部编版四年级下语文13《猫》第2课时优质示范课教案.docx

1、猫优质课教案第二课时教材解析这篇猫是作家老舍的名篇，文章细致生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。在介绍猫的性格特点时，将事实具体地写出，猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下了深刻的印象。课时目标1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。2.能在具体的语言环境中体会作者所表达的对猫的喜爱之情。教学过程一、复习词语,导入新课1.

2、上节课我们学习了生字词，梳理了课文脉络。这节课我们继续学习猫。（板书：猫）2.检查复习。（1）课件出示词语，师指名认读。尽职 腔调 遭殃 贪玩 尽职蹭腿 稿纸 解闷 花盆 小蛇无忧无虑 屏气凝神 枝折花落 生气勃勃（2）师指导回顾课文主要内容：这篇课文主要写了猫的哪几种不同的形象？各有什么特点？预设：写了猫在成年时和满月时的不同的形象；猫的性格实在古怪，满月的小猫更可爱。二、品词析句，体会“古怪”1.学习第2自然段。（1）师引导：“猫的性格实在有些古怪”，它古怪在哪儿呢？听老师读课文第13自然段。课件出示段落。（2）指名朗读。师：这段话中，我们看到了猫的几种不同的形象？结合图片以及平日所观察到

3、的细节，具体描绘一下猫的这些形象。（出示：晒太阳的猫图片）师指名描述图中猫的形象。预设：猫很老实，喜欢找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（板书：老实）师：这真是一只无忧无虑的猫啊！注意读句子时要读出你的感受。（出示：玩耍的猫图片）师指名描述第二幅图中猫的形象。（出示：抓老鼠的猫图片）师指名描述第三幅图中猫的形象。预设：猫很尽职，只要听到老鼠的一点儿响动，就屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（板书：尽职）师：猫多么尽职啊！这段话中哪些词语让你最有感触呢？认真地读一读。（3）改写句子。谁能不改变句子意思，给这个句子换个说法？（师指名回答）课件出示：它屏息凝视，一连

4、就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！师：这只猫多么有决心啊！师指名用“非不可”说一句话。（4）学习起连接作用的词句。师：猫老实、贪玩又尽职，那么课文中作者是怎么把这些不同的特点连起来的呢？再自由读读第2自然段，注意课文中那些起连接作用的词语和句子。师指名交流，相机补充：作者就是巧妙地运用这些词语和句子，将猫的古怪性格描写得淋漓尽致。这哪里是一只猫啊，这分明就是一个无拘无束的孩子啊！（全班齐读）（5）课件出示下面两组句子，比较朗读，体会两种句式语气的不同。课件出示：说它老实吧。它很老实。说它贪玩吧。它很贪玩。师指名读后，生自由练读。师：体会课文中的这种语气给你什么感觉？（预设：它并不完全这样）师指

5、导读出这种感觉。（6）师小结：说它老实，它的确有时候很乖，可是它又贪玩；说它贪玩吧，它的确贪玩，可是它又很尽职。这些就是猫的古怪性格的表现之一。因此，课文第一句话就写到“猫的性格实在有些古怪”。师引导：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀。可作者为什么这么写呢？（预设：作者爱猫，运用了拟人的手法，表达了爱猫的感情。）师指导朗读，引导生读出作者对猫的喜爱之情。2.自主学习第3自然段。（1）出示自学要求，生小声读第3自然段。（出示）思考：第3自然段主要写猫的什么特点？哪几句能概括全段内容？把有关的语句画下来，自己讲一讲。学法提示：学习这一自然段可以读读、想想、讲

6、讲。如，层次的划分，详略的分配，运用的表现手法，用词和造句，甚至标点符号的作用等都可以挖掘。（2）生交流。示例1：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示后文写猫的温柔可亲。示例2：高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不出则写得简略。生交流时师指导朗读，注意把冒号、层次、感情等用停顿和语调表达出来。3.学习第4自然段。（1）师指名读第4自然段，引导生试着用一对反义词概括这一自然段中猫的特点。（板书：胆小勇猛）（2）师引导：谁能用一组合适的关联词语把它们连成一句话呢？（3）生交流。师引导：如果要表明猫同时具备两个特点 ，用什么关联词比较合适？（预设：猫既胆小又勇猛。） 师：多么矛盾。

7、如果想要突出猫的勇猛，应该怎样说？示例1：猫虽然有时候胆小，但有时候也很勇猛。示例2：猫很胆小，但更多的时候很勇猛。（4）师生合作读第4自然段。4.再读第14自然段。（课件出示问题）课件出示：第2自然段分了哪几层来写猫的古怪？课文中哪些方面写得详细？l为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不出、胆小要详细呢？示例：第2自然段分为3层。课文中猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛写得详细。作者爱猫，就把猫的长处写得详细；猫的优点是主要的，不然，作者又怎么会养猫爱猫呢？三、结合关键词，感受“更可爱”1.学习第6自然段。（1）课件出示：满月的小猫们就更好玩了。（板书：好玩）（2）全班齐

8、读。师：从“更”字读出了什么？（示例：作者爱猫，更爱小猫。）（3）师：课文中哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了？（4）师指名交流后出示答案。（5）师：你们从画线的词语体会到了什么？（预设：运用了拟人手法，突出了小猫满月的时候“更好玩”。）2.师：小猫的可爱，你们感受到了吗？谁来用自己的话说一说？可以先照课文讲，然后补充自己所观察到的，说出小猫的天真可爱。（出示一组小猫各具情态的图片。）3.练习说话。四、对比阅读，拓展延伸1.通过对比感受猫的可爱。（1）师：老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的？（生自由读全文）（2）师指名交流。示例：把猫拟人化，抓住了猫的性格特点。（3）师小结：过去我们写动物，只会写动物的外形、生活习性，这篇课文却着重写了猫的性格及对猫的喜爱。2.对比阅读。（课件出示“阅读链接”的内容。）（1）师：先默读课后的两个片段，再选择自己喜欢的片段大声朗读。边读边思考：这个片段与课文在写法上有什么异同？（2）预设：相同的是，都表达了喜爱之情。不同的是，从不同的方面表现情感，夏丏尊的猫是从一家人对猫的态度来表现猫的可爱，周而复的猫是通过描写猫的外形和神情来表达对猫的喜爱之情。五、作业布置有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。 5 / 5