过渡课-“以本为本”依托教材感知考点.pptx

1、1 目录 创新设计创新设计 过渡课过渡课“以本为本以本为本”，依托教材感知考点，依托教材感知考点  2 目录 创新设计创新设计 “以本为本”，依托教材感知考点 一一篇念奴娇篇念奴娇赤壁怀古包揽古代诗歌高考所有题型赤壁怀古包揽古代诗歌高考所有题型  3 目录 创新设计创新设计 一、课内练习一、课内练习 阅读念奴娇阅读念奴娇 赤壁怀古 ，完成题目。赤壁怀古 ，完成题目。 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 苏苏 轼轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛 拍岸，卷

2、起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。  遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹 江月。江月。 1(综合分析题综合分析题)下列对下列对念奴娇念奴娇 赤壁怀古分析不恰当的一项是赤壁怀古分析不恰当的一项是(  ) A词开篇即景抒情，起笔颇有气势，从长江着笔，空间巨大；词开篇即景抒情，起笔颇有气势，从长江着笔，空间巨大；“千古风流人物千古风流人物

3、”的历史时的历史时 空广阔，英雄豪杰无数；将此二者联系起来，组成一个极为辽阔悠久的时空背景。空广阔，英雄豪杰无数；将此二者联系起来，组成一个极为辽阔悠久的时空背景。 B“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”作者把目光从江涛转向赤壁，既点出了赤壁的作者把目光从江涛转向赤壁，既点出了赤壁的 历史意义，也为下片歌颂周瑜埋下了伏笔。历史意义，也为下片歌颂周瑜埋下了伏笔。 C“遥想公瑾当年，小乔初嫁了， 雄姿英发遥想公瑾当年，小乔初嫁了， 雄姿英发”描写了周瑜风华正茂的形象。 插入描写了周瑜风华正茂的形象。 插入“小乔初嫁小乔初嫁 了了”这一生活细节，是为了突出小乔貌美，足

4、以与周瑜相配，美人英雄相得益彰。这一生活细节，是为了突出小乔貌美，足以与周瑜相配，美人英雄相得益彰。 D“羽扇纶巾羽扇纶巾”一句描写了周瑜手执一句描写了周瑜手执羽扇、头戴纶巾的文士风度，突出了周瑜蔑视强敌的羽扇、头戴纶巾的文士风度，突出了周瑜蔑视强敌的 英雄气概。英雄气概。“谈笑间谈笑间”三字，字字千斤，力透纸背，充分反映了周瑜当年赤壁破曹时那种轻而易三字，字字千斤，力透纸背，充分反映了周瑜当年赤壁破曹时那种轻而易 举的神态。举的神态。 解析解析 插入插入“小乔初嫁了小乔初嫁了” 这一生活细节，以美人这一生活细节，以美人 烘托英雄，表现出周瑜烘托英雄，表现出周瑜 的风姿潇洒、年轻有为，的风姿潇

5、洒、年轻有为， 足以令人艳羡。足以令人艳羡。 C 4 目录 创新设计创新设计 2(形象、表达技巧题形象、表达技巧题)念奴娇念奴娇 赤壁怀古上片通过写景营造了怎样的意境？这样写对下片赤壁怀古上片通过写景营造了怎样的意境？这样写对下片 的描写有什么作用？的描写有什么作用？ 答：答：                                              

6、3(思想情感、结构技巧题思想情感、结构技巧题)上阕哪一句话抒发了作者的感情？抒发了怎样的感情？这一句话上阕哪一句话抒发了作者的感情？抒发了怎样的感情？这一句话 在结构上起什么样的作用？在结构上起什么样的作用？ 答：答：                                              上片通过描写滚滚东去的滔滔江水上片通过描写滚滚东去的滔滔江水

