语文单元整体教学研究：三下三单元《开启节日探寻之旅》教学设计.docx

1、语文单元整体教学研究：三下三单元开启节日探寻之旅教学设计 课时目标1能有感情地朗读课文。背诵课文。默写清明。2能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。3. 了解中华传统节日中的一些习俗，初步产生对传统节日探究的兴趣。 评价设计学与教活动设计活动一：我们和古人一样过节1.自读，识节日符号之物要求：自由读古诗，圈画出表示不同传统节日中特有的物或事的词语。春节：爆竹、屠苏、桃符重阳节：登高、插茱萸清明节：雨纷纷、断魂在圈画寻找中注意停顿、平仄，读出节奏。2.共读，知节日符号之义（1）想一想。你对春节、清明和重阳这三个节日的印象。（2）说一说。诗中的人们是怎样过春节、清明和重阳节的？3.诵读，悟

2、节日符号之情元日“话屠苏”环节：（1）端起酒杯，你会对爷爷、奶奶说什么？（2）端起酒杯，爷爷、奶奶会对你说什么？（3）端起酒杯，大人们还会说什么？在对话之后，引导学生诵读，一诵节日气氛，二诵美好心愿，三诵和谐吉祥景象。清明出示清明的三个不同版本，（宋词版，元曲版，杜牧版），比一比你最喜欢哪个版本的清明？九月九日忆山东兄弟（1）想象画面，体悟诗情。一想象异乡画面，二想象异客画面，三想象故乡画面。（2）创设情景，诵读诗句。中秋佳节，留学美国的学生思念自己的祖国，会情不自禁地诵读什么？爷爷奶奶在老家，在外地的你想念他们会情不自禁地诵读哪句诗呢？4.延读，解节日符号之广拓展阅读，补充苏轼的守岁，陆游的

3、除夜雪；散文林潇的忆清明（节选），孟浩然的过故人庄等。描写春节、清明节和重阳节的古诗还有很多，接下来要开展以中华传统节日为主题的综合性学习活动，在活动中，我们会了解更多的中华传统节日，收集更多的描写中华传统节日的古诗。设计意图：通过教师总结，帮助学生梳理本课所学重点，并提示本单元综合性学习的任务，能引导学生主动收集中华传统节日的相关资料，更好地开展综合性学习活动。活动二：综合性学习的启动1.明确活动任务知道收集资料的范围有节日名称、过节时间、节日习俗；收集的途径可以看日历、问长辈、查资料等。2. 成立活动组织3.进行活动提示（1）弄清楚哪些节日是我国最重要的传统节日？可以引导学生从时间特点，传

4、统节日以农历为主，以及文化重视程度两个方面进行讨论，归纳出本次活动要了解我国最重要的传统节日，春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、冬至、腊八、除夕等。（2）各小组成员共同确定要研究的节日，并以节日给小组命名。教师加强指导，避免重复。（3）要引导学生制定活动计划。（以端午节为例）为了让学生能自主有效地开展活动，我们可以提供“收集整理资料自评表”。学生以小组为单位，在规定时间内各自开展活动，完成任务。设计意图：师生分享交流搜集到的资料，将常见的传统节日进行详细介绍。这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了真正的平等、民主、教学相长的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情。注重对设计活动方案的引导与评价，设计了“收集整理资料自评表”，并创造了一个美妙的设计环境，为学生提供了充足的时间让学生进行小组活动。