部编版四年级下语文12《在天晴了的时候》优质示范公开课教案.docx
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1、部编版四年级下语文优质示范公开课教案12* 在天晴了的时候【核心素养目标】文化自信:有感情地朗读诗歌。语言运用:能自主阅读诗歌,说出阅读感受。思维能力:感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。审美创造:学习用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。【课前解析】 关注诗人:戴望舒(1905 年-1950年)原名戴朝安,又名戴梦鸥,浙江杭县(今杭州余杭区)人。他是中国现代诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”,诗歌和诗论极富个性,虽然总量不多,却“以少胜多”,产生了广泛而深远的影响。他是中国现代派象征主义诗歌代表人物,在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。雨巷狱中题壁我用残损的手掌等诗篇,堪称中国新诗的杰作。关
2、注诗韵:诗人观察细致独特,想象富有诗性,赋予文字一种宁静而不乏灵动的美感。全诗押“ou”韵,但不生硬,不是为了凑韵而选字,韵与自然景物、诗人情感、诗歌节奏和谐相融。诗人借助跳跃的节奏和音的变化,将亲近自然的愉悦表现得淋漓尽致。关注自主学习:本课教学应该体现对精读课文所学知识及技能的综合运用,要注重学生的自读自悟。【教学目标】1.认识“炫、垢”等8个生字。2.能有感情地朗读课文,背诵课文【教学重点】能自主阅读诗歌,并和同学交流阅读感受。【教学难点】能自主阅读诗歌,说出阅读感受【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 1课时【教学过程】一、 走进诗歌,练习朗读1.(出示课件2)板书课题:12*在天晴了
3、的时候引导学生谈话:这个单元我们学了很多现代诗,也摘抄了很多现代诗,现代诗给你什么感受?要点:有节奏感,情感丰富,有画面感,有优美独特的语言。(出示课件3)2.引入:今天老师又带来了一首诗在天晴了的时候,作者是戴望舒。出示诗人照片和作者戴望舒简介。(出示课件4)戴望舒 现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”,现代派象征主义诗歌的代表人物。代表作品:望舒草雨巷等。二、 初读课文,认读生字1.听范读。2.自由朗读诗歌,读准字音,读通句子。(出示课件5)3.会认字:炫耀 xun 尘垢gu 胆怯qi 曝着p 赤脚ch 携手xi 涉过sh 晕皱yn 师生随机正音生字,重点指导:尘垢、胆怯、曝晒、晕皱(出示
4、课件6) 4.(出示课件7)识字游戏,雨后美景,认读词语:炫耀 尘垢 胆怯 晕皱 曝着阳光 三、整体感知1.提问:读诗歌,思考:诗人在小径中走走,都感受到了哪些事物?圈一圈。指名学生汇报,课件出示全诗,学生汇报时教师随机在文中圈画出来。预设:泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、天空、溪水、云。(出示课件8)2.引导:这些常见的事物在诗人笔下好像都有所不同,让我们结合自己喜欢的诗句和同学交流读后的感受吧!(出示课件9)学生默读全诗,诗中有没有一些词、句让你特别喜欢,比如让你仿佛看到了某些画面,或者读起来很特别,或者让你感受到了某种心情.(1) 自己读一读,边感受边圈画。 预设1:炫耀着新绿的小草,一下子
5、洗净了尘垢。教师圈画出“炫耀”,结合图片,引导学生在脑海中想象小草像个孩子,描绘出小草经过雨水的滋润,又沐浴在阳光下,充满了生机和活力。(出示课件10)朗读指导:学生配乐朗读第一小节,教师指导诗中加点词“润过、一定、一下子”要重读,语调上扬;出示蓝色字体词语“凉爽又温柔、洗净”要慢读,读出对泥路和小草的喜爱之情。(出示课件11)板书:特写镜头 泥路 小草预设2:不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透;引导:雨停了,太阳出来了,小白菊慢慢开放,那是怎样的画面?学生用横线画出“慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透”(出示课件12)提问:这里运用什么修
6、辞手法来写小白菊地开放?要点:把小白菊当作人来写,小白菊不再胆怯、抬起它们的头,出示图片,体会小白菊像军人一样自信、坚强。(出示课件13)引导学生想象画面:小白菊开放的过程,结合图片,看看小白菊在雨后一瓣、两瓣、三瓣.由慢慢地抬头到试试寒,试试暖再到一瓣瓣地绽透,想象小白菊开放的画面感,静中有动,把景物写活,写出了小白菊的活力。(出示课件14)板书:特写镜头 白菊预设3:抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游,把它的饰彩的智慧书页, 曝着阳光一开一收。 教师圈画出“凤蝶儿”。提问:你的眼前出现了怎样的凤蝶儿? 学生交流阅读感受,划出“自在闲游”“智慧书页”“一开一收”(出示课件15) 要点:出示图
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