人教版一年级下册数学 《两位数加一位数、整十数（1）》教案.docx

1、 人教版数学一年级下册第六单元第人教版数学一年级下册第六单元第 2 2 课时课时 两位数加一位数、整十数（两位数加一位数、整十数（1 1）教案）教案 课题 两位数加一位数、整十数（1） 单元 第六单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1. 知识与技能：通过创设情境，使学生学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方 法，并能正确地计算。 2.过程与方法： 探索不同的算法， 让学生感受算法的多样性， 同时培养学生动手实践的能力。 3.情感态度与价值观：通过探索计算方法，培养学生合作探究的意识。 重点 掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能够解决简单的实际问题。 难点 区分两位

2、数加一位数和两位数加整十数的口算方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 复习旧知 （1）照样子，填一填。 23=20+3 25=（ ）+（ ） 42=（ ）+（ ） 75=（ ）+（ ） （2）比一比，算一算。 20+5= 30+6= 4+60= 6+30= 20+50= 30+60= 40+60= 60+30= 师：这两组有什么不同？ 第一行是整十数加一位数，第二行是整十数加 整十数。 师：你们是怎样计算的？ 整十数加一位数：几十加几就得几十几； 整十数加整十数：整十数加整十数，只要把十 学生独自 完成，然后集 体交流。 学生自由 说一说。 通过复习， 了解

3、学生掌握知 识知的情况，同 时为后面学习新 的 知 识 奠 定 基 础。 位上的数相加。 2.导入新课 师：听说班上有许多小朋友都参加了学校组织 的书法班，你们喜欢写字吗？（喜欢）我们的好朋 友小林和小红和大家一样，也喜欢上了练字，你们 看！ 讲授新课 1.探究两位数加一位数的计算方法（不进位） 课件出示情境图。 师：从图中了解到了哪些数学信息？ 师：小朋友们观察真仔细，那么你们能提出用 加法解决的问题吗？ （1）小林要写多少个字？ （2）小林和小红已经写了多少个字？ 师：我们先来算一算小林要写多少个字好吗？ 怎样列式呢？ 师： 25+2 等于多少呢？请小朋友们借助课前准 备的学具摆一摆、拨一

4、拨。 师：有哪位小朋友愿意交流一下你的方法？ 学生自由 说一说：小林 已经写了 25 个字，还要写 2 个字；小红 才写了 20 个 字。 学生独立 思考后回答。 学 生 ： 25+2。 学生独立 尝试解决。 学生自由 结合情境， 让学生根据信息 提出问题，使学 生感受到数学问 题的现实性，增 强了他们的问题 意识，同时也激 起了他们解决这 些问题的欲望。 抽生展示并汇报：用小棒，25 根加 2 根，把 5 根和 2 根放在一起是 7 根，2 捆和 7 根是 27 根。 师：你们都看清楚了吗？（看清了）那么谁能 用算式表示出他摆的过程呢？ 师：说的真不错！还有不同的方法吗？ 师：为什么要在个位

5、拨 2 颗珠子呢？ 师：你们这两种方法都是先把哪部分先合起 来？ 说一说。 学生自由 说一说：把 25 分成 20 和 5， 先算 5+2=7， 再算 20+7=27 。 学生：我 是利用计数器 来算的，先拨 出 25，然后再 拨出 2，所以 25+2=27。 学生根据 自己的理解说 一说： 2 表示 2 个一，所以要 在 个 位 上 拨 2。 学生分组 交流，然后汇 借助计数器 和小棒将想的过 程与算法结合起 来，让学生充分 体验到了算法的 多样化。 师：观察的真仔细。在计算时，都是先把几个 一合起来，再与几个十合成两位数，也就是先把个 位上的数相加。 2.探究两位数加整十数的计算方法 师：

6、要想知道小林和小红已经写了多少个字， 怎样列式呢？ 师：这个算式又等于多少呢？用小棒摆一摆。 反馈：先摆出 25 和 20，整捆的小棒合起来一 共是 5 捆小棒，所以 25+20=45。 师：说的真好！用算式怎样表示这一过程？ 反馈：把 25 分成 20 和 5，先算 20+20=40，再 算 40+5=45。 师：说的真不错，这又是先把什么位上的数相 加？ 3.比较 师：大家观察一下 25+2 与 25+20 计算时有什 么不同？ 报。 学 生 ： 25+20。 学生独自 用 小 棒 摆 一 摆，然后展示 交流。 学生自由 说一说。 学生：先 把十位上的数 相加。 学生分组 交流，然后自 由

7、说一说。 通过对两种 算式的比较，加 深了学生对计算 方法的理解，同 时也可避免今后 反馈：25+2 是两位数加一位数，先算个位上的 数加个位上的数，25+20 是两位数加整十数，先算 十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的 数。 师：那么它们的相同点是什么呢？ 反馈：都是先把相同数位上的数相加，即几个 十加几个十，几个一加几个一。 师小结：小朋友们说的真不错，这就是我们今 天学习的新内容两位数加一位数、整十数。想 不想，利用学习的新知识检验一下自己呢 在习题中出现计 算错误。 课堂练习 1.完成 “做一做”，并让学生说说自己的发现。 课件出示习题。 2.先圈一圈，再填一填。 先算+=，再

8、算+=。 学生独自 计算，然后集 体订正、说发 现。 学生独自 计算，然后汇 报展示。 先算+=，再算+=。 3.你能列出一个加法算式吗？ 课件出示习题。 4.开锁游戏。 5.玩具店 21 元 30 元 6 元 （ 1 ） 买 一 辆 和 一 对 一共需要多少元？ （2） 买一个 和一对一 共需要多少元？ 6.一共有多少人？ 学生独自 计算，然后集 体订正，并说 说 自 己 的 方 法。 学生独自 列式计算，然 后展示订正。 学生独自 了解题目的信 息和问题，然 后列出算式求 解。 设计有层次 的练习题，关注 了 学 生 算 的 方 法，这样在巩固 知识的同时有效 的提升了学生的 运算能力，同时 也能检验出学生 掌 握 知 识 的 情 况。 课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 两位数加一位数、整十数 学生自由 说一说，教师 通过自由说 一说，培养学生 计算时要注意计算单位， 个位上的数要加在个位， 十位上的数要加在十位。 适当加以引导 与补充。 的语言组织与表 述、归纳概括的 能力。 板书