浅谈小学作文教学如何进行小学作文教学小学生作文教学论文.docx

1、浅析小学语文作文教学策略摘要：在小学阶段对学生进行写作能力的培养是非常重要的，其能够锻炼学生的思考方式和表达能力，并不断提升学生的文学素养。学生在作文学习的过程中能够积累一定的写作素材，不断丰富自己的文学知识储备，从而对语文基础知识进行运用。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文作文教学策略，希望具有一定参考价值。关键词：小学语文；作文；课堂教学引言：现阶段部分小学的作文教学环节不够完善，学生作文的模板化比较严重，缺少了学生个性的融入，教师应该适当对教学策略进行优化，让学生真正享受每一个写作过程。在当前的小学语文教学中，作文教学作为其中的重要内容，为学生的综合素养提升打下了良好的基础。学生

2、通过提升自身的作文写作能力，不仅能够掌握更为灵活的文字表达方式，同时还保障了综合能力的强化。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学语文作文教学策略的研究有着鲜明现实意义。一、小学语文作文教学的意义作文教学是语文教学的精髓所在，由于语文教学期间的阅读、识字以及造句等诸多内容，均为小学语文作文教学的基础内容，所以小学语文作文教学意义可从三个层面来阐述。第一层面在于体会语文学习乐趣所在，在小学生进行语文写作时，需要运用优美语言和文字，小学生参与写作环节，有利于拓展小学生的学习空间，提高小学生的想象力及思维力，让小学生能够更好地体会作文教学所独具的魅力，进而感受到语文写作所具备的无限

3、乐趣，这样才能够提高小学生在语文写作中的主动性和积极性。第二层面在于养成写作习惯。在小学语文教学中，作文教学占据的时间较多，所以教师往往会将听、说、读均渗透至作文教学之中，促使小学生综合性的学习和感知相应内容，有利于提高小学生的语文学习素养，促进小学生养成良好的、正确的语文写作习惯，这不仅对于小学生现阶段的语文学习有帮助，对小学生日后的语文学习甚至是未来发展，都有十分显著的价值与意义。第三层面在于灵活教学。在小学语文作文教学中，教师若能够针对作文教学的主要特征来科学设计教学环节，不断激发小学生的语文写作兴趣，提高小学生的写作技巧和技能。二、小学语文作文教学策略（一）激发学生写作兴趣兴趣利于促进

4、小学生提高自身的能力，利于提高小学生在语文作文课堂中的主动性和积极性，利于提高小学生的作文学习成效，也利于提高小学语文作文教学的质量。所以，在现阶段小学语文作文教学中，教师还要善于采取有效性的方式，激发小学生语文写作的兴趣。在信息化背景下，许多教学工作运用了多媒体技术，这种技术所具备的优势较多，如利于增强学生的感官体验，刺激学生的视觉以及听觉等，还利于吸引学生在课堂之中的注意力，推动课堂教学目标的达成，这对于小学语文作文教学来说也是一样，教师应积极应用多媒体技术，这有利于激发小学生对语文写作的兴趣，让小学生在语文写作的过程中，能够保持长久的耐心和认真的态度，并将自身所要表达的事物充分付诸纸上，

5、从而写出一篇精彩的作文。（二）重视相关知识储备写作的整个过程，其实就是表达的过程，也是体现思想的过程。但若小学生不具备良好的知识储备，那么在语文写作的过程中就会遇到较多的困难，产生难以下笔的情况。所以，知识积累对小学生的语文写作来说是十分关键的。一方面，教师应注重素材积累。在文学作品中能够提炼与展示出生活之中的内容，这对于小学语文写作来说也是一样，若想写出一篇上等佳作，就应引导学生在日常生活中去积累相关的素材，教师可积极引导小学生去细致观察生活和体会生活，激发小学生的童趣，使小学生能够在现实生活中去主动挖掘和运用一些资源，并在观察的过程中去认真记录自身的所见、所感和所闻，站在更多视角去探析事物

6、，了解事物之本质，唯有促进小学生的观察、想象以及表达能力，才可使其在语文写作中游刃有余，良好发挥。另一方面，教师还需注重积累语言。可在阅读文章的过程中去积累优美的词句。在语文教学中的另一项重要环节即为阅读，而阅读也能够作为小学生积累语言的有效途径。所以，在语文教学之中，教师还应带领小学生进行阅读，通过这种方式让小学生进行大量的阅读，在阅读时不仅要注重课内阅读，也需注重课外阅读，这样才更利于巩固小学生的语言基础，促进小学生掌握更多的词语和词汇。而这一过程也非常利于发展小学生的思维能力，推动小学生获得全面发展。除此之外，还可在背诵中促进小学生积累语言文字，由于小学生的思维尤为活跃，其记忆力较强，所

7、以教师应充分借助这一优势，来鼓励小学生多记忆优美的词句，久而久之，小学生就能够在语文写作中文思泉涌了。（三）有效指导构建框架在开展小学语文作文教学时，教师对于小学生的有效性引导是至关重要的，这是由于小学生自身应用知识的能力相对较差，教师若缺乏对学生的有效指导，那么小学生在进行语文写作的过程中，就会产生盲目、混乱的写作情况，进而会影响到小学生的写作效果。另外，若缺失有效指导，也会在一定程度上影响到小学生的思考方向，使得小学生在语文写作时产生错误问题。所以，在开展小学语文作文教学的过程中，教师务必要做到有效指导，并构建好框架，能够针对某个热点话题，让小学生进行积极的探讨与思考，并让小学生在此期间对

8、于此热点话题有所体会和感悟，而这一过程不但利于有效指导小学生，还能够让小学生明白诸多的道理，提高小学生的思想素质与道德品质，让小学生能够主动去抵制不良行为，同时也非常利于塑造学生的健全人格，使小学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。（四）评价效果，提升作文水平和反思能力对小学生的作文评价要实现多元化和全面性，从多个角度去评价学生，促进小学生综合能力的提升。基于支架式理念下的教学评价更符合课程改革的要求，能改善小学生写作难的现状。语文教师对小学生的作文进行合规性评价，肯定学生的进步，增强他们写作的热情，能够将自己的情感融入作文中，树立写作自信心。小学生希望得到教师的关注，教师的评价对小学生来说

9、举足轻重，在评价作文时要做到因人而异和因材施教，为小学生提出针对性强的指导。在实际教学中，有的语文教师习惯于评价优等生，对学困生的评价不足，这就导致了两极分化，使学困生的作文水平13趋下滑。因此小学语文教师应避免形式化和机械化的评价，从每个学生的作文构思、作文结构、语言表达、书写效果等方面进行全面的评价。还可以邀请小学生进行自我作文评价，对于自己的写作状态和素材使用等进行反思，总结写作经验，增强反思能力，为今后的深入学习提供帮助。结论：综上所述，小学语文作文教学能够帮助学生锻炼表达能力，促进学生语文综合能力的全面提升。因此，在素质教育要求下，教师应该创新教学目标，科学制订教学计划，进一步激发学生的写作兴趣，提高学生的综合能力。