大观念下英语单元主题教学:以译林版牛津英语9上Unit 4 Growing up为例.docx
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1、大观念下英语单元主题教学:以译林版牛津英语9上Unit 4 Growing up为例一、引言义务教育英语课程标准(2022年版)(以下简称“义教课标2022版”)指出:核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值必备品格和关键能力。指向核心素养发展的英语学习活动观,要求教师将语言、文化、思维和技能整合设计实践性、综合性、关联性强的英语教学活动。然而,教学中仍旧存在教学碎片化、零散化、浅表化等现象。大观念能够有效统整学科核心内容,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科素养的落实。二、大观念视角下初中英语单元整体教学的意
2、义课程实施是课程培育核心素养的路径和保障(王蔷,2022)。新课标倡导在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念,以英语学习活动观指导教学与实施。大观念下的单元整体教学有效整合单元,设计多样的综合产出任务,很好地践行了英语学习活动观,做到学思结合、学用结合、学创结合,帮助学生运用所学解决生活中的问题,形成正确的态度和价值观。大观念下的单元整体教学是连接学科知识和核心素养的桥梁,是落实核心素养的重要抓手和有效工具。单元整体教学通过对各语篇主题意义的探究建构起对单元主题的完整认知和多元解析,使学生在意义探究和问题解决的过程中建构起连贯的、整合性的知识结构(Wiggins & McTighe
3、, 2005),逐步形成单元大观念,促进语言能力、人文素养、思维品质等方面的多维发展。 三、大观念视角下初中英语单元整体教学的思考作为英语教师,应该要基于大观念的视角,强化素养立意,以单元教学目标为统领,组织各语篇教学内容,规划系列教学活动,实施单元持续性评价,引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知,发展能力,形成素养。译林版牛津英语的教材在编排的时候就单元主题明确,体系框架清晰,为大观念视角下的单元主题整体教学打下了很好地基础。以下是笔者以译林版牛津英语九年级上册Unit 4 Growing up为例,对大观念视角下的单元主题整体教学一些思考。(一)整体解读教材,提炼单元大观念。本单元
4、的主题是“Growing up”, 属于义教课标2022版“人与自我”范畴下的“生活与学习,做人与做事”主题群;子主题内容为“自我认识,自我管理,自我提升”,同时属于“人与社会”范畴下的“历史、社会与文化”主题群;子主题内容为“对世界、国家、人民和社会进步有突出贡献的人物”。单元语篇内容分析如下表:通过对本单元各语篇的分析与解读,7个版块的主要语篇内容丰富,形式多样,围绕“成长”这个话题展开,彼此之间存在着一定的内在联系。基于对语篇内容的整理和分析,尝试构建单元整体框架,提炼单元大观念,挖掘单元育人价值。例如:作为单元的导入,Comic strip部分Eddie和Hobo之间的对话, 目标指向
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