人教版一年级下册数学 《找规律（一）》教案.docx

1、人教版数学一年级下册第七单元第一课时人教版数学一年级下册第七单元第一课时 找规律（一）教案找规律（一）教案 课题 找规律（一） 单元 第六单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1. 知识与技能：通过创设情境，发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和 表示规律。 2.过程与方法：在使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动中，培养学生观察、分析、归 纳、概括等思维能力。 3.情感态度与价值观：通过找规律，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。 重点 理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 难点 能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 教学过程 教学环节 教师活动

2、学生活动 设计意图 导入新课 师：我们来玩一个游戏好吗？（好）请跟着老 师的口令来做动作。 口令：拍拍手、跺跺脚、拍拍手。 师：接下来知道该干什么了？ 师：猜的非常正确，你们是怎样猜出来的呀！ 师：你说的真棒，像这样拍拍手、跺跺脚、拍 拍手、跺跺脚的排列的就叫有规律地排列，在我们 的生活中还有许多呢？先了解吗？（想）今天我们 就来学习找规律。 学生跟着 口令做动作。 学生：跺 跺脚。 学生自由 说一说：动作 是重复 的。 通过利用游 戏导入新课，调 动 了 学 生 的 兴 趣，同时为学习 新知做好准备。 讲授新课 1.获取信息 师：在过“六一”儿童节时，一年级几个班的 学生在一起举行了一个非常

3、热闹的联欢会，他们把 教室打扮的可漂亮了，你们看！ 课件出示情境图。 师：你们发现这些物品在摆放上有什么特点 吗？ 师：观察的真仔细，原来图中的人和物都是按 规律排列的呀！它们都有着怎样的排列规律呢？首 先跟老师一起去寻找小旗的排列规律好吗？ 2.探究小旗的规律 师：有哪位小朋友发现小旗的排列规律了？ 说一说好吗？ 师小结：原来小旗是按一面黄旗一面红旗的 规律来排列的。 现在， 请用笔圈出彩旗重复的部分。 学生： 小旗、灯笼、 人和花朵都是 按一定的顺序 来排列的。 学生独 自找一找彩旗 的排列规律， 然后同桌相互 说一说。 学生自由 说一说。 学生独自 圈一圈。 出示情境图 让学生说说获取

4、的信息，然后提 出问题，培养学 生的问题意识和 审题意识。 利用观察算 式的特点，揭示 课题，培养学生 的观察能力，同 时也让学生明确 了本节课的学习 内容。 师：你们发现小旗是每排几面就出现重复 的？ 师：说的真不错，那我们能不能把这两面看 成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复 排列的呢？ 师：如果再让我们在后面画一组，你能画出 来吗？ 2.探究小花、灯笼与小朋友的排列规律 师：经过小朋友的细心观察，我们已经发现了 小旗的排列规律，那么你能圈出图中其他物体的重 复部分吗？ 师：能说说它们的排列规律吗？并说说小花、 灯笼与小朋友是几个为一组？ 反馈：（1）小花是按红花、紫花这样的顺序一

5、 直排列的，两个为一组； （2）灯笼是按照红、蓝、蓝这样的顺序一直 排列的，3 个为一组； （3）跳舞的小朋友是按一女一男的规律站的， 两人为一组。 学生：每 两 面 出 现 重 复。 学生：可 以。 学生独自 画一画，然后 展示交流。 学生独自 圈一圈，然后 展示交流，并 说说各自的排 列规律。 通过让学生 比较，使学生明 确知识之间的联 系，懂得万变不 离其中的道理。 师：小朋友说的真清楚，像图中的人和物这 样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规 律。当我们找图形排列的时候，只要找到一组是什 么，再看一看是不是按照一组一组重复地排列，如 果是我们就说它是有规律的排列。 4.数形结合，

6、认知规律 师：其实在我们所学的数字中也有一些排列的 规律，你们看。 课件出示图片。 师：能说说碗是按什么规律排列的吗？ 师：是的，那么你能用数字表示出这个变化规 律吗？ 师：现在能说说鸡的排列规律吗？并用数字表 示出来。 引导学生说出：1 只母鸡后面跟着 3 只小鸡， 用数字表示就是 1、3 重复出现。 师小结：在数学中，数字可以表示相对应图形 的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列 就有相应的变化规律。它们可以表示相同的规律， 只不过形式不同而已。 学生自由 说一说。 学生说出 相对应的碗的 下面的数字。 学生独自 完成，然后集 体交流。 利用检验这 一环节，培养学 生的检查意识， 引

7、 起 学 生 的 注 意，检验也是解 答问题不可缺少 的一环。 课堂练习 1.完成教材 85 页“做一做”。 2.完成教材 86 页“做一做”。 3.填一填。 （1）摆一摆，填一填。 （2）找规律，填一填。 4.猜一猜下一个是什么？ 5.数学游戏。 学生按自 己喜欢的规律 涂色，然后展 示交流。 学生独自 完成，然后集 体订正。 学生根据 排列规律独自 完成，然后集 体订正。 学生根据 规 律 独 自 完 成，然后集体 交流。 学生根据 图片上的信息 做动作，猜规 利用各种各 样的习题作为巩 固练习，不仅可 以帮助学生巩固 所学知识，同时 培养学生思考问 题、解决问题的 能力。 6.联系生活，寻找规律 师：我们生活中处处有规律，这是有了规律， 给人一种美、和谐的感觉。想一想，我们的生活中 哪些事物是有规律的呢？ 师：老师也收集了一些有规律的图片，一起看 看吧。（出示一些有规律的图片） 律。 学生自由 说一说，如： 教室课桌椅的 摆放、地板、 天花板、 衣服、 一年四季、每 个星期等等。 课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 学生自由 说一说，教师 适当加以引导 与补充。 通过自由说 一说，培养学生 的语言组织与表 述、归纳概括的 能力。 板书 找规律（1） 图形 数字 规律 一组 重复