小学语文教学方法对小学语文教学的建议小学语文教学总结.docx

1、 浅谈小学作文教学作文教学是语文教学的重要组成部分，是学生在语文学习过程中的重要组成部分。从某种意义上说，作文就是学生思想认识和思想情感与客观事物之间的交流过程。小学作文教学对学生来说既是一种技能，也是一种素质的提高。因此在作文教学中应当把培养小学生写作兴趣作为重要目标来设计，为其提供宽松和谐、愉快的学习环境，让小学生在轻松愉快中写作。一、要充分发挥学生作文的主动性在小学作文教学中，教师要注意引导学生走出课堂，走向生活。作文时，教师要尊重学生的个性发展，以积极、热情的态度对待每一个学生，对他们给予鼓励、表扬。要多开展作文活动，如看课外书、举办小记者采访等活动使学生在不知不觉中写出了自己的真情实

2、感。例如：有一次，我教四年级的“看图说话”时我给全班同学出了一个题目“假如今天是你的生日会怎样过？”结果我班有十几个学生都说了许多让人意想不到的话。其中有一个叫黄佳怡的学生写了这样一句话：“妈妈昨天给我买了一个新书包。”这篇作文得到老师们的一致好评。教师要在作文教学中引导学生大胆说出自己的想法，这样既有利于调动学生写作积极性和创造性，又有利于培养小学生表达能力以及合作精神。二、要有一种写作方法，并让学生掌握这种方法写作方法是学生写作能力的体现，所以，要提高小学作文的教学效果，必须让学生掌握一种写作方法，这样才能更好地提高学生的作文水平。如：指导小学生写我最喜欢的一本书时可以这样做，先让学生回忆

3、自己以前看过的那些好书、喜爱的课外书等；然后指导他们写出自己喜欢看什么书，如何喜欢看这种书；再让他们从这本阅读过的好书中选出一两篇自己最喜欢看的；最后指导他们如何写出这篇阅读体会，并说出自己最喜欢读这本书或哪本书。在作文中如果我们不能引导着学生去思考去观察去感悟，那怎样才能让他们知道并懂得这样做呢？我觉得在作文指导中首先要引导学生用自己的语言把文章叙述清楚是非常重要的。因为我们知道，学生所写出文章就是他对生活认识和体验的一种表达方式。我们在指导写作时不仅要让学生知道应该怎样写才好，还要引导学生懂得怎样写才能达到好、美、新、情这些方面。三、要从不同的角度来组织材料一篇文章是由多个层次组成的，每一

4、个层次都要有不同的角度和方面。要使材料丰富而条理清楚，就要从不同角度来组织材料，以使其更好地表达自己的思想感情。例如：在写我有一个秘密一文时，我让学生仔细观察自己，发现了一个有趣的现象：自己对别人说话总是特别注意；每次看电视都不敢大声看；一次过生日才买一个“大蛋糕”吃个痛快。通过观察这些现象，我让学生写出这些现象对自己产生了什么影响、自己从中得到了什么启发等。又如：在校园里一文中我让学生观察校园的植物，引导学生发现校园里的树有两种，一种是高大而挺拔的松树，另一种是矮小而低矮的柏树。根据调查结果写出文章松树。四、要在作文中培养创造能力要鼓励学生的创造性，使学生在写作过程中发现、创新、创造，从而培

5、养学生的创造能力。第一，要给学生充分的时间进行观察思考。第二，要给学生广阔的思维空间。第三，要为学生提供成功的机会和条件。第四，要使之形成一定的写作风格。第五，要重视激发学生写作兴趣。第六，作文时应采取灵活、多样又生动活泼的方法引导学生。五、要注重发挥阅读积累的作用。语文课程标准指出：“阅读是获取知识的重要途径，也是丰富学生精神世界的重要手段。”因此，在作文教学中要引导学生广泛地阅读课外书籍，多读优秀作品，使学生积累大量的好词、好句、精彩片断，以及精彩的描写方法和写作技巧，从而提高作文水平和欣赏能力。如指导作文我爱我班时，让学生从课外书籍中找出与课文内容相关、生动形象的词句进行仿写。学生们写得

6、有血有肉：他们为老师送花了？送上了最诚挚的祝福？还有许多文章可供选择？通过广泛阅读课外书籍，不仅使学生积累了大量文字材料，而且开阔了视野，增长了知识，提高了阅读能力。六、让学生写日记。写日记是小学生作文的重要组成部分，也是提高学生写作能力的有效途径。由于日记内容广泛，形式灵活，内容丰富，因此，它具有记录生活、积累素材并培养良好的习惯以及培养自己观察能力与思考问题能力和创新意识等作用。但要使学生写日记成为一种习惯和兴趣，教师首先应注意从以下几个方面进行指导：1.让学生自觉地去写日记。2.对学生所写的日记进行检查分析，及时给予肯定、鼓励和指导。3.让学生养成写日记的好习惯。七、建立评价机制，提高学生作文积极性。小学生的特点就是“兴趣是最好的老师”，因此在作文教学中建立科学、合理、公正的评价机制，引导学生的作文积极性是非常重要的。在每次作文后及时评改，使他们从“我要写”到“能写好”再到“我要写得好”得到满足，从而激发他们参与写作活动的兴趣。建立作文批改档案，让学生对自己完成的作文做到心中有数。在每次布置下一次作文后认真批阅，这样既可促进其习作水平有较大提高，又可激励学生认真对待每一次作文。