小学作文怎么辅导小学阅读与写作辅导小学作文教学的策略.docx
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1、浅析小学作文生活化教学摘要语文课程标准中明确指出:“作文教学是小学语文教学的重要组成部分。小学作文教学就是指导学生把自己眼见、耳听、想象或亲身经历的事情,用恰当的文字语句表达出来。”但是在农村小学作文教学中,教师怕教、学生怕学成了普遍现象。为了改变这一现状,我校结合教师教学经历,开展“关于农村小学作文教学生活化策略研究”课题研究,让作文融入生活,让学生发现写作的魅力,全面提高学生习作水平,并取得了一定的成果。陶行知曾有过一个恰当的比喻,说明了生活与教育的关系:生活即教育,教育极其广阔自由,如一只鸟放在林子里面:教育即生活,将教育和生活关在学校大门里,如同一只鸟关在笼子里。因此,作文教学要生活化
2、。作文教学既要对学生进行字、词、句、篇的综合训练,又要对学生进行多种心理活动的综合训练,更要升华为一种创造力的培养以及人格完善的教学。为了改变农村学生习作水平较差这一现状,我校结合自身教学经历与地理因素,依据语文课程标准,开展“关于农村小学作文教学生活化策略研究”课题研究。在学生心灵架起生活与作文的桥梁,让教学回归生活,让学生在生活中感悟体验,发现习作的魅力,从而提高小学生作文水平。一小学作文教学生活化的意义语文课程标准中指出:“小学作文是让学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。”然而,在现实教学过程中,作文既是让学生畏惧的事情,也是教师的一
3、块心病。问卷调查结果显示,学生虚假作文现象严重,“造文”现象也比较普遍。有45%的学生习作题材相同,约20%的习作内容与作文选的优秀作文相差无异。小学作文教学状况令人担忧。著名作家叶圣陶先生曾经说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”由此可见,作文教学与生活有着密不可分的联系,只有让作文融入生活,作文才会焕发生机活力。只有让生活走向作文,才能调动学生写作的积极性。如何走出小学作文教学的困境,就是要研究解决“如何指导农村小学生走进生活,写出生活化作文”。多角度、多渠道地开展作文教学的实践研究活动,让学生在生活中作文,不造假,没有条条框框,就是写我见、我闻、
4、我感、我思,让作文如生活一样真实。让学生享受校园生活,关注社会生活,走进自然生活。二小学生作文生活化的实施策略1.作文教学内容生活化(1)作文教学与学校生活一是创设习作的活水源头。开展丰富多彩的活动内容,帮助学生积累写作材料。如在体育课上组织学生跳绳、抖空竹、踢足球、拔河比赛等,让学生在活动中尽情体验快乐,为写作积累素材。二是将阅读与练笔紧密结合,实现“读中悟写,以写促读”。课上,结合阅读教学进行小练笔。读中仿写、读中学写、读写结合。鼓励学生课下阅读,激发自主练笔。通过自主练笔,使学生养成自主表达的良好习惯。三是在实践中作文。如开设劳动基地,让学生在劳动基地种植蔬菜,写观察日记;组织红领巾跳蚤
5、市场买卖活动,记录活动中的趣事。四是留心记录日常的所见所闻。每天主动将自己日常的所见、所闻、所思、所感记录在日记中。(2)作文教学与家庭生活家庭是学生生活、学习的另一重要天地,教师可以向学生布置一定的“生活作业”,引导学生成为家庭生活的小主人、家长的小帮手,促使他们在家庭生活中、家务劳动中积累生活经验。如铺床、叠被、刷洗碗筷、择菜、洗菜、淘米、打扫卫生等。另外,还可以饲养小动物、种植花草,通过仔细观察它们的生活习性或生长情况,写观察日记。(3)作文教学与社会生活我们在课题研究过程中,注重引导学生走出校园,融入社会大课堂。组织学生参加各种有益的实践活动。比如,我们组织学生到养老院、街道、加工厂等
6、地开展活动,让他们接触各色各样的劳动者,了解各行各业在社会生活中的意义,增强学生自律意识和升华学生的爱心。在这些活动中丰富生活经验,并通过记日记、写随笔等方式来记录生活,提高作文能力。(4)作文教学与大自然农村是广阔的天地,拥有最丰富的自然资源,这是农村学生写作得天独厚的优势。教师适时引导学生就地取材,培养学生捕捉写作素材的能力。一是观田野风光之美;二是观家乡变化之美;三是通过郊游的形式让学生与大自然亲密接触。通过这些方式,学生获得了大量教科书所没有的第一手素材。2.作文教学过程生活化作文教学过程生活化是在作文生活化理论指导下,融入作文内容生活化策略和作文训练生活化策略。小学作文教学的生活化主
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