第1课《邓稼先》ppt课件（共32张PPT）-（部）统编版七年级下册《语文》.ppt

1、单元导读这一单元介绍了许多杰出人物。前三篇写的是邓稼先、闻一多、鲁迅；文言文孙权劝学，写的是我国古代人物名人。这些文章人文内涵丰富，都各自侧重写了杰出人物的品质、气质和生活道路。本单元学习精读，在通览全篇、了解全篇的基础上把握关键句或段落，字斟句酌，揣摩其含义和表达的妙处。还要注意结合人物生平及其所处的时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。写作“写出人物的精神”，要求学生抓住典型细节表现人物的精神风貌。借助一些写作手法加以突出、强调。借助一些抒情议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括。杨振宁第一课时关于关于“两弹一星两弹一星”1964年年10月月16日，中国日，中国在新疆罗

2、布泊爆炸了第一颗原子弹。中国人就是在新疆罗布泊爆炸了第一颗原子弹。中国人就是从这一天开始拥有了自己从这一天开始拥有了自己“铁的脊梁骨铁的脊梁骨”，挺直，挺直了腰板。中国于了腰板。中国于1966年年12月月28日成功地进行了氢日成功地进行了氢弹原理试验。弹原理试验。1967年年6月月17日由飞机空投的日由飞机空投的300万万吨级氢弹试验获得圆满成功。从爆炸第一颗原子吨级氢弹试验获得圆满成功。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零年零2个月的个月的时间，其速度是世界上最快的。时间，其速度是世界上最快的。“两弹一星两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫最初

3、是指原子弹、导弹和人造卫星。星。“两弹两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星一星”则是人造地球卫星。则是人造地球卫星。今天我们一起来走进他们中今天我们一起来走进他们中其中的一位其中的一位“两弹元勋两弹元勋”邓稼先。邓稼先。文体知识：本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。一一.正音识字：正音识字：热泪盈眶热泪盈眶(kung)可歌可泣可歌可泣(q)彷徨彷徨(

4、pnghung)邓稼邓稼ji先先 元勋元勋xn 至死不懈至死不懈xi 鞠鞠j躬尽瘁躬尽瘁cu 选聘选聘pn 无垠无垠yn 殷红殷红 yn 殷切殷切 yn 鲜红鲜红 xin鲜为人知鲜为人知 xin可歌可泣可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。叹；泣：流泪。元勋元勋：立大功的人。：立大功的人。鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭

5、敬谨慎。尽瘁：竭尽鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。劳苦；瘁：辛劳。已：止。当之无愧当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。当：承当，承受；无愧：不惭愧。家喻户晓家喻户晓：每家每户都明白、都知道。：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。喻：明白、了解；晓：知道。截然不同截然不同：断然不一样，形容毫无共同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。之处。截然：分明地，显然地。马革裹尸马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。战，死于沙场。层出不穷层

6、出不穷：接连不断地出现。层：重迭，：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。重复；穷：穷尽。速读课文，整体感知课文内容，准确概括课文基本信息1.抓住文中关键性的语句2.文中的小标题3.文章的开头和结尾4.某些段落的中心语句提示语言表达时必须包含两个要素：人物+事情第一部分，展示背景。第一部分，展示背景。（中华民族一百年前的（中华民族一百年前的“任人宰割任人宰割”到到今天今天“站起来了站起来了”的巨大转变中，邓稼先是对这一转变做出巨的巨大转变中，邓稼先是对这一转变做出巨大贡献的人物之一。大贡献的人物之一。）第二部分，简述邓稼先的生平。第二部分，简述邓稼先的生平。（写了他不平凡的人生经历，特（写

7、了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献）。别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献）。第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。（奥本海默是一位出类拔萃、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子（奥本海默是一位出类拔萃、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来

8、的最有奉献精神的儿的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。）子。）第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。自豪，为稼先而骄傲。第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。定、执著与勇敢。（通过回顾学生时代课本中的吊古（通过回顾学生时代课本中的吊古战场文，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出战场文，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋

9、，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。第二课时1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。在美国获博士学位后立即回国。1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书

