粤教花城版一年级下册《音乐》第11课歌曲 《牧童遥》-教案、教学设计--(配套课件编号：a20ac).doc

1、 牧童谣教学设计牧童谣教学设计 花城版一年级下册第十一课 学校：学校： 执教：执教： 指导教师：指导教师： 牧童谣教学设计牧童谣教学设计 教材分析教材分析： 牧童谣是一首“2、3、5、6”4 个音组成短小歌曲，整首歌词大量使用 了衬词“那斯那斯嗨” ，每段只有一句歌词，以一三段问、二四段答的形式呈现。 音乐优美抒情，表现了牧童们放牧时悠然自得的情形。 教学目标教学目标： 1、 培养学习素养：在聆听感受、音乐游戏、模仿实践中，学唱歌曲牧童谣 。 2、 培养音乐素养：能自己打手号唱出歌曲第 1、2、4 小节旋律，感知音的高低。 3、 提高审美素养：通过聆听、游戏，表演、编创等活动，感受牧童放牧时自

2、由 快乐 的情绪。 教学准备教学准备： 木琴，竖笛，碰铃，钢琴，课件 教学重点教学重点： 打手号唱出歌曲第 1、2、4 小节的旋律。 教学过程教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学设计意图 手号游戏，手号游戏， 感 知 音 的感 知 音 的 高低高低 孩子们，严老师准 备了“哪个小精灵 在唱歌？”的游 戏，想不想跟我一 起玩？教师在钢 琴上依次弹奏三 个小音符，学生进 行辨听。 学生分成 3 小 组，扮演音符小精 灵听辨单音进行 游戏。 用游戏的形式 让学生进行复习。 为后面的学习做 铺垫。 为了奖励你们， 我带来了一个新 的音符小精灵， 教师出示“re” 教“re”的手号。 学生学做

3、手号， 并感知音高。 通过介绍新朋 友的方式，让学生 认识新的音及手 号。 体验游戏，体验游戏， 感 受 乐 曲感 受 乐 曲 的旋律的旋律 孩子们，这个 新朋友可调皮了， 现在跑到我的歌 声里，你能将它找 出来吗？，教师敲 击木琴，哼唱歌曲 旋律。 学生聆听教师 范唱的旋律，说出 新音符“re”的位 置。 体验歌曲，熟悉 歌曲旋律，用聆听 的方式，通过找新 朋友，让学生感知 歌曲旋律。 请小乐手代替 上来敲击木琴，教 再次聆听老师 的范唱旋律， 在 用“小精灵在跳 舞”方式让学生多 师用碰铃逐步敲 击打手号的几个 音符。 “孩子们，小精 灵在我的碰铃上 跳舞呢，你能将它 打着手号表示出 来吗

4、？” 碰铃敲击的位置 做出相应音符的 手号。 聆听旋律，感知歌 曲的旋律，为后面 的学唱做准备。 接龙游戏，接龙游戏， 唱 准 唱 好唱 准 唱 好 歌曲歌曲 创设情境，模 仿小牧童和学生 打招呼，引出“那 斯那斯嗨” ，介绍 衬词。 学生感受情境，模 仿演唱， 学生了解衬词。 通过情境创设， 为后面演唱、唱好 歌曲做铺垫。 “能在竖笛声中 为这四条好听的 旋律宝宝排排序 吗？” （粘贴歌谱， 打乱顺序）教师竖 笛吹奏歌曲两段， 播放伴奏 学生聆听歌曲旋 律，给四条旋律排 序。 用排序的方式 激发学生了解歌 曲的结构。 学生用自己喜欢 的方式进行演唱 旋律， 学生学唱旋律。 通过选择自己 喜欢

5、的方式进行 学唱，增加他们的 兴趣。 来，试着把我们 刚才练习的手号 加上。这样我们能 唱得更准呢！ 学生加手号完 成跟老师的接龙 演唱 引导孩子们加 上手号进行演唱， 辅助孩子们感受 歌曲音高的变化。 请学生跟琴完 整地演唱歌曲旋 律 学生跟琴唱旋 律 让学生巩固歌 曲旋律。 播放范唱 学生仔细聆听 范唱，感受歌曲 初次完整聆听 与感受歌曲 了解歌曲的节 拍，引导学生跟着 哼唱歌曲。 学生边拍，边轻 声地哼唱旋律。 用不同的方式 感受，通过小声模 唱演唱歌曲。 孩子们，牧童 在放牧时心情是 悠然自得的，所以 你觉得怎们样的 声音可以表现这 种情感。引导学生 加上动作有感情 的唱好歌曲 学生在

6、老师的 引导下，模仿老师 唱出悠然自得的 情感。享受音乐。 通过引导，激发 学生内心的情感， 感受牧放时的心 情，让学生找到最 美的声音。 “牧童谣来寻 找最美的声音” ， 教师手拿牧童头 像扮演牧童，小乐 手木琴伴奏，教师 跟学生接龙对唱 学生接龙完成 歌曲的对唱 利用“寻找最美 的声音” ，引导学 生用优美的声音 进行演唱，让学生 唱熟歌曲 “谁也想来当 小牧童” ，引导孩 子们，如何分组进 行对唱。 学生分成小组 进行对唱，完成歌 曲的演唱 用扮演牧童的 形式，增添歌曲的 演唱趣味，用不同 的形式演唱歌曲， 加深对歌曲的巩 固 创编游戏，创编游戏， 体 验 唱 歌体 验 唱 歌 的乐趣的乐趣 “孩子们，听 听老师唱的有什 么不一样？” 教师引导学生 进行歌词改编。 学 生 发 挥 想 象，任意创编歌 词，拓宽学生的思 维。 通过有趣的创 编游戏，提高学生 的能力，同时也增 强学唱的乐趣。 小结小结 老师了解学生 学习的信息 学生分享自己 的学习成果 通过学生的分 享反馈学习信息