜、家圃、睨之、颔之、尧咨、忿然、杓酌油、沥之、矢三、翻译课文三、翻译课文1.课文翻译陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭这一点自夸。一次，他曾在自家园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看他，久久地不离去。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头赞许这情况。康肃公问道：“你也会射箭吗？我射箭的本领不也很精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥秘，只不过是手熟罢了。”康肃公听后愤愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的武艺！”老翁说：“凭着我倒油的经验就可懂得这个道理。”于是老翁取过一个葫芦立放在地上，用铜钱盖在它的口上，慢慢地用勺子把油倒进葫芦，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。老人说：“我这点手艺也没有什么别的奥秘，只是手熟罢了。”陈尧咨见此，只好笑着将老翁打发走了。2.重点虚词讲解（一词多义）公亦以以此自矜（因为）但手熟尔尔（同“耳”，罢了）以 以以我酌油知之（介词，凭借）尔 惟手熟尔尔（同上）徐以以杓酌油沥之（介词，用）尔尔安敢轻吾射（你）释担而而立（连词，表承接）睨之之久而不去（代词，指射箭）而 睨之久而而不去（连词，表转折）但微颔之之（代词，指陈）而而钱不湿（连词，表转折）之 以我酌油知之之（代词，指道理）笑而而遣之（连词，表修饰）徐以杓酌油沥之之（代词，指葫芦）笑而遣之之（代词，指卖油翁）四、人物分析四、人物分析1.找出描写两人语言、神态、动作的句子，分析两人的性格特点。2.卖油翁是真的谦虚吗？陈尧咨射于家圃，而卖油翁“释担而立，睨之久而不去”。卖油翁，就其社会阶层而言，应为小商贩，以卖油维持生计，走街串巷招揽生意应是其本分，何以撂下担子停下吆喝于陈尧咨圃前“久而不去“？（目的是有意展演自己的酌油之技。）不仅如此，他还“睨之”。“睨之”不仅仅表现了卖油翁的不在意和自信。一个动作、一个神态、一段停留都表现的是老头儿十足的自负。两者的对话部分。酌油术表演之后，卖油翁以一句“我亦屋无他”来教训陈尧咨“你亦无他”，四两拨千斤，自得之情，不难想见。语气词“尔”的运用更是举重若轻地表达了老头儿地教训口气：“这里面实在没什么，小子！不过是手熟罢了，老翁我见得多了！”老头儿分明是用“现场表演秀”在教育射手，这怎能说卖油翁是谦虚的呢？并且老头儿将“酌油之技”与神射手的“百步穿杨之艺”相比，以此来训示陈尧咨。但两者并不能等量其观。“陈康肃只要放下架子，肯定能学会倒油”，卖油翁“拼老命也学不会拉弓搭箭，十中八九”。两者的技术含量是不可同日而语的。作者塑造卖油翁的真正目的是什么？作者塑造卖油翁的真正目的是什么？仅仅是以熟练的酌油之技来展示孰能生巧的道理？或者以其沉稳从容来对比反衬陈尧咨的恃才傲物？作者将这一角色设为“卖油翁”而非“卖油郎”，就在年龄、阅历上赋予了其丰富的内涵。说明老头儿油得以说教的资历。并且作者在文中赋予卖油翁的所有表现皆与其“卖油赚钱”这一小商贩的身份毫无关系。所以说作者是借翁之言行，批评陈尧咨一类人的品行，告诉人们：不管你有多大本领，做人都要内敛，要含蓄，要低调，不要张扬。这是中国传统文化所提倡和追求的“君子”人格。所以说他不能谦虚。若是谦虚了，他不会“释担”“睨之”，更不会秀酌油之技教导陈尧咨，就达不到作者借故事说事的目的了。五、总结五、总结从这篇课文中你得到了哪些启示？1正视自己的长处，扬长避短。2正视自己的缺点，知错能改。3谦虚使人进步，骄傲使人落后。4人应有一技之长。5自信是走向成功的第一步。6强中更有强中手，一山还比一山高。7艺无止境。8宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。9骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视。10智者超然物外。六、拓展阅读叶圣陶先生二三事张中行 有有这样一个人，他这样一个人，他1894年生于江苏苏州，现代作年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的优秀的语言艺术家语言艺术家”之称。之称。1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编辑、中华全国文学艺术界联合委员会版社社长和总编辑、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协华人民共和国全国政协副主席等。副主席等。1983年当选为第六届全国政协副主席年当选为第六届全国政协副主席。张张中行，河北省香河县人，著名学者、哲学家、中行，河北省香河县人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾曾参加编写参加编写汉语课本汉语课本古代散文选古代散文选等。合作等。合作编著有编著有文言文选读文言文选读文言读本续编文言读本续编；编著有；编著有文言常识文言常识文言津逮文言津逮佛教与中国文学佛教与中国文学负负暄琐话暄琐话等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与与季羡林、金克木合称季羡林、金克木合称“燕园三老燕园三老”。季羡林先生称赞季羡林先生称赞他为他为“高人、逸人、至人、超人高人、逸人、至人、超人”。叶圣陶叶圣陶（18941988），名绍钧，字圣陶，江），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家。早期代表作长篇苏苏州人，著名作家、著名教育家。早期代表作长篇小说小说倪焕之倪焕之。“九一八九一八”事变后，积极参加爱国事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了抗日活动，发表了多收了三五斗多收了三五斗等著名的短篇小等著名的短篇小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。拓荒者。修修润润生生疏疏商商酌酌恳恳切切譬譬如如朦胧朦胧累赘累赘别别扭扭拖沓拖沓妥妥帖帖诲诲人不人不倦倦不不耻耻下问下问rnshzhuknpmng lngli zhubi nitu ttihu junch颠沛流离颠沛流离以以身身作则作则冗冗长长din pi li lshnrng沾沾溉溉躬行躬行商酌商酌晦涩晦涩不即不离不即不离浸润浇灌。比喻使人受益。浸润浇灌。比喻使人受益。指身体力行；亲身实行。指身体力行；亲身实行。指反复仔细地商量。指反复仔细地商量。文辞等隐晦，不流畅，不易懂。文辞等隐晦，不流畅，不易懂。指对人既不接近，也不疏远。多指指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。对人似亲非亲、似疏非疏的关系。