如何教好小学生作文小学作文如何教小学作文课怎么上.docx
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1、浅谈小学生个性作文教学中的“三重”语文课程标准的要求是:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”、“应注重培养观察、思考、表现、评价的能力,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”、“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。” 自从素质教育以来,长期困扰中小学生作文的“抄、编、凑”,“假、大、空”模式化、成人化、公式化”现象比较严重,一直是让学生头疼,而且也是老师最怕教的内容。这与新课标对作文教学的要求是格格不入,可以说是作文教学的一大遗憾。 语文课程标准的要求是:“写作教
2、学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”、“应注重培养观察、思考、表现、评价的能力,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”、“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。” 因此,小学阶段作文教学应该坚持走个性化之路,才能更有效地培养学生个性习作能力,让他们的充分地去想象,充分地去创造。在学生尽情地倾吐自己的心声同时,表达自己的观点。写作中,使学生在生动活泼、自由发展的环境中,成长为个性鲜明的人才。因此,我认为“个性化作文”教学应秉承传统教学之精华,而扬现代作文教学之“三重”。 重“
3、说” 小学语文教学法专家高惠莹曾经指出:“作文应包括口头语言和书面语言通顺地表达自己的思想”。“语文”就其本义来讲就有口头语言和书面语言两层意思。“语”指的是口头语言,“文”指的是书面语言,合起来则是“语文”。而往往我们在以往的作文教学过程中,只重视“文”,而忽视了“语”。每一堂课下来,只要让学生多赏、多写、多练、多听、多改就认为达到了作文教学目标,任务完成了,可是有多少孩子在课堂上,能通过这些教学形式来突现自己的写作水平,甚至有些孩子到写时面红耳赤,作文本上寥寥无几的几个字。大家都知道“两个苹果”的原理:当一个苹果与另一个苹果进行交换时,彼此只能获得一个苹果;而一种思想与另外一种思想进行交换
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