粤教花城版一年级下册《音乐》第12课 歌曲 《摇篮曲》-教案、教学设计--(配套课件编号：c20c1).doc

1、 摇篮曲 执教：执教： 教材分析教材分析： 摇篮曲是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段 体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。 歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏 ，突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了一定对比，使歌 曲洋溢出浓厚的母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲 的情感前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。 教学目标教学目标： 1通过学习感受母爱的真挚和伟大； 2用视唱法，跟唱法，比较法，自主学习法学会唱摇篮曲；

2、3用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。 教学重点：教学重点： 能控制自己的声音，用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。 教学难点：教学难点：唱好装饰音、附点节奏唱法。 教学方法教学方法：体验法、交流法、听唱法、对比法等。 教学思路教学思路：本课教学的目的是提高课堂教学组织的实效性，同时增加课堂趣味性，调动每个 孩子的学习积极性。中间穿插音乐的创作的小故事，使学生了解解舒伯特是一位才华横溢的 音乐家。演唱歌曲时以表现歌曲的情感为主线，在听、唱、比较中发展学生对歌曲中母爱的 表现能力，知识技能学习与体验歌曲的情感中，感受这首歌曲的艺术魅力。 教学过程教学过程 一 组织教学 1

3、引入，发声练习 二、导入新课 天黑了，晚风轻轻地吹着，月亮象小船在夜空中荡啊荡啊，星星象小灯一闪一闪，听， 有什么声音？ 1、蟋蟀的叫声、青蛙的叫声。突然之间发出了婴儿的哭声，然后是母亲哄宝宝睡觉的 声音。 1）听到刚才的声音，你知道发生了什么事情吗？ 2）那你知道这位妈妈在唱的是什么歌吗？ 2、介绍摇篮曲 摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发 展成为一种音乐体裁。 聆听舒伯特的摇篮曲，说说歌曲的速度力度和情绪。说说摇篮曲的音乐形象（一般 都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝 福）。 3、今天就一起来学习舒伯特的

4、摇篮曲。 这首摇篮曲是由奥地利的舒伯特创作的，他一生创作了 14 部歌剧、9 部交响曲、100 多首合唱曲、567 首歌曲，他的朋友说，他把看到的都写成了歌，有时候，一个早晨就写 5-6 首。而且大部分歌曲成为经典作品，还有些作品，在民间广为传唱。由于他丰富的创作， 所以人们也称他为“歌曲之王。当时的舒伯特是在什么情况下创作出来这首歌曲的呢？原来 这首歌曲与一盘土豆有关，舒伯特有一天漫步在街头，感觉很饿，不自觉的走进一家餐厅， 却发现自己身无分文，想找个熟人，也没有。正在这个时候，他发现了报纸上刊登着的一首 诗，就是这首有克劳谛乌斯写的诗，于是他就叫侍从招来笔和纸，很快谱了曲。就是这首摇 篮曲

5、，于是作曲家就用这首歌曲，换取了一盘土豆，解决了肚子问题。他去世 30 年后，这 个作品卖到了 30 万法郎。聆听舒伯特的摇篮曲。 4、谈话导入 同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡 觉，那种情景多么温馨、甜美。播放摇篮曲，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔 美的意境。 请同学扮演妈妈的角色，哼唱摇篮曲。 三学唱舒伯特的摇篮曲 1学唱歌谱。用跟唱法学唱歌谱 ， 注意声音的甜美和柔和。 2解决歌曲难点：复习附点音符。装饰音的学习，师唱有装饰音和没有装饰音的乐句，让 大家感觉哪种演唱更加突出了妈妈对孩子的爱。 3完整唱第一段歌词，我们在学歌词前先一起有感情

6、地把歌词朗读一遍。分男女生分段诵 读。 4自学歌曲第二、三段歌词 6完整演唱歌曲 四知识拓展 1欣赏其他摇篮曲 2小结，下课 摇篮曲反思： 由汪玲、杨存德作曲的摇篮曲是一首有六个乐句加结尾的一段体歌曲。采用 6/8 拍，F 宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉， 在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。 教学中，我用优美的语言、音乐和教室环境为学生创设了“宁静的夜晚”的美妙情境。 首先出现一连串的闪烁的星星，在音乐中让学生进入一个安静优美的氛围。不光是听觉，而 且学生从教室环境布置的视觉角度进行综合的艺术体验， 拓宽了

7、学生的感知方式， 令他们的 体验更丰富、更完整，在轻松美好的氛围中顺利参与了音乐活动。然后教师以亲切、动听的 语言，情真意切的语感，把学生带入到小的时候，回忆起那甜甜的，温暖的怀抱，抓住这份 感觉从学生感兴趣的律动入手， 激发学生的学习情感， 在优美动听的音乐声中学生轻轻的摇 晃身体或者做出自编的动作，感受静静的夜，回忆的翅膀也越飞越远。 多种方式聆听，启发深层体验。音乐艺术离不开听觉，离开了听觉思维，音乐就失去了 意义。于是吸引学生去聆听、培养聆听时的习惯、在聆听中启发深层的体验，成了要解决的 重点。 让学生带着问题去聆听是一种很有效的方法， 它可以激起学生聆听的积极性和主动性， 而一些启发

8、性的问题还可能会收到学生们充满创意的回答。 还有种方法便是反复聆听， 如果 每次聆听都没有新的主题和要求的话学生很容易失去兴趣， 只有不断挖掘提升才能引发深层 的体验，能让学生体会歌曲情绪、速度、旋律等音乐元素，使歌曲学唱变得事半功倍。在本 课教学中，我采用多种不同方式的聆听，听音乐回忆、听音乐律动、听教师范唱等等，让学 生不仅一直沉浸在安静的“夜”中，让学生怀抱布娃娃做一次小爸爸和小妈妈，使学生情感 得到升华，从音乐和语言中感受到甜甜的、温暖的怀抱。 当然，在本课教学中，也存在一些不足的地方在整个教学环节中，出现了一些细节上 的不足。 首先， 在让学生理解歌词这一环节中， 教师没有很好的去引导学生理解、 熟记歌词， 而是一遍带过， 导致在演唱的时候， 学生对歌词理解肤浅， 没有唱出作品宁静、 亲切的感觉。 其二，对作品难点最后一句的讲解不够透彻。教师只简单性的强调了一遍旋律的基本特征， 没有具体地去分析每一小节的要领，使学生在唱结尾的时候没能很好的唱出它的音乐效果。 其三，在集体演唱的形式上，只采取了单一的跟唱方式，没有采用多种表演方式。例如，小 组唱、男女合唱等等。导致课堂气氛偏静。