粤教花城版一年级下册《音乐》第15课 歌曲 《小鼓响咚咚》-教案、教学设计--(配套课件编号：e3c0f).doc

1、音乐学科教学设计常用表格音乐学科教学设计常用表格 课题课题 小鼓响咚咚小鼓响咚咚 课型或模块课型或模块 花城版音乐第二册第 15 课我要做好孩子 学校学校 年级年级 一年级 执教人执教人 性别性别 年龄年龄 职称职称 小学高级 教学理念教学理念 走进音乐里这套教材充分体现了新课程标准的基本理念， “将思想品德教育内容寓于音乐实 践之中，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人” ，非常符合儿童年龄特 点和生活习惯，贴近学生的生活经验和情感体验，融合了音乐艺术、语言、游戏活动等学科特点， 对培养学生的艺术情趣，形成良好艺术素养和道德品质，对儿童的个性发展和健康成长具有较强的 促

2、进作用， 让学生真正感受到音乐的魅力。 小鼓响咚咚 这首歌曲的教学更是体现了学科的艺术性， 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，通过以“美”育人，以“唱”为本，突出学生学习的主体 性，促进了全体学生审美体验、创造意识、社会交往能力等方面的培养和个性发展。 教教 学学 目目 标标 1、情感、态度、价 值观目标 通过歌曲的学习，教育学生学会做一个懂礼貌的好孩子，懂得尊重别人，不打扰 别人的休息。 2、过程与方法目标 通过唱游、摹拟情境等活动方式，着重培养他们的音乐感受力。 3、知识与技能目标 学唱歌曲小鼓响咚咚 ，能根据歌词的含义，能用力度和声音的高低表现歌曲结 束时“咚咚咚” 、 “懂懂懂”两个

3、地方的内涵，知道哪一段唱得强一些，哪一段唱 得弱一些,并会拍出这歌的节奏(34 拍)。 教学重点 学唱歌曲 小鼓响咚咚 ， 能根据歌词的含义， 能用力度和声音的高低表现歌曲结束时 “咚咚咚” 、 “懂懂懂”两个地方的内涵，知道哪一段唱得强一些，哪一段唱得弱一些,并会拍出这歌的节奏(3 4 拍) 教学难点 通过打击乐器小鼓、沙锤敲击歌曲里“X X X X”组成的三拍子节奏型为歌曲伴奏。 学生 及教 学内 容分 析 1、教材分析： 小鼓响咚咚选自于一年级第二册音乐第 15 课 我要做好孩子中的第二课时。它叙 事性比较强，体现了教材编写者重视对学生思想道德素质的培养。在学唱的过程中初步感知和体验，让

4、学 生听懂音乐语言，学会控制力度和声音高低，达到教育学生学会做一个懂礼貌的好孩子的目的。 2、学情分析：一年级通过上一学期音乐知识学习，初步学习了最基本的音乐常识，感受到音乐的艺术魁 力，课堂学习习惯也比较规范，但学生年龄小，生性活泼，知识量也少，对音乐还是比较直观和感性，最 爱说，最敢说，又是最喜欢动的。我们可顺应他们的特点，结合教材特点和内容采用以唱游活动形式，着 重培养他们的音乐感受力， 增强歌曲的剧情性， 培养学生的乐感和兴趣， 增强学生音律的协调性和节奏感。 教学 策略 一、情景导入，激发兴趣 二、寓教于乐，自主学习与体验 三、合作创编，知识拓展 四、总结评价，感受成功的喜悦 教具

5、学具 媒体 准备 有关多媒体教学光盘，小鼓、沙锤等打击乐器。 教教 学学 过过 程程 教教 学学 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及 媒体运用 教 与 学 的 评 价 教学环节设 计意图 程程 序序 手 段 运 用 导导 入入 阶阶 段段 一、情景导入，激发兴趣 1、组织教学，师生问好 2、听辨训练： （1）认识“12356”五个乐音。 （2）在“123”三个音中，哪个 最低，哪个最高，哪个中间？ 3、师生谈话，情境导入 （1）你们喜欢打鼓吗？谁来试 试？如果，你在打鼓的时候，别 人却要休息，我们怎么做才是个 好孩子？ （2） 、揭示课题：我要做好孩子 （3）播放小鼓响咚咚音乐动 画。