7、、高插云霄的陡峭山崖高插云霄的陡峭山崖、汹涌波涛拍击江岸汹涌波涛拍击江岸、 滚滚江流卷起澎湃雪浪等景物形象滚滚江流卷起澎湃雪浪等景物形象，给读者造成强烈的视觉冲击给读者造成强烈的视觉冲击，营造了一种惊心营造了一种惊心 动魄动魄、奔放豪壮奔放豪壮、雄奇壮丽的意境雄奇壮丽的意境。作用：为下文追怀赤壁大战的英雄人物渲染了作用：为下文追怀赤壁大战的英雄人物渲染了 环境气氛环境气氛。  明确：明确：“江山如画江山如画，一时多少豪杰一时多少豪杰”，抒发了作者对英雄人物的仰慕之情抒发了作者对英雄人物的仰慕之情。起起 承上启下的过渡作用承上启下的过渡作用。  5 目录 创新设计创新设计 4

8、(形象题形象题)文中刻画的周瑜是怎样的形象？文中刻画的周瑜是怎样的形象？ 答：答：                                              5(思想情感题思想情感题)作者对周瑜的追忆反映了作者怎样的情感？下阕哪句话最能体现作者这样的作者对周瑜的追忆反映了作者怎样的情感？下阕哪句话最能体现作者这样的 情感？情感？ 答：答：  

9、                                            6(表达技巧题表达技巧题)这首词在表达上显著特点是什么？试举例说明。这首词在表达上显著特点是什么？试举例说明。(C 级级) 答：答：                       &n

10、bsp;                      小小乔初嫁乔初嫁年青得意年青得意   雄姿英发雄姿英发风姿出众风姿出众  羽扇纶巾羽扇纶巾从容闲雅从容闲雅   谈笑间谈笑间指挥若定指挥若定  樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭从容破敌从容破敌  明确明确：由周瑜少年得志联想到自己年岁渐老：由周瑜少年得志联想到自己年岁渐老，功业未就功业未就，抒发了作者壮志难酬的抒发了作者壮志难酬的 悲叹悲叹。“故国故国神游神游，多情应笑我多情应笑我，早生华发早

11、生华发。”  明确明确：特点：特点 将写景将写景、怀古怀古、抒情融为一体抒情融为一体。  写景写景描绘了古战场的雄奇景色描绘了古战场的雄奇景色。  怀古怀古叙写周瑜的丰功伟绩叙写周瑜的丰功伟绩。  抒情抒情抒发贬谪失意抒发贬谪失意，功业无成的感慨功业无成的感慨，表达了诗人洒脱旷达的情怀表达了诗人洒脱旷达的情怀。  6 目录 创新设计创新设计 7(探讨作者人生态度题探讨作者人生态度题)对于对于“人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”这一句，一种理解是此时苏轼这一句，一种理解是此时苏轼 善于自我解脱，自解自慰，比较达观；另一种理解是此时的苏

12、轼有些消沉，愤懑无法排解，只善于自我解脱，自解自慰，比较达观；另一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只 好寄情山水。谈谈你是怎样理解的？好寄情山水。谈谈你是怎样理解的？ 答：答：                                              人生如梦人生如梦，自己一生算得了什么自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔在千古人

13、物都被淘尽的大江之畔，想到的想到的 不应该仅仅是自己不应该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了千古不变的江就把这杯酒敬给了千古不变的江 月月。应该说应该说，他能迅速从惆怅失意中解脱出来他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。 这真叫作人生短暂这真叫作人生短暂，江月永恒江月永恒，壮志难酬壮志难酬，豪情长存豪情长存。 7 目录 创新设计创新设计 二、课外拓展，一诗多读二、课外拓展，一诗多读 阅读下面的古诗，完成后面的题目。阅读下面的古诗，完成后面的题目。 夏日三首夏日三首(其一其一) 张张 耒耒 长夏村墟风日清，

14、檐牙燕雀已生成。长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。 蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。 落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。 久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。 1(从形象的角度从形象的角度)诗歌中描写了哪些意象？营造了怎样的意境？诗歌中描写了哪些意象？营造了怎样的意境？ 答：答：                                 &nb

15、sp;            变式变式 1：诗歌中描绘了哪些画面？营造了怎样的意境？：诗歌中描绘了哪些画面？营造了怎样的意境？ 答：答：                                              变式变式 2：诗歌主要采用了怎样的写景顺序？营造出怎样的意境？结合诗句简要分析。：

