英语外研版（三起）五年级上册《Imperative Sentences In Life》教学设计.docx

1、小学英语微课NSE五年级上册Module10Imperative Sentences In Life教 学 设 计 四川兴文县城西学校 廖小莉一、设计意图从三年级到五年级，有不少与祈使句有关的学习经历，如刚接触英语的学生就知道课堂指令“Stand up, please. Sit down,please. Follow me.”等。通过学习，学生已有一定祈使句积累量，并能听懂、甚至会在情景中说一些简单的祈使句，但他们对祈使句的知识学习不系统，而适当的语法教学能提高学生学习效率，能对学生学习策略产生积极影响。本课（外研版新标准英语三年级起点五年级下册十模块）学习内容，选用生活场景，自然渗透祈使句学

2、习。在教学中，我将教材所选的生活场景灵活运用，把学生的情绪引进与学习内容相关的情景中，让他们主动思考、主动表达、主动获取知识。二、教学目标 知识目标：了解什么是祈使句，认识祈使句的句式结构。能力目标：能在语境中进行口头和书面交流。情感目标：渗透文明礼仪教育，培养学生明辨是非能力。学习策略：发展学生思维能力和创新能力。三、教学重难点重点：认识祈使句的句式结构，能在创设的情景中运用祈使句。难点：能以句型为依托，灵活拓展运用语言。四、教学准备 （一） 教师准备：教学课件 、课前指导学生制作英语海报及语言表达。（二） 学生准备：制作英语海报及准备语言表达等。五、教学过程本课教学分为：话题导入、了解概念

3、、感受句式、体验运用、情感激励等环节。Step1：师生问候，呈现本课学习内容祈使句。【设计意图：问候拉近师生距离，学生对学习内容有所知。】Step2: “祈使句”中的“祈”，意为“祈求、请求”；“使”，意为“使唤、命令”，表达命令、请求、劝告、警告、禁止等的句子叫祈使句。【设计意图：通过拆字释义方法，能帮助学生轻松理解祈使句的定义。】Step3：利用图表、例句展示，归类学习祈使句肯定和否定句式结构。【设计意图：直观展示列表，让学生感知学习祈使句语法知识。】Step4: 走入文本学习，引导学生看图展开想象，大胆表达。【设计意图：用看图思考的方法替换常规的看图听音方法，培养学生思维能力，场景中运用

4、祈使句的能力。】将祈使句知识进行梳理，用朗朗上口的歌谣进行概括。【设计意图：指导学法，学习把复杂的知识进行简单化处理，学而有趣，学有所获。】 通过学生制作海报的过程以及作品展示，鼓励学生在生活中广泛运用祈使句。【设计意图：学习方式多样化，丰富学习内容的同时，还鼓励学生将其他学科优势体现在英语学习中。】Step5:结合祈使句的功能，渗透文明礼仪教育。【设计意图：英语学科工具性人文性的体现。】六、教学反思：本课例授课方式为微课教学，在设计课例时有权重有取舍，考虑到小学生年龄认知等特点，语法知识学习没做过多讲解，只有适度渗透。 在文本学习过程中，教师有意识为学生创造思维互动空间，看图猜想场景中角色的祈使句语言，但由于时间有限，思维活动未能达到预设状态。展示学生自制英语海报过程，以及运用祈使句语言会声会影介绍海报，体现了课程标准中“采用活动途径，倡导体验参与”这一理念。