粤教花城版一年级下册《音乐》第15课 歌曲 《小鼓响咚咚》-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：b04fd).doc

1、 1 1 歌曲 小鼓响咚咚 教学设计 执教老师： 设计理念 低年级学生的思维是由感性认识上升到理性认识的，我在教学 中，让学生先感受歌曲，再去挖掘歌曲的音乐要素，如音的高低、长 短、强弱等，让学生常会歌词再去唱歌谱，学生学得特别轻松，经过 一段时间训练后，学生的音准，节奏，听力都进步很大。 教学目标 一、通过本课的学习,学生能准确演唱歌曲小鼓响咚咚 ，并能 根据歌词的含义用“f”,“p”两个力度记号处理歌曲。 二、利用听与唱的教学方法,引导学生用合适的力度和声音表现 歌曲结束时“咚咚咚”和“懂懂懂”两个地方的内涵。 三、引导学生了解讲文明懂礼貌的意义,并教育孩子们做个懂礼 貌的好孩子。 学情分

2、析 教材分析： 本课选自花城出版社走进音乐世界一年级下册第 15 课“我 要做好孩子” 系列,这是一首带有叙事性特点的歌曲,歌曲通过描述一 个知错能改的故事,教育孩子们在生活中要做一个讲文明懂礼貌的好 孩子,是音乐与思想品德教育的一次有机结合。 歌曲由 4 个方整结构 的乐句组成(每两小节一个乐句),乐句的起承转合特点非常明显,明 亮的大调调性加上如钟摆一般流畅的三拍子,使得这首歌生动活泼, 充满了童趣。在学唱这首歌曲时,需要特别关注的是最后三个字“咚 2 2 咚咚” 和“ 懂懂懂”的演唱,要尝试让学生运用力度的要素去处理 歌曲,并能通过歌曲的学习,了解讲文明懂礼貌的意义,知道怎样做个 懂礼貌

3、的好孩子。 学生分析: 一年级的孩子们聪明活泼,富有想象力。经过近一年的学习,孩 子们已经从懵懂的幼儿转变为懂得基本规则与纪律的一年级小学生, 课堂常规的基本习惯也已经有了初步的养成。 课前通过常规的音乐问 好,孩子们对好听的声音已有基本概念,音准问题也得到了很大的改 善,再通过每节课聆听习惯的培养,孩子们也能较为安静的聆听音乐, 并表达自己对音乐的感受。尽管还有很多的不足,比如时间长了坐不 住,好动,但只要借助一些音乐指令来帮助他们,还是能很快回归课堂 状态。 从一年级上学期开始,孩子们已经初步接触、 了解力度记号 “强” 与“弱”,能简单明白它们的意义与作用,也能在老师的带领下,较为 清晰

4、地表现这一音乐要素。在本课最末一个乐句,其两段歌词情境有 所不同,需要孩子们用不同力度的声音去表现出来,这就需要在教学 过程中提升孩子们对力度记号的认识,使之能对不同情境的音乐做出 不同的处理。 因此这节课,我尝试让孩子们在学会歌曲旋律之后,通过 对歌词内容的理解,进一步提升孩子们对音乐记号的认识,再通过对 不同情境的体验,引导学生认识到讲文明懂礼貌的意义。 重点难点 学生能学会歌曲,并能用合适的力度和声音表现歌曲结束时“咚 咚咚”和“懂懂懂”两个地方的内涵。 3 3 教学过程 （一）新课导入 1课前准备师生问好。 2.师敲鼓，学生节奏模仿。 3.师敲鼓面和鼓身，声音有什么不同。 （强弱不同）

5、 4.复习二拍子和三拍子的强弱规律。 5.听歌曲是几拍子的，出示课题。 （二）新歌教学 1.用拍手和拍肩表示强弱，跟着音乐律动起来。 2.问：动画里讲了一件什么事？ 3.轻声跟唱。 4. 师按节奏带读歌词。 5.分句跟琴学唱歌曲。 6. 跟琴唱一遍，用“f”,“p”两个力度记号处理歌曲。 7.纠正第三乐句。 8.跟琴分句练习。 9.跟范唱，指出优缺点。 10.跟伴奏演唱。 （三）学唱歌谱 1.歌谱出现了哪些音符。 （1.2.3.5.6） 2. 跟琴唱谱，分句练习。 3.连贯唱一遍歌谱。 4 4 4. do,re.mi这三个音哪个音最低，哪个音最高，哪个音在中间? 5. 听力练习 do,re.mi （四）拓展创编 1.请学生对歌曲进行改编,并演唱。 2.用自制沙锤为歌曲伴奏。 3.教师指导评价活动 . （五）巩固歌曲 1.接龙唱。 2.分男、女声唱。 （六）小结 引导学生回顾本节课,说出本节课都学到了什么,体会到了什 么？