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类型新课标下:五下第三单元综合性学习《我爱你汉字》优秀教学设计.docx

  • 上传人(卖家):丹乡武阿哥
  • 文档编号:5353126
  • 上传时间:2023-03-27
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    资源描述:

    1、新课标下:五下第三单元综合性学习我爱你,汉字优秀教学设计我爱你,汉字优秀教学设计活动设计指数:方法指导指数:课堂操作指数:学习目标1.基础目标。(1)通过学习材料,了解汉字的历史,学习欣赏汉字书法艺术。(2)通过讨论和活动调查,学习写简单的研究报告。(3)通过各种小组活动引发学生对汉字的热爱,培养学生对祖国语言文字的自豪感。2.特色目标。 学习写简单的研究报告。3.发展目标。 通过各种小组活动激发学生对汉字的热爱,培养学生对祖国语言文字的自豪感。第一课时板块一 聚焦汉字 发现变化1.猜猜汉字。(1)出示汉字。出示“马”字的甲骨文,让学生猜猜这是什么字。思考一下是怎么猜的。(2)揭开谜底。出示这

    2、个字的楷书。2.继续猜字。(1)出示汉字。出示“日”“月”“车”的甲骨文,请学生猜是什么字,并说说猜测的依据。(2)补充汉字。再补充“山”“水”“河”等字的甲骨文,让学生继续猜,并说理由。然后出示这些字的楷体,看看猜对了没有。3.说说发现。(1)猜后提问。师:猜了那么多字之后,看看这些字的不同字体,你有什么发现?(2)交流反馈。在汉字漫长的发展演变过程中,字体发生了比较大的变化。【设计意图】于学生未知的领域着手,激发学生探究的欲望。甲骨文是距离学生生活比较远的,相对比较陌生的事物,从这样的事物入手,使学生的好奇心成为学习的动力。板块二 走进汉字 探索变化1.了解字体。(1)出示表格。课件出示课

    3、本上的汉字字体演变表格。(2)发现字体。通过这个表格,可以发现汉字在演变过程中主要经历了哪几种字体?(甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书)2.寻找特点。(1)阅读材料。自读课本中关于各种字体介绍的内容并完成下列表格。字体出现的时间来历特点甲骨文_金文_小篆_隶书_楷书_(2)交流特点。说说通过阅读发现的各种字体出现的时间、来历和特点。(3)讲讲故事。教师补充“仓颉造字”“篆书的起源”“秦始皇统一文字”等故事。3.发现秘密。(1)研读表格。师:通过这个表格,我们还可以发现些什么?我们可以通过横着看表格和竖着看表格这两种方式,发现些奥秘。对于表格中提到的时间,如果不清楚可以查阅新华字典后面的朝代表。(

    4、2)同桌研究。同桌之间用刚才讲到的方法,再读这张表格。(3)共同交流。全班交流各自的发现。(预设:汉字的历史特别悠久,3000多年前就有了甲骨文;年代越是久远的文字和文字本身所表达的含义越接近;汉字的字体越来越简洁;每一种字体都有自己的特点,都很美;汉字的诞生和人们的生产、生活息息相关)4了解法规。(1)学习法规。阅读教材50页“制定国家通用语言文字法的必要性”。(2)了解原因。法规的出台是为了各民族之间更好地交往,民族的团结,以及维护国家统一。【设计意图】有内涵是本课学习的重点,引导学生在历史长河中了解字体的产生与发展,探寻汉字字体变化的规律及作用,让学生对汉字的变化有更为立体的了解。明白文

    5、字对于人们的生活甚至一个民族的意义所在,从而更加热爱每一种形式的汉字。板块三 走向课外 探究字体1.激发兴趣。 师:据记载,目前我们已经认出的甲骨文有两千多字,公认的只有一千多字,这些甲骨文究竟是哪些字呢?或者,那些还没有认出来的甲骨文长什么样?你有没有兴趣一探究竟?让我们行动起来,继续探索。2.课外活动。每个人根据自己的兴趣选择活动。活动一:寻找甲骨文。走进图书馆、博物馆找一找甲骨文。活动二:寻找小篆。找几个篆书的字,请大家猜一猜。活动三:寻找作品。找到不同字体的书法作品各一幅,可以是原作,也可以是照片,用于展示。活动四:设计名字。把自己的名字用不同的字体写一写。3.分享成果。 一周后,在班

