粤教花城版一年级下册《音乐》第9课 歌曲 《划船比赛》-教案、教学设计--(配套课件编号：f000e).doc

1、音乐学科教学设计常用表格音乐学科教学设计常用表格 课题 划船比赛 课型或模块 唱歌（微课） 学校 年级 一年级 执教人 性别 年龄 职称 中小学一级教师 教 学 目 标 情 感 态 度 与 价值观 培养学生对传统文化的审美情趣，丰富和发展学生感知、理解、表现的 能力，激发学生对传统文化的热爱。 过程与方法 通过故事、感受、对比、游戏等方法让学生在听、唱、玩、思中探索二 拍子的拍律特点。 知识与技能 通过学习乐曲结构感受二拍子的特点，能够自信地演唱歌曲。 教学重点 学习二拍子并自信地演唱歌曲 教学难点 通过活动感知二拍子的特点 教学内容分析 划船比赛是教材编写组根据海南民歌改编而成，歌曲为 2/

2、4 拍，宫 调式，歌曲由 4 句旋律加一个补充乐句构成。前 3 个乐句均以八分音符 和四分音符为主，节奏平稳进行；第 4 个乐句用八分附点音符进行变化 重复，补充乐句用 4 小姐的“划呀”“划呀”进行念白，使歌曲节奏 更具动感，旋律更有动力，把划船比赛时齐心合力，你追我赶、奋勇向 前的拼搏精神表现得淋漓尽致。 教学策略 讲授法、示范模仿法、发现法、实践法 教具学具媒体准备 钢琴、多媒体教学系统、相关教学软件、板书、自制图片、节奏棒 教 学 过 程 教 学 程 序 教师教的活动 学生学 的活动 教具、 学 具以及 媒体运 用 教与 学的 评价 手段 运用 教学环节 设计意图 导 入 阶 段 1、

3、情景导入 同学们，每到五月初五端午节 时，我们人和镇这块宝地都会 在流溪河举行热热闹闹的比 赛，你们知道是什么比赛吗？ 在故事中了解端午节 时当地的风俗习惯 课件、绘 本 采用激 励式实 时评价 针对学生 的地域环 境， 用传统 文化德方 式导入， 让 2、今天我们就跟随妞妞小朋 友一起去看看吧！ 学生对本 课有初步 地认知。 展 开 阶 段 3、妞妞今天很开心，因为她 的爸爸马上要比赛了，让我 们听听，河面上传来了什么 声音？ X X X X X X X X 4、看我们的参赛队员进场 了，裁判长正在用鼓声召集 参赛小队呢！紧张德比赛马 上就要开始了，妞妞，也很 兴奋，作为啦啦队员，听， 她在

4、喊什么？ X X X X X X X X 5、同学们，太给力了！比赛 开始了，现在让我们边听边 思考：比赛的鼓声与召集参 赛队员小队的鼓声有什么不 同？ X X X X X X X X 6、那么，谁能来找出强音， 并标记贴上标记呢？ 7、同学们，让我们一起拍手 来感受下吧。 8、现在，唐老师要变个小魔 术。我要给这些小宝宝一个 房间，你们发现每个小节里， 我们的强音宝宝在第几拍？ 对它就是“强拍”，那我们 的弱拍在第几拍？ X X X X X X X X 9、孩子们，你们真是太棒 了，在音乐中，强拍、弱拍 有规律循环出现，我们称为 “节拍”。最后让我们数数 一个小节里一共有几拍呢？ 同学们，你

5、们的音乐知识 越来越丰富了，现在就让我 们来听一听这首二拍子的歌 听老师击奏， 并说出 自己听到后的感受。 听老师击奏的鼓点， 来谈感受。 在听觉中感受音的 不同。 学生在听觉的对比 体验中，找出重音 X X X X X X X X 学生用拍手第一 次感受强拍。 学生对二拍子认知 和学习 小堂鼓、 课件、 绘 本、 节奏 棒 采用 实时 评价 1、针对学 生 的 年 龄 特点， 采用 与 绘 本 结 合 的 方 式 让 学 生 在 情 景 中 初 步 感 受 音 乐节奏。 2、通过听 辨，分析对 比，找出异 同达到探究 的目的。 3、利用孩 子们喜欢的 找规律心 理，环环相 扣地在体 验、分析

