新人教版一年级下册数学 认识钟表说课稿.docx

1、 人教版小学数学一年级上册说课稿人教版小学数学一年级上册说课稿 认识钟表认识钟表 一说教材： 认识钟表是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对 整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分” 的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学 生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法 时间观念建立”的顺序编写。 二说教学目标 一般来说，一名 6 岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定 的时间进行， 这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的 存在。因此，我把本节课的目标定为： 1认知目标： 通过观察使学生初步认识钟面的外部结构， 总结出认识整时的

2、方 法，知道表示时间的两种形式 2、情感目标： 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习 意识 3、思维拓展目标： 使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排 时间的良好习惯。 重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。 准备：课件、时钟实物 三、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。 他们年龄小、 好动、 爱玩、 好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这 一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了一下方 法： 1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调 动学生多种感

3、官参与学习。 2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实 生活的联系，使数学学习贴近生活。 3、实践探索学习法：教学中设置新颖有趣的实践活动，注重学 生的情感体验和个性发展，增强数学学习的趣味性，开放性，强调数 学学习的过程。 4、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作 探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、 见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。 四、说教学过程： 本节课我安排四个教学环节： （1）猜谜导入，诱发兴趣。 （2）自 主参与，探索新知。 （3）巩固运用，解决问题。 （4）引导学生总结全 课 第一环节：猜谜导入，诱发

4、兴趣。 在这个环节中，我首先用课件出示谜语让大家猜谜， “一家三兄 弟，高矮各不齐，滴答提醒你，时间要珍惜”当同学们猜出这是闹钟 的时候， 再说说它的作用。 目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感， 营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。同时出示课 题并板书课题。 第二环节：自主参与，探索新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步是初步认识钟面 在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生 观察课件上的钟面和自己的学具钟表， “请你仔细观察，钟面上有什 么？”充分的让学生说一说，主动探索，并且把自己发现的与同桌小 朋友交流，合作学习。 在交流的过程中，学生的思维是凌

5、乱的不是有序的，不容易将知 识内化，有的学生只能说出“钟面上有 2 根针，还有数”等，在教学 设计中我充分地考虑到这一点，继续提问“这两根针一样吗？哪里不 一样？” 引导学生仔细观察， 用自己的语言总结出分针和时针的特征。 之后，我再结合课件和板书同步演示，介绍时针和分针。我会用充满 童真的语言和动作来吸引孩子。用自我介绍的方式，一边做动作一边 说“我的身体短，我叫时针；我的身体长，我叫分针”让学生记住分 针是又细又长的，时针是又粗又短的。当学生发现钟面上有很多数字 时， 我再引导学生数出钟面上一共有 12 个数， 得出钟面的基本结构。 并且强调时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的

6、思维 有序了， 同时也培养了学生的语言表达能力。 这比教师直接给予答案， 更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。 接着，我适时的安排分辨分针和时针的练习，如：认课件中这三个钟 面的时针和分针，还可以让每个学生用自己的学具钟表，按老师的要 求指出时针和分针。 第二步是学习整时的认、读、写。 学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好 的抓住重点，突破难点，我充分利用教材，出示教材 92 页主题图， 通过小红起床的生活情境， 引导学生发现墙壁上和床头柜上的钟表试 认整时。明确“分针指向 12，时针指向 7 的时候就是 7 时”在教学 整时的两种写法时，我先介绍汉

7、字“时”的表示方法， 板书：先写 一个 7，再写一个时间的时，读作 7 时指导学生书空练习；在教学 电子表示法时， 板书：先写一个 7，再写两个圆点，记住，第一个 圆点点在 7 的中间位置，第二个圆点，点在下面一些，然后再写两个 0，读作 7 时并且小结，两点后面两个 0 表示整时，两点前面是 7 就是 7 时。学生同步书空练习。然后，我用课件和教具同步出示 3 个 不同时刻的钟面，通过对 6 时的认、读、及两种书写形式的教学，使 学生理解和掌握整时的两种写法。 板书：6 时 6：00再通过练习， 板书：3 时 7 时让学生板演另外两个钟面的写法，全班学生同步 在课堂作业本上练习书写，使学生学

8、以致用，促使知识内化。 学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分 针都指向 12，引导总结出“分针指向 12，时针指几就是几时”揭示 课题“认识整时” 。 第三环节：巩固运用，解决问题 在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知 识。 首先，我用课件出示小红的一天，让学生边看图片边互相说“小 红什么时间在做什么？” “你是怎么知道的？” ；再由我拨教具钟，提 问“老师几时在做什么？”通过老师一天的活动，认识整时。紧扣生 活实际，这样既巩固了新知，又有效的将数学课堂教学变为学生认识 生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，用于生活的思想。 也为后面的作业打下铺垫

9、。 为了更好的让学生参与到学习活动中来，激发学生的学习兴趣， 加强对时针和分针的区分，我让学生动手操作，拨一拨小钟表，在这 里，我先作示范按顺时针拨动指针，再让全班同学参照老师的方法， 同桌合作，一人说时刻，一人拨钟，并说一说这个时候在做什么。联 系自己的生活实际。 巩固练习：通过观察和练习，初步建立时间观念，自觉养成珍惜 时间，合理安排时间的良好习惯。 知识的延伸：动脑筋为什么都是 10 时而小朋友做的事却不 一样？ 第四环节：引导学生总结全课 我先让学生说说在这 40 分钟里学会了什么？让学生对所学知识 进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，如：回家在爸爸妈妈帮助下 为自己设计一份作息时间表。 本课是“认识钟表”的第一课时，要求联系学生的生活实际和操 作，让学生认识钟面，直观认识整时，初步体验时间的含义。回顾整 堂课的教学，感觉学生能积极地参与，课堂气氛较好，教学的各个环 节注意做到情感化、生活化、趣味化和开放化，积极关注学生的认知 背景和生活经验，既注重让学生动口、动手、动脑，又有效地进行了 珍惜时间和行为习惯的养成教育， 关注学生在数学活动中所表现出来 的情感与态度，取得了较好的教学效果。 以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。谢谢大 家！