    6、级中开展展示活动。分享大家的收获,开拓学生的眼界。【设计意图】学语文,用语文。在语文教学中,树立大语文观,时刻让学生明白:学习的目的是为了更好地服务生活。把学习向生活拓展,学习会变得更加有意义、有意思。通过课内的学习,激起学生探索新内容的兴趣,这才是课堂教学最有价值的地方。第二课时板块一 读读故事 了解来历1.自读故事。自由读读“甲骨文的发现”部分,读完想想甲骨文是怎样被发现的。2.走近故事。自己理一理甲骨文被发现的情节线。时间:19世纪七八十年代1899年地点:河南安阳小屯村田间药铺人物:当地农民王懿荣事件:大的龙骨卖给药店,小的丢弃,上面的文字被打磨掉仔细研究,发现甲骨文3.说说故事。用自

    7、己的话简单地说一说甲骨文被发现的过程。【设计意图】理清故事情节是了解甲骨文被发现过程的重要环节。通过自读与梳理,学生能够发现甲骨文被发现的偶然与不易,从而备感甲骨文的宝贵。板块二 看图认字 学甲骨文1.读图思考。 看课本中的,说说看到了什么。(第一幅图:手抓禾苗;第二幅图,一男一女背靠背;第三幅图,两个人站立;第四幅图,一捆竹简)2.建立联系。(1)看图想字。再看每幅图旁的古老文字,想想图和字之间是怎么联系起来的?(2)分析字意。字的每个部分分别表示什么意思?想想这个字最早表示什么意思。3.模仿着写。(1)独自模仿。仿照书上的甲骨文,来写写甲骨文的“秉”“北”“井”“册”,并记一记。(2)相互

    8、考查。同桌之间,相互查一查是否记住了这几个字。4.学习总结。 师:甲骨文的发现历经波折,恰恰也显现了它的珍贵。其实,在文化史上每一个发现背后,都有一个曲折的故事。这也说明我们要珍惜和保护的东西真的很多。好好学习,好好传承,这是我们对待中国古老灿烂的文化应该有的态度!【设计意图】了解甲骨文并做一点积累有利于提升学生学习的兴趣。通过看图找联系,使学生更加明白甲骨文的由来和含义。之后的写一写,既是一个积累的过程,也是为了让学生对甲骨文更加有兴趣,为继续学习奠基。第三课时板块一 读读诗歌 了解书法 1.激趣谈话,导入新课。 师:汉字不仅神奇有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!在汉字漫长的发展演

    9、变过程中,字形在不断变化,形成了独特的汉字书法艺术。历来,书法作为一门艺术为众多的文人墨客所喜爱。无论是古代,还是现在,喜爱书法艺术的人数不胜数。2.读赞汉字。(1)自读诗歌。(课件出示赞汉字汪竹柏:中华汉字,生动形象。传播文明,盖世无双。连缀成句,顿挫抑扬。书法字体,各具特长。篆书隶书,古色古香。行书流畅,正楷端庄。狂草奔放,凤舞龙翔。对联形式,汉字独创。左右工整,能简能详。既便言志,又供观赏)(2)了解特点。通过诗歌,了解到中国汉字书法的特点,和同桌讨论讨论。3.交流小结。(篆书,隶书:古色古香;行书:行云流水;楷书:端庄严整;草书:奔放纵逸)4.欣赏书法。(1)出示作品。课件出示课本中的

    10、书法作品,让学生猜猜分别属于哪种书法。(2)说书法家。学生根据自己搜集的材料向同学介绍有代表性的书法家、书法家的作品或者书法家的故事。例如,楷书四大家:欧阳询的“欧体”、颜真卿和多宝塔碑、柳公权和玄秘塔碑、赵孟頫的“赵体”。又如,王羲之在书法界的重要地位,以及他的兰亭序。【设计意图】书法的学习应定位在宏观、历史和审美的维度去观照和策划。让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大略的了解,这是学习书法的基础。搜集书法家的作品、故事,是为了帮助学生更直观地感受书法艺术的意义和魅力,培养他们对书法的感知和兴趣。在交流展示中,学生对由中国汉字衍生出的独特艺术-书法,会有更为全面的认识。板块二 参观展览