6、中 学习二拍 子，并归纳 其特点。 4、节奏棒有 其直观性的 特点，在老 师的引导 下，让学生 感受歌曲强 弱特点，并 在探索中进 一步感受二 拍子的强弱 对比。 曲，感受一下它的强、弱吧。 10、请同学们轻轻地拿起我 们的节奏棒，让你们的声音 与老师声音相互协调一致。 （播放音乐 1） 现在，老师要增加难度了： 在刚才击打节奏的基础上， 请用小嘴巴轻轻地读出我们 的拍律特点。 （播放音乐 2） 11、看来同学们都是啦啦队 的主力军，现在我们看看谁 是啦啦队的花样小能手：请 同学们用节奏棒自己去探索 你的二的强弱，并在游戏中， 轮到的同学，我们都会模仿 你，有没信心？！准备开始 喽 （播放音乐

7、 3 次） 12、比赛太激烈了，让我们 带着这种兴奋来激情地演唱 这首歌曲给他们加加油吧！ （学唱歌曲） 学生在老师的指导 下使用节奏棒感受二 拍子的拍律特点 在老师的示范下， 学生来体验。 学生用节奏棒探索 强弱 拓 展 阶 段 13、在我们的助威下，参赛 队员也很努力，他们在划船 时会发出怎样的口号声呢？ 有怎样的动作呢？（绘本） P9 14、这么热闹的场景，我们 的歌声和口号声都融合在了 一起，现在我们来对比下， 如果音乐出现了变化，我们 来辨别下哪种个合适？ 课件 采用 实时 评价 对 比 二 拍 子 和 三 拍 子， 感受二 拍 子 划 船 时 激 烈 的 场景 结 束 阶 段 15

8、、妞妞感谢大家的帮忙， 爸爸的船队拿到了第一名。 同学们，你们有什么收获 呢？ 16、赛龙舟，是我们中国传 统文化中一项，现在已经列 入了世界非物质文化遗产， 希望同学们通过本课的学 习，不仅热爱我们的传统文 学生谈自己的感想 体会 了解 学生 这节 课学 习情 况，从 中进 香课 堂教 采 访 式 的 总 结 评 价 让 学 生 有 话可以讲， 谈 出 学 习 的体会。 并 且 引 导 学 生 关 注 并 传 承 我 们 化，而且会把它继续传承下 去。 学反 思和 总结 的 传 统 文 化。 课 后 反 思 划船比赛是小学一年级下学期第九课中的歌曲。对经过反反复复试教与划船比赛是小学一年级下

9、学期第九课中的歌曲。对经过反反复复试教与 调整过终于开课了。在上课前，还是有点点放心不下的是孩子们能否在这个调整过终于开课了。在上课前，还是有点点放心不下的是孩子们能否在这个 微课中完好节奏棒，掌握二拍子强、弱的拍律特点？因为打击乐的加入无形微课中完好节奏棒，掌握二拍子强、弱的拍律特点？因为打击乐的加入无形 中就让孩子们会产生兴奋的感觉。上课前与孩子们短小的接中就让孩子们会产生兴奋的感觉。上课前与孩子们短小的接触让我放心了，触让我放心了， 虽然处于农村地带，但是孩子们的音乐课是充足的、快乐的。我已经没有刚虽然处于农村地带，但是孩子们的音乐课是充足的、快乐的。我已经没有刚 开始来到时紧张。反而变

