小学语文教学工作总结小学语文教学设计小学语文教学反思.docx

1、浅谈小学作文教学摘要：作文教学是语文教育的重要组成部分，是学生进行语言文字训练的主要途径。它可以培养学生良好的观察、思考、表达能力。但长期以来，我们的作文教学都存在着这样一个问题，那就是老师教得多，学得少；教师教得苦，学生学得累；作文教学中教师讲、学生练、家长陪、老师改的局面仍在一定程度上存在。那么，如何改变这一状况呢？笔者认为，我们应首先转变传统教学观念，树立正确的学生观和作文观。一、重视课外阅读，培养写作兴趣学生的作文水平高低与其阅读量多少密切相关，如果学生的作文长期得不到练笔，那就谈不上积累材料，写出好文章。因此培养学生的写作兴趣是搞好小学作文教学的前提和基础，要使学生有话可说，想说想写

2、，有话可写，就必须给他们提供一个广阔的生活空间。二、加强习作指导，激发学习热情小学生习作，由于没有写作的经验，不能做到“文似看山不喜平”，所以他们习作时往往抓不住中心，想写什么。为此我在教学中特别注重激发学生的习作兴趣，让他们在愉快、宽松的环境中自由表达自己感受和体验，这对提高学生的写作水平起着至关重要的作用。如在教学我上小学了时，我指导学生认真观察后，再写一篇记叙文。让学生观察校园里的植物、动物、同学有什么变化以及自己最喜欢干什么事等，然后引导他们根据自己感兴趣的事物进行描写。通过这样一系列观察活动，培养了学生认真观察周围事物和思考问题的习惯。三、营造良好的作文氛围教师要充分利用各种语文活动

3、，培养学生热爱生活、乐于观察周围事物的习惯。如：教师可以组织孩子们到操场上玩，可以在校园里逛一逛，可以到图书馆看一眼、到图书馆借本书来看（或写个读书感受）；可以组织学生到公园去玩，也可以让学生为同学们讲一讲自己和家人在公园的趣事。再如：还可以布置班级的“日记园地”；还可以让学生利用课余时间进行“观察日记”（不一定要有文字）；还可在班内开展“优秀习作展示”活动教师在指导写作时，要以生活为中心，从生活中来教学生，为学生创设一个丰富多彩的作文环境。四、注重过程评价，提高学生的写作能力在作文教学中，教师应该充分调动学生的积极性，让他们能够大胆地表达自己，要知道，一个人的才华只有在他的作品中才能充分地展

4、示出来。评价是教学活动中重要的组成部分，因此，我们在作文教学过程中应注重评价方式要多样化，要做到以学生为主体、以激励为手段、以提高为目的。如在进行作文课我爱我班一文后及时对学生进行了书面评价和口头评价。如写一段话给班级做介绍；写一件事自己做得怎么样等。五、建立良好的家校联系小学生的作文水平是受其家庭环境影响的。教师要加强与家长的沟通，了解学生在家里的情况，特别是要与父亲、母亲和孩子进行交流。通过电话询问或实地家访等方式，了解学生在家表现情况。另外，教师应经常在班上张贴优秀作文范文，让家长观摩学习交流；此外，在学生作文之初还可以适当布置一些小作文训练题，让学生回家后做做小练笔；对于一些需要修改的作文可给予一定的修改时间。