    11、 喜爱书法1.周末参观。布置学生周末和爸爸妈妈或者小伙伴一起走进博物馆、文化馆之类的场馆,欣赏一场书画展,拍照片,做记录,以备周一交流展示。2.准备作品。每个人准备一幅自己最满意的书法作品,带到学校来,全班举行一次书法作品展览。3.提出要求。(1)参观要求。教师提出参观要求:无论是参观外面的书法作品,还是班里的书法作品,都要注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗;认真欣赏,了解各种书法艺术的特点;可以向班上有书法特长的同学请教学习书法的方法。(2)自行参观。学生按计划进行参观活动。(3)写写收获。参观活动结束,谈谈或者写写自己的收获。【设计意图】从书本走向生活。教材提供的阅读材料具有代表性,可以

    12、引起学生对汉字的关注和思考。学生在活动时除了从书本里寻找相关素材外,还可以引导他们到现实生活里去找,做生活的有心人。第四课时板块一出示课例 认识“报告”1.谈话导入。 师:同学们,我们每个人都会有想要探究的问题。如果我们注意搜集信息,利用相关信息进行研究,就能解决问题。我们可以开展调查研究活动,撰写简单的研究报告,与他人交流,从小培养科学家的研究素质。打开书本,阅读一下课本中的研究报告,了解通常的研究报告要写些什么。2.阅读报告。(1)自由读文。(2)讨论交流。(3)形成认识。通常的研究报告,可以写的内容包括:问题的提出,研究方法,调查研究情况和资料整理,研究结论。【设计意图】仔细研读教材中的

    13、报告是学习的基础。调查报告是学生初次接触,所以一定要让学生对调查报告有一个初步的认识。了解研究报告大概的构成,为之后的调查、整理、撰写提供基础帮助。板块二 制订计划 进行调查1.制订计划。(1)回想生活。师:每个人对自己的姓氏来历都很好奇。试着学习课本写写自己的姓氏研究报告。想想看,可以研究哪些问题?用什么办法去获取信息?(2)组内讨论。小组内组织讨论。群策群力,找到能解决问题的方法。制订一个研究计划,分工协作,行动起来。(3)提供线索。通常使用的调查方法有:上网查阅资料、到图书馆查找相关书籍、采访相关人员、发放调查问卷等。2.组织调查。(1)做好准备。帮助学生思考在展开调查前要做好哪些准备。

    14、比如:明确调查对象(自己的姓氏);调查的目的(发现自己姓氏的历史、人口情况、分布情况、名人趣事);调查的方式(访问长辈、阅读书籍、网络查询);调查的结果(说出自己的发现)。(2)开展研究。小组内开展讨论,确定研究方向。(3)做好记录。小组成员按照各自的分工,搜集相关资料,做好笔记。组内的记录员要把本小组的每次活动加以简单的记录。(4)写好报告。根据调查搜集到的资料,仿照教材中的格式,形成各自的调查报告。【设计意图】调查的开展需要一定的指导才会更有效。因此,在学生活动开始之前,一定要加强指导和帮助,使得活动能更有效地开展。教师在完成必要的教学后,应该充分发挥学生活动的自主性,以指导者、参与者和建议者的身份对学生的活动提供帮助。通过活动,学生的能力真正得到提升。板块三 调查汇报 归纳总结 1.学生活动。介绍自己通过各种途径调查的情况。 2.教师活动。指导学生完整汇报自己的材料。 3.处理信息。借助资料处理信息,哪些可以合并,哪些可以作为补充。 4.完成调查报告。【设计意图】这是一个学习整理的过程,也是一个知识、方法总结的过程。教师和学生相互合作,把这一活动中涉及的方方面面做一个整理和回顾,为今后继续开展调查活动积累经验和方法。这也是在开展综合性活动时,必不可少的一个反思过程。

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