10、得更加从容了，这是孩子们给予我的信心。开始来到时紧张。反而变得更加从容了，这是孩子们给予我的信心。 在教学中，我以人和镇传统文化在教学中，我以人和镇传统文化-赛龙舟入手激发孩子们的兴趣，让孩赛龙舟入手激发孩子们的兴趣，让孩 子们产生优越感，然后子们产生优越感，然后针对一年级孩子的年龄特点，采用与绘本结合的方式针对一年级孩子的年龄特点，采用与绘本结合的方式 让学生在情景中初步感受音乐节奏。让学生在情景中初步感受音乐节奏。其中的人物“妞妞”为线索在故事中引其中的人物“妞妞”为线索在故事中引 入音乐，并在每个细节中体现音乐要素。入音乐，并在每个细节中体现音乐要素。节奏棒有其直观性的特点，在老师节奏棒

11、有其直观性的特点，在老师 的引导下，让学生感受歌曲强弱特点，并在探索中进一步感受二拍子的强弱的引导下，让学生感受歌曲强弱特点，并在探索中进一步感受二拍子的强弱 对比。课堂上我注重学生的体验，让每个孩子对比。课堂上我注重学生的体验，让每个孩子都展现自我，通过展示后孩子都展现自我，通过展示后孩子 们的集体模仿，孩子不仅有了成就感，信心也越来越足们的集体模仿，孩子不仅有了成就感，信心也越来越足。在最后我们通过对。在最后我们通过对 歌曲的改编，让孩子们辨别二拍子和三拍子哪种风格更适合划船比赛时，孩歌曲的改编，让孩子们辨别二拍子和三拍子哪种风格更适合划船比赛时，孩 子们通过学习、感受、体验做出了准确的辨

12、别。总体上讲我的教学目标的基子们通过学习、感受、体验做出了准确的辨别。总体上讲我的教学目标的基 本完成，在教学中环节一个接一个紧凑而有序。特别是孩子们喜欢绘本，喜本完成，在教学中环节一个接一个紧凑而有序。特别是孩子们喜欢绘本，喜 欢节奏棒的体验。这种体验式的教学行为是有效的，不仅是学生在理解上变欢节奏棒的体验。这种体验式的教学行为是有效的，不仅是学生在理解上变 得更为简单，而且把抽象的形象化，使学生在学习过程中化难为易。得更为简单，而且把抽象的形象化，使学生在学习过程中化难为易。 在传统文化的导入环节我应该把拍摄好的划船比赛的场景提前放给同学在传统文化的导入环节我应该把拍摄好的划船比赛的场景提

13、前放给同学 们去观看，让我们的传统文化冲击孩们去观看，让我们的传统文化冲击孩子们的视觉，在课程总结时，如果再把子们的视觉，在课程总结时，如果再把 我们人和镇传统文化赛龙舟中的一些活动也给孩子们的展示出来，那这节课我们人和镇传统文化赛龙舟中的一些活动也给孩子们的展示出来，那这节课 的教育意义对孩子就会产生更深远的影响。这是蒲汉杰部长在评课中给我们的教育意义对孩子就会产生更深远的影响。这是蒲汉杰部长在评课中给我们 音乐教育工作者的思想的升华，音乐教育工作者的思想的升华，蒲部长指出的对文化的理解是学生必备的核蒲部长指出的对文化的理解是学生必备的核 心素养，在教学中作为音乐教师的我们要学会巧妙地善用让孩子们在我们的心素养，在教学中作为音乐教师的我们要学会巧妙地善用让孩子们在我们的 音乐课堂上学习和接受我们中华民族的音乐文化并贯穿课堂始终的话语让我音乐课堂上学习和接受我们中华民族的音乐文化并贯穿课堂始终的话语让我 又又了更深的又又了更深的思索思索。 每一次的历练，就是一次提升，只有在不断地上课、磨课、展示中我们才能每一次的历练，就是一次提升，只有在不断地上课、磨课、展示中我们才能 越走越远。在前进的脚步中挥洒着汗水，但，留下的却是美丽，愿这越走越远。在前进的脚步中挥洒着汗水，但，留下的却是美丽，愿这种美丽伴种美丽伴 随着我们的成长。随着我们的成长。 设计时间：设计时间：