10、。文革初期，说服两派继续工作。1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员。给我的一封短短的信。1982年，戈壁滩上，核武器试验出现意外时，他用一句“我不能走”回复别人对他的劝离。课文写了邓稼先的哪些事例？课文写的事例，表现了人物怎样的思想感情？1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹“两弹元勋”功勋卓著在美国获博士学位后立即回国天下兴亡匹夫有责报效祖国1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书鞠躬尽瘁死而后已文革初期，说服两派继续工作1971年被“四人帮”批判围攻，竟说服工宣队军宣队的队员没有私心真诚坦白从不骄人最高奉献一封短短的信强烈朴实的民族

11、自尊心1982年，戈壁滩上，核武器试验出现意外时，他用一句“我不能走”回复别人对他的劝离。鞠躬尽瘁死而后已无私奉献责任心强邓稼先这篇文章是一篇奇文，再读课文，做好圈点评注，说说这篇文章的“奇”。根据中心的需要选择和剪裁材料、小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出怎样的结论。（3分）文中奥本海默与邓稼先两人的个性、品质截然不同。奥本海默是锋芒毕露，读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成为名人，有时还这样。而邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人

12、”“他没有私心，人们绝对相信他”（1分）作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明地突出了邓稼先的精神品质。（1分）自然得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”（1分）有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用吊古战场文有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“五四”时代的一首歌，表达了怎样的情感？(4分）朗读第五部分（朗读第五部分（“我不能走我不能走”）。）。吊古战场文的译文。吊古战场文的译文。译文如下：译文如下：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动。群辽阔

13、的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽的早晨，各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。楚。

14、”中国男儿 中国男儿要将只手撑天空长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑古今多少奇丈夫碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红“五四”时代的一首歌有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用吊古战场文。有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“五四”时代的一首歌，表达了怎样的情感？(4分）借故诗文来描绘邓稼先工作地点的荒凉，并由此揣测邓稼先在这样的环境中率领部下奋斗牺牲时的心情，从而突出了他坚强意志，甘为祖国献身的崇高精神。（2分）引述这首儿歌作为邓稼先的写照，并呼应第一部分，把邓稼先的贡献置于近一百年历史背景上。（2分）课文最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已经走过的道路，这是他的性格与

15、品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。（4分）为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生，走这样的人生道路是邓稼先的性格与品质决定的。（2分）所以作者说如果邓稼先再次选择人生的话，还会这么走，这句话写出邓稼先的伟大之处。（2分）本文分段较多，有时一两句话就是一段，简洁精炼，铿锵有力。试找出一些例子，反复诵读，体会这些语段的表现力。（4分）德国强占山东胶州湾，“租借”99年。俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。法国强占广东广州湾，“租借”99年。（2分）这些句子独立成段，强烈地表现了对外国侵略者的愤恨。（2分）两弹元勋两弹元勋科技先锋科技先锋可歌可泣可歌可泣 家喻户

16、晓家喻户晓 鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁 死而后已死而后已忠厚朴实忠厚朴实 真诚坦白真诚坦白 从不骄人从不骄人 忠诚纯正忠诚纯正奉献奉献 认识邓稼先认识邓稼先拼搏拼搏 精神永存精神永存 无私无私 学习邓稼先学习邓稼先 写作特色写作特色 1、朴实无华、平白流畅的语言风格，、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染含了深厚的情感，极富表现力和感染力。力。2、作者采用、作者采用“横式结构法横式结构法”，巧立，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分了人物的性格和优秀品

17、质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。各有各的重点，同时又连成一个整体。回忆性散文回忆性散文传记体的一种，属于记叙文的范畴。传记体的一种，属于记叙文的范畴。A.运用小标题运用小标题条理清楚条理清楚 内容分明内容分明B.对比鲜明对比鲜明突出伟大的人格突出伟大的人格C.取材精练取材精练四个生活片段四个生活片段D.句式多变句式多变排比句、长短句排比句、长短句体验与反思体验与反思1、读了本文，你有哪些启发和感受？你还、读了本文，你有哪些启发和感受？你还知道哪些关于邓先生的故事？知道哪些关于邓先生的故事？2、根据自己查找的资料向大家介绍杨振宁。、根据自己查找的资料向大家介绍杨振宁。全班讨论全班讨论布置作业：1、抄写词语。2、练习二、三。3、小作文：记人的文章。一一.写一段事迹简介（写一段事迹简介（50字左右）。字左右）。二二.写一句人物素描。写一句人物素描。邓稼先，在核武器邓稼先，在核武器领域里奋斗一生的卓越领域里奋斗一生的卓越的科学家。的科学家。三三.写邓稼先墓志铭。写邓稼先墓志铭。谢谢！