新人教版一年级下册数学 《100以内数的认识 数数 数的组成》说课稿.docx

1、 数数数的组成说课稿数数数的组成说课稿 一、 教材分析 数数数的组成是人教版数学一年级下册第四单元100 以内 数的认识 的第一课时， 本单元包括 数数数的组成 、数位的含义 、 数的顺序和大小比较 、整十数加一位数和相应的减法这几部分内 容。数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念 。在一年级 上学期学生已经对 20 以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩 展到 100 以内，100 以内数的概念不仅是学习 100 以内数的计算的基 础， 也是认识更大的自然数的基础， 它在日常生活中有着广泛的应用。 数数数的组成 是本单元的起始课， 包括课本 33 页的主题图， 34 页至 36 页的

2、例 1例 3 以及“做一做” 。其中 33 页的草原牧羊图 是为了让学生整体感知 100 有多少， 体会数学与自然和人类社会的密 切联系。例 1 是数 100 以内各数，是为了使学生从整体上感受 100， 认识计数单位 “一 （个） ” 、 “十” 和 “百” 。 例 2 是为了突破数数难点： 当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。例 3 是通 过数纽扣个数，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。 这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样， 而且是师生比较容易找到的实物。 学生应用这些实物作为学习数这个 概念的载体，使之变得容易理解。另外，为了使学生掌握数这

3、个概念 中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动， 让学生在“做”数学中就掌握了这些概念。本节课帮助孩子建立 100 以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 二、通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标、教学重难 点、学习目标。 教学目标： 1、在学生已有知识的基础上，学会数 100 以内的数，建立 100 以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。 2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养 学生的主动探究精神。 3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服 务于生活。 教学重难点是： 1、建立 100 以内数的概念，正确数出 1

4、00 以内的数。 2、数数时接近整十数到整十数的过渡。 学习目标： 1、熟练地数数，掌握 100 以内数的组成。 2、能够熟练地数出数量在 100 以内物体的个数。 3、掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组成的。 三、学情分析 一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这 一课前，已能数出 100 以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会 接触到100以内的数。 但孩子们的头脑中， 还未有100以内数的概念， 要让学生准确数出物体的个数，还有困难，即使数出 100 以内的数， 也只是用点数的方法，估数意识薄弱。学生对 100 以内数感层次还比 较低。这一课教学就是要帮助孩子建

5、立 100 以内数的概念，通过估计 和比较建立数感。为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 教具和学具 教具：课件、小棒等 四、教法和学法 由于所面临的教学对象是一年级的小学生，他们的年龄小，爱玩 好动， 好奇心强， 在四十五分钟的教学中容易疲劳， 注意力容易分散。 根据教材内容和学生特点， 为了抓住学生的兴趣， 激发他们的好奇心， 我采用以“先学后教，当堂训练”引导式教学方法，在课堂中采用多 媒体辅助教学，制作色彩鲜艳、富有动感的课件，以此帮助学生建立 直接的感官认识，在直观生动的学习环境中认识 100 以内的数。 为了更好地突出学生的主体地位， 在教学过程中采用动手操作和 小组合作学习

6、的方式。通过动手操作调动学生的各种感官，带领学生 动眼、 动脑、 动口、 动手， 引导学生通过自己的学习体验来学习新知。 同时师生合作、生生合作贯穿其中，注意学生之间的交流，培养合作 意识，积极开展本节课的教学活动。 五、教学流程： 根据“先学后教，当堂训练”教学法，这节课我分为七个部分来 进行教学: （一）板书课题 今天我们来学习数数、数的组成，请认真看老师板书课题，下面 请跟老师把课题齐读两遍。 （板书：数数数的组成） 设计意图:三言两语导入新课，激发学生学习兴趣，并板书课 题。 （二）口述目标 这节课我们要学会的新本领是： 掌握 100 以内的数是由几个 “十” 和几个“一”组成的。你们

7、有信心学会吗？同学们非常自信，老师也 相信你们。 怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看 书，自学时，比一比谁的坐姿最端正,谁看书最认真。 设计意图：让学生明确本节课的学习目标，提高学习效率。 （三）自学指导 自学指导一： （出示课件） 把书翻到 33 页，手指图，思考： 1、猜猜这里有多少只羊？（10 只） 2、猜猜这里有多少只羊？（20 只） 3、估一估有多少只羊？（100 只） 学生观察、估出小羊的只数后，师小结：老师和你们一块儿去大 草原看看。 我们一起数数草原上有多少只羊？同学们都能根据自己的 经验来估计小羊的数量。 哪些同学估的较准确呢？最好的办法就是一 只一只的数。

8、设计意图:学生通过数知道一群羊有 10 只， 接着出示第二群羊, 这样使学生感知 20 有多少。先出示一群羊 10 只，而不是 20 只一起 出，目的是为了让学生通过数知道一群羊是 10 只，从而为下面出示 100 只羊打基础。让学生先估一估，是为了培养学生的估数意识。 自学指导二： （出示课件） （用小棒） 读课本 34 页例 1，思考： 1、数小棒一根一根的数，从 1 数到 30，数到 29 时，继续数下 去，是几？ 2、一根一根的数，从 1 数到 100；再 10 根 10 根的数，20 根 20 根的数。 3、从 35 数到 42. 4、从 88 数到 100. 5、35 是由（）个十

9、， （）个一组成。 学生同桌互相说一说，动手数小棒，然后汇报。 设计意图： 同桌合作， 培养学生的合作意识。 让学生动手操作， 调动了学生的学习积极性，学生各种感官协同活动，它们在观察中思 维， 在思维中操作， 概念的形成由具体到抽象， 符合学生的认知规律。 （四）先学 1、同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能 做对检测题。 2、检测。 （出示课件“填一填” ，2 生板演，其余学生独立完成 在草稿本上。 ） 设计意图：检测学生看书的效果，有学生板演，易暴露学生理 解、运用知识方面存在的问题。 （五）后教：评议 1、学生更正。 谁有不同的答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方

10、错了 先圈起来，不要擦去原来的。 2、讨论（议一议） （1）认为做对的举手，为什么这样做？ （2）评议板书与对错。 （3）同桌对改、统计全班正确率，有错误的更正。 设计意图： 鼓励其他同学更正， 避免老师让更正变成老师长 “独 角戏” 。让学生讨论，学生自己找规律，让学生紧张的思维，解决疑 难问题。 （六）拓展 眼力大比拼（出示课件“眼力大比拼” ） （七）当堂训练 这节课大家表现的都很棒， 下面就用我们今天所学的知识来比赛 做作业。 作业：完成教材 35 页“做一做” 。 设计意图：当堂训练培养学生运用新知的能力，检测每位学生 是否当堂达到了教学目标，便于老师了解学生实际，课外有针对性地 指导学生进行必要的辅导。