新人教版一年级下册数学 《整十数加一位数及相应的减法》说课稿.docx

1、 整十数加一位数及相应的减法说课稿整十数加一位数及相应的减法说课稿 一、说教学内容： 整十数加一位数及相应的减法是人教版一 年级下册，第四单元 48 页的内容。本节课是在学生掌握 100 以内的 基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是 从数的组成角度去理解这些简单的加减口算， 可以使学生进一步加深 对数的认识， 巩固100以内数的组成， 同时也为后面正式100以内加、 减法的口算和笔算做准备。 教材通过看图解决问题列出两道加法算式 和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算 法。 二、说教学目标： 1.知识与技能目标： （1）结合数的认识，使学生掌握整十

2、数加一 位数及相应减法的计算方法。 （2）巩固数的组成概念，渗透减法是加 法的逆运算，初步了解加法交换律。 （3）运用所学知识，解决简单的 实际问题。培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间 的相互交流的态度。 2.过程与方法： 让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运 算方法的过程，感悟到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数 学，体验小组合作学习的学习方式用数学的乐趣。 3.情感态度与价值观： 通过学生主动参与和探究整十数加一位数 及相应的减法计算方法，增强学生主动参与的意识，培养自主探究的 精神，激发学生学习的习惯。 三、教学重点与难点： 1.重点： 掌握能够正确地比较迅速

3、地口算整十数加一位数和相应 的减法。 2.难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。 突破方法：讨论交流与实践操作想结合的方法。 四、说教法学法：本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学 方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于 激发学生的学习兴趣和求知欲望。 我主要采用创设老师发写字本的情 境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合 作交流，充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和 合作交流的基础上， 使学生掌握计算的方法， 一方面使计算有理有据， 另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。 帮助 学生掌握整十数加一位数

4、及相应的减法的计算方法和算理， 培养学生 的自主学习意识和创新意识。 初步学会用数学的角度去观察事物思考 问题。 五、说教学过程： 1、 先复习数的组成， 为下面学习整十数加一位数和相应的减法， 进行必要的铺垫。 2、创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识。根据学生的生活 经验、情境图出示，让学生仔细观察、说说图中看到什么？可以提出 什么问题、 启发学生根据图意列出加法算式和减法算式尤其是通过摆 一摆，从具体的实物中抽象出计算方法,（预设学生提出的问题：问 一共有多少本写字本？还剩下多少本？） 然后教师选择 30+2 和 32-2， 这两道算式作例题讨论计算方法,把整十数加一位数及相应的减法的

5、计算置入事物情境和有情节的探索中，使计算处于有丰富、生动的具 体内容中。 这个环节主要是培养学生从图中收集信息和组织语言的能 力。让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验 学数学，用数学的乐趣。 3、自主探索、合作交流。对于例题中 30+2=32 和 32-2=30 这两 道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教学方法，先让学生自己 探索算法（学生可能出现的算法： （1）30+2 也就是把 3 个十和 2 个 一合起来是 32；32-2 就是从 3 个十合 2 个一里去掉 2 个一，还剩 3 个十； （2）还可能出现列数数的算法，对于这种算法不否定，但也不 表扬，还是要把学生的

6、注意力引到数的组成上来） 。再让同桌讨论交 流算法， 得出算理。 让学生体会算法多样化。 在学生交流计算方法时， 有的学生可能还是借助学具， 有的不是从数的组成的角度说计算过程， 在教学时，教师要结合图意，引导学生理解算理，启发学生结合图意 从数的组成角度来解释。 然后让学生独立解决 “试一试” 中的两道题， 培养他们的迁移学习能力。 （这个环节主要使学生经历两位数加、减 一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算，把认知的过程 还给学生，实现获得知识、发展能力的目的。 ） 4、在练习的设计上，我采用了边教学边练习的方法，通过练习 巩固今天的新知。在巩固练习环节，我设计不同层次、形式多样，针 对性强的练习。特别是闯关游戏，不仅激发了学生的学习兴趣，而且 通过这样的途径学的知识比较牢固，且不会遗忘。5、组织好练习、 进一步提高计算能力。练习要讲究练习方式，讲究实效。例如：本节 课采用看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。这些 练习激发学生的参与兴趣，和参与意识。使学生在轻松愉快的练习中 提高了计算能力。例如做一做中的题，可以让学生通过摆小棒来加深 对数的组成的理解，同时也为掌握口算方法打下了基础。