16、诗歌主要采用了怎样的写景顺序？营造出怎样的意境？结合诗句简要分析。 答：答：                                        诗歌写了夏风诗歌写了夏风、夏日夏日、初生的燕雀初生的燕雀、花枝的舞蝶花枝的舞蝶、结网的蜘蛛结网的蜘蛛，月光月光，疏帘疏帘 溪声等意象溪声等意象，营造了一种恬静和谐营造了一种恬静和谐、生机盎然的意境生机盎然的意境。  夏日夏日的江村风日

17、清丽的江村风日清丽，屋檐上栖息着小燕雀屋檐上栖息着小燕雀，蝴蝶展翅停在午间的花枝上蝴蝶展翅停在午间的花枝上， 蜘蛛在屋角悠然织网蜘蛛在屋角悠然织网。月光照射在疏疏落落的帘子上月光照射在疏疏落落的帘子上，斜倚枕上斜倚枕上，听着潺潺溪水听着潺潺溪水 声声。  写景写景顺序：全诗景物描写的顺序是按时间顺序由白天到夜晚描写的顺序：全诗景物描写的顺序是按时间顺序由白天到夜晚描写的。  8 目录 创新设计创新设计 2(从语言的角度从语言的角度)颈联中最生动传神的是哪两个字？为什么？颈联中最生动传神的是哪两个字？为什么？ 答：答：        

18、                                     3(从技巧的角度从技巧的角度)这首诗运用了哪种手法描绘夏日之景？这首诗运用了哪种手法描绘夏日之景？ 答：答：                                 &

19、nbsp;            “邀邀”“”“纳纳”二字运用精彩；二字运用精彩；“邀邀”，邀请之意；，邀请之意；“邀邀”字采用拟人手法，把月字采用拟人手法，把月 光写得很有情味，晃动的月影好像是疏帘请来的一样；光写得很有情味，晃动的月影好像是疏帘请来的一样；“纳纳”，容纳之意，容纳之意，“纳纳”字字 展开想象，化虚为实，溪声好像可以用虚枕装起来一样。这一联表现出诗人对月影、展开想象，化虚为实，溪声好像可以用虚枕装起来一样。这一联表现出诗人对月影、 溪声的喜爱之情，传达出作者的心与大自然融为一体，写出心境的清闲。溪声的喜爱之情，传达出

20、作者的心与大自然融为一体，写出心境的清闲。 变式：变式：颈联中的颈联中的“邀邀”和和“纳纳”历来为人们所称道历来为人们所称道，为什么为什么？ 动静结合动静结合、以动衬静或视听结合的手法以动衬静或视听结合的手法。如：视觉如：视觉夏日的江村风日清丽夏日的江村风日清丽， 屋檐上栖息着小燕雀屋檐上栖息着小燕雀，蝴蝶展翅停在午间的花枝上蝴蝶展翅停在午间的花枝上，蜘蛛在屋角悠然织网蜘蛛在屋角悠然织网。月光照射月光照射 在疏疏落落的帘子上；听觉在疏疏落落的帘子上；听觉斜倚枕上斜倚枕上，听着潺潺溪水声听着潺潺溪水声。 变式变式1 1：从动静的角度赏析这首诗从动静的角度赏析这首诗。 变式变式2 2：这首诗运用了

21、哪些手法描绘夏日之景这首诗运用了哪些手法描绘夏日之景？ 变式变式3 3：这首诗写景最主要的手法是什么这首诗写景最主要的手法是什么？请简要分析请简要分析。 变式变式4 4：这首诗最主要的表达技巧是什么这首诗最主要的表达技巧是什么？ 9 目录 创新设计创新设计 4(从情感的角度从情感的角度)诗人是怎样抒发自己的诗人是怎样抒发自己的情感的？这首诗抒发了诗人什么样的情感？情感的？这首诗抒发了诗人什么样的情感？ 答：答：                                              本诗运用借景抒情本诗运用借景抒情，情景交融的手法情景交融的手法，诗歌通过夏日午间燕雀诗歌通过夏日午间燕雀、蝴蝶蝴蝶、蜘蛛等意象蜘蛛等意象 描写表现了诗人对清净描写表现了诗人对清净、安宁的生活的喜爱安宁的生活的喜爱。抒发了诗人淡泊名利抒发了诗人淡泊名利、厌恶世俗厌恶世俗，想要想要 归隐田园的情怀归隐田园的情怀。 10 本节内容结束