本文记述了叶圣陶先生的哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明？待人厚，律己严。待人厚，律己严。待人厚：待人厚：第第3 3段：修改文章；第段：修改文章；第4 4段：送客；段：送客；第第5 5段：复信。段：复信。律己严律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。鞠躬尽瘁。作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）“写话写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视视“简洁简洁”。为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？从从历史历史来看，用白话代替文言，言文一致，是来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是以说是“不成问题不成问题”。从从现实现实看，叶先生看，叶先生“写话写话”主张是切中时症的。主张是切中时症的。本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初他领导编课本他领导编课本”。随意随意中透着亲切。中透着亲切。本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候作品的时候”。三三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般如同日常说话一般。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。齐读课文题目，说说你读到了什么？“二三事二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。“先生先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。待人厚：修改文章、恭送客人、真诚复信待人厚：修改文章、恭送客人、真诚复信律己严：写文章用写话风格、文风方面重视简洁、律己严：写文章用写话风格、文风方面重视简洁、重视语文力求完美重视语文力求完美作者是如何将这些闲散的事情连接起来的呢？找出文中的过渡句，并说明其作用。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。厚待人。以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。他还有严的一面，是律己。作者是如何将这些闲散的事情连接起来的呢？找出文中的过渡句，并说明其作用。写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。作用：起着承上启下的作用，使文章结构严谨，作用：起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。简洁有力，深显功力。找出给你留下最深印象的语句，与同学交流，指出其表达效果。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。万家团圆的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的万家团圆的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的乐景乐景反衬出反衬出“我我”的的悲哀之情悲哀之情，这就是，这就是“双层的双层的悲哀悲哀”。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。动作动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床，仍旧描写、语言描写。叶老尽管患病在床，仍旧“举手打拱举手打拱”，说着，说着“谢谢谢谢”，细腻而生动地表，细腻而生动地表现出他宽厚待人，虚怀若谷。现出他宽厚待人，虚怀若谷。从中我们可以看出本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂如平常的口语，通俗易懂；另一方面另一方面，内涵深厚，如引用了一些名句，增强，内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章的厚度。了文章的厚度。文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的一些小事，为什么作者要选择这些事来写？运用运用以小见大以小见大的写作手法，通过小事可以看出大的写作手法，通过小事可以看出大节。作者从自己所熟知的关于叶圣陶先生的事情节。作者从自己所熟知的关于叶圣陶先生的事情中进行选择中进行选择，这样，这样写使人物形象写使人物形象更加真实动人更加真实动人，更能引起普通读者强烈的更能引起普通读者强烈的情感共鸣情感共鸣。文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的一些小事，为什么作者要选择这些事来写？运用运用以小见大以小见大的写作手法，通过小事可以看出大的写作手法，通过小事可以看出大节。作者从自己所熟知的关于叶圣陶先生的事情节。作者从自己所熟知的关于叶圣陶先生的事情中进行选择中进行选择，这样，这样写使人物形象写使人物形象更加真实动人更加真实动人，更能引起普通读者强烈的更能引起普通读者强烈的情感共鸣情感共鸣。本文入选课本时，因篇幅过长，被编者删去了一些段落。请你阅读下面的段落，看看它们分别适合放在文中的什么位置，并写出自己的理由。叶圣陶先生待人厚，还有一次表现得更为突出，是在某一小型会上发言。大概是“讨论”批评和自我批评之类的大题目吧，他说，这，他只能做到一半，是自我批评；至于批评别人的是非长短，他不是看不出来，可是当面指摘人的短处，他总是说不出来。这只能做到一半的作风，是对是错，自然是仁者见仁、智者见智的事。这里我只能说说自己的感觉，那是：至少是某些时候，或从某个角度看，“德”的力量会比“力”大，因为它可以使人自重这篇文章的写作有三个方面的特点，我们一起来看看。一是在情感表达方面。一是在情感表达方面。对于对于叶圣陶先生的逝世，作者内心有深重的叶圣陶先生的逝世，作者内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这感情过滤了，或者悲哀。但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情可以说是把感情潜藏潜藏在文章深处。在文章深处。这篇文章的写作有三个方面的特点，我们一起来看看。在在人物刻画方面。人物刻画方面。本文本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论以叙述为主，结合议论。这篇文章的写作有三个方面的特点，我们一起来看看。其其文风。文风。