6、学生认真聆听，说说听后的 感受？ 1、听辨训练 2、让学生玩一玩敲鼓，感 受打鼓的乐趣。 3、 学生说一说教师提出的 话题。 4、 聆听音乐， 说听后感受。 1、让学生敲鼓 2、播放小鼓 响咚咚音乐动 画。 教师对 课堂表 现好的 同学进 行奖 励。 通过情境体 验和对话， 以音乐审美 为核心，以 兴趣爱好为 动力，通过 以“美”育 人，让学生 学会做一个 懂礼貌的好 孩子 展展 开开 阶阶 段段 二、寓教于乐，学生自主学习与 体验： 指导学生学唱歌曲： 1、再次播放小鼓响咚咚 ，学 生感受情境，说出歌词大意？ 2、有节奏的朗读歌词，把简谱和 歌词一句一句的教几遍。 3、 找出学生难唱的地方重

7、点指导 纠正。 （注意两段的强弱不同） 4、 指导学生模仿老师拍打节奏的 方法，用乐器或拍手的方法为歌 曲伴奏，注意歌曲里的“X X X X”组成的三拍子节奏型。 1、看一看，听一听，感受 小鼓响咚咚的乐趣和 妹妹睡觉的情境。 2、说一说， 小鼓响咚咚 的歌词大意。 3、学一学， 看书或视频跟 唱。 4、找一找，能用力度和声 音的高低表现歌曲结束时 “咚咚咚” 、 “懂懂懂”两 个地方的内涵，知道哪一 段唱得强一些，哪一段唱 得弱一些。 5、试一试，拍一拍，用乐 器或拍手的方法为歌曲伴 奏,会拍出这歌的节奏(3 4 拍：强弱弱） 1、 再次播放 小 鼓响咚咚音乐 动画。 2、用乐器或拍 手的方

8、法为歌 曲伴奏。 分成几 大组进 行奖 励，看 哪一组 奖励的 次数 多。 1、通过听说 演练，能够 跟上正确的 音乐简谱和 旋律正确把 歌 词 唱 出 来。 2 、 通 过 唱 游、摹拟情 境等活动方 式，着重培 养他们的音 乐感受力。 拓拓 展展 阶阶 段段 三、合作创编，知识拓展： 1、师生合作表演。 2、指导学生创编歌词进行演唱。 （把妹妹改成别的人） 1、演一演，你妹妹在睡觉 的时候， 可是你又很想玩， 怎么办呢？师生合作表演 一下。 2、想一想，如果是另外的 人在睡觉，你还能用这首 歌的旋律，改变一下歌词 唱吗？（如爸爸、妈妈、 老师、同学等等。 ） 3、 请个别同学出来唱一唱 自

9、己创编的歌曲。 4、 学生回家把这首歌唱给 亲人听。 表演的时候，可 以用乐器、拍手 方法为歌曲伴 奏。 学生评 价，谁 的表演 最精 彩？ 拓 展 学 生 音 乐 感 受 力 和 创 新 力， 并进行 思 想 、 情 感、个性、 品 质 等 的 渗透教育。 结结 束束 阶阶 段段 四、总结评价，感受成功的喜悦： 1、教师总结 2、 给予表现优秀的学生鼓励和表 扬。 1、说一说，这节课里我们 学到了什么。 2、 评一评， 谁演唱得最好。 根 据 这 节 课 的 奖励， 哪 一 组 的 表 现 最 好？ （哪 组 受 奖 人数多） 进 行 情 感 教 育 和 评 价， 让学生 乐于交流， 学会评价。 课课 后后 反反 思思 另附页 设计时间设计时间