粤教花城版一年级下册《音乐》第14课 歌曲 《哇哈哈》-教案、教学设计--(配套课件编号：a006c).docx

1、 娃哈哈教学设计 娃哈哈是学生比较熟悉的一首儿歌，本课采取音乐与舞蹈相结合的方式，主要是让学生 在学习歌曲的同时，结合小打击为歌曲编配伴奏，并通过配舞蹈动作形式，让学生体会着三 者结合给歌曲所带来的艺术魅力，从而提高学生的综合性艺术表演能力。 二教学目标 1、 情感与价值观:通过对歌曲的学习与表演,感受新疆音乐轻松愉快的音乐情绪,能大胆参与 音乐活动,从中获得合作的愉悦体验。 2 、 过程与方法:运用声势为音乐伴奏,学习维族舞蹈基本动作,为音乐伴舞,培养学生良好的 合作意识和协调能力。 3 、知识与技能:歌曲学习过程中,通过视、听、唱、演等形式的锻炼,培养学生协调合作的 能力,提高学生掌握和表

2、现音乐的能力。 三重点难点 1、学生能用声势节奏为音乐伴奏。 2、学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲,并能用简单的新疆舞动作为歌曲表演。 四教学过程 教学活动 1.【导入】导入 1、节奏模仿 【设计意图:本堂课需要掌握的节奏，让学生感受其轻松愉快的音乐节奏。】 2、教师随娃哈哈表演舞蹈 师:有哪位同学知道老师刚刚跳的这段舞蹈是来自哪个地方的呢？ 生: 师: 同学们，谁可以说一下你对新疆有什么印象呢？ 生: 【设计意图:让学生更直观地感受音乐,欣赏教师的舞蹈表演,通过视听感受辨别这是一首新 疆维吾尔族音乐。】 3、介绍新疆风土人情(ppt 展示) 新疆地大物博，风光壮丽，自然景观丰富多彩，同学们请

3、看，这是我们著名的火焰山（展示 火焰山图片），这是我们壮观的天山天池（展示天山天池图片），这是嘴馋的小朋友们最爱 去的葡萄沟 （展示葡萄沟图片） ， 这是我们美丽的那拉提大草原， 新疆的姑娘们能歌善舞 同学们知道新疆有哪些特产吗?(哈密瓜、葡萄) 4、水果游戏接龙(卡纸) 学习节奏型“X XX X X” 教师与学生一起玩节奏游戏,练习本课中常见的带有新疆舞蹈风格特色的节奏型“X XX X X”。 用哈密瓜、葡萄等等代入节奏型拍读。 2/4 哈 蜜瓜 好甜葡萄 酸 【设计意图:有趣地把水果代入节奏型中,学习新疆音乐常见节奏型,提高孩子们的学习兴趣 的同时,解决歌曲哇哈哈的节奏难点,为学习歌曲和学

4、习新疆舞蹈动作、用声势为歌曲伴 奏,打下良好基础。】 2.【讲授】新课学习 1、初听歌曲(带问题聆听) 请同学们思考一下这首歌曲的速度是稍快的还是稍慢的？歌曲的情绪是欢快的还是悲伤 的？ 生：。 师：同学们的耳朵真灵，我们今天学习的娃哈哈是一首活泼愉快的歌曲，它表达了维族 人民对祖国的热爱以及对美好生活的向往之情。 2、学唱歌曲旋律。 教师分句用钢琴弹奏及范唱旋律。 学生一边拍打节奏型“X XX XX”,一边用“lu”模唱旋律。 2、学唱歌曲歌词。 播放录音或听老师范唱,请学生轻声跟唱。 再听歌曲时请同学一起随音乐演唱。演唱时,要 求唱出歌曲活泼热情的节奏韵律。例如:第 1-8 小节(歌曲的第

5、 1、2 乐句)用“mf”的力度演 唱;当进入第 9 小节(第 3 句)时,力度为“f”,唱到歌词“娃哈哈”时面带笑容,突出唱出第 一个字“娃”,“哈哈”两个字唱出有弹性的跳跃感;在第 3 个乐句反复时,力度更强,表现出 越来越快乐的情感。 (老师注意控制学生歌声的音量和伴奏音乐音量的协调性(让学生学会听 音乐歌唱,尤其要关注音乐前奏和过门,自己应该在什么时候歌唱)。 3、利用声势动作,为歌曲伴奏 声势谱如下: 将学生分成两组,一组拍手,一组跺脚,边演唱歌曲边伴奏， 表现二拍子强弱交替的节拍特点。 【设计意图:运用二声部声势为音乐伴奏,培养学生良好的合作意识和协调能力。】 3.【活动】拓展 1、学习新疆舞蹈基本动作,为音乐创编舞蹈 学习新疆舞基本动作,拍手、扭脖子,翻手腕等。 结合前面的二声部声势节奏,利用点步、拍手为歌曲伴奏。 组合基本动作创编舞蹈。 2、分组配合表演(演唱,声势伴奏,舞蹈) 4.【练习】小结 同学们不仅歌唱得好，舞也跳得棒！我相信，能歌善舞的新疆朋友一定非常喜欢你们，会很 欢迎大家去做客！有机会的话，同学们可以和爸爸妈妈到新疆去看一看新疆的美丽风光，感 受一下我们新疆维吾尔族人民的热情。