本文本文态度诚恳，叙述平实，语言朴素，简明态度诚恳，叙述平实，语言朴素，简明而而有条理的口头语有条理的口头语，同时又，同时又不失其深致不失其深致。吕叔湘怀念圣陶先生想一想文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？叶圣陶先生给人看稿一丝不苟，不仅要改正笔误，理顺词句，甚至要描清标点；为普及汉语言文字知识和语文教育教学所做的大量工作；“文革”期间迫于形势不得不应对一些责难和压力，并深切关心朋友们的安危；给吕叔湘先生送书法作品，并为其女文章题诗，待人诚挚；和吕叔湘先生一同避暑和视察的情形；等等。叶圣陶先生是一位躬行君子，为人师表，待人温良，倾全力专注于事业。叶圣陶先生在普及汉语言知识及语文教育事业中的巨大贡献。对友人的关怀鼓励，充满文人情怀和雅趣。淡泊名利，不爱无谓的交际应酬，生活追求简朴。叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事第一课时第一课时教学目标：1.通过自主阅读领会文章主要内容。2.了解叶圣陶的“写话”和“简洁”的语文主张及其具体内涵。3.学习叶圣陶待人厚，律己严的高尚品德。教学过程：一、导入有这样一个人，他 1894 年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1949 年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编辑、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。1983 年当选为第六届全国政协副主席。这样一个了不起的人物，当他去世之后，人们想起他，会忆起哪些往事呢？让我们在张中行先生的文字中去了解叶圣陶先生。二、整体感知1.作者介绍张中行，河北省香河县人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写汉语课本 古代散文选等。合作编著有文言文选读 文言读本续编；编著有文言常识 文言津逮 佛教与中国文学 负暄琐话等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。2.叶圣陶介绍叶圣陶（18941988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家。早期代表作长篇小说倪焕之。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了多收了三五斗等著名的短篇小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。3.字词讲解修润润、生疏疏、商酌商酌、恳恳切、譬譬如、朦胧朦胧、累赘累赘、别别扭、拖沓拖沓、妥帖帖、诲诲人不倦倦、不耻耻下问、颠沛流离颠沛流离、以身身作则、冗冗长rn、sh、zhu、kn、p、mng lng、li zhu、bi ni、tu t、ti、hu jun、ch、din pi li l、shn、rng沾溉：浸润浇灌。比喻使人受益。躬行：指身体力行；亲身实行。商酌：指反复仔细地商量。晦涩：文辞等隐晦，不流畅，不易懂。不即不离：指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。4.层次划分速读课文，划分课文结构：第一部分：谈写作本文的缘由和选材。（第 1 段）第二部分：总写叶圣陶先生的品德的过人之处。（第 2 段）第三部分：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。（第 35 段）第四部分：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面律己严。（第 68 段）第五部分：谈学习和仿效叶先生品德的思考。（第 9 段）5.本文记述了叶圣陶先生的哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明？待人厚，律己严。待人厚：（1）第 3 自然段：修改文章；（2）第 4 自然段：送客；（3）第 5 自然段：复信。律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。三、探究语文主张1.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。2.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”）3.本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初他领导编课本”，随意中透着亲切。“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候”，三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。四、总结作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。第二课时第二课时教学目标：1.掌握本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚的写作特点。2.学习本文以小见大，通过描述具体事例再现人物全貌的写作手法。3.通过阅读其他文章，感受叶圣陶的高尚品质。一、问题导入1齐读课文题目，说说你读到了什么？“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。2.概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。待人厚：修改文章、恭送客人、真诚复信律己严：写文章用写话风格、文风方面重视简洁、重视语文力求完美 二、语句分析1.这些内容看似分散，实则统一于一个主题。那么作者是如何将他们连接起来的呢？找出文中的过渡句，并说明其作用。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。作用：起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。2.找出给你留下最深印象的语句，与同学交流，指出其表达效果。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。万家团圆的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情，这就是“双层的悲哀”。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。这里是动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床，仍旧“举手打拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表现出他宽厚待人，虚怀若谷。3.从中我们可以看出本文语言呈现