粤教花城版一年级下册《音乐》第3课 唱游 《十个小印第安人》-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：f18d7).docx

1、十个小印第安人十个小印第安人 一、教学设计思路： 本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人 文知识的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经 验。同时本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学那一块 采取玩视听结合的方式（播放课件），让学生反复聆听、哼唱歌 曲，从而熟悉歌曲曲调，进一步感受体验歌曲的情绪和意境。利 用情景教学，主动即兴创编简单的节奏，舞蹈动作，调动全体学 生的参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培养学 生团结、合作的精神。 二、教学对象分析： 这是一年级学生，孩子们年纪小但天真、活泼、大方，性格属 于外向型的占多数，对于老师来说课堂调控比较难把握。

2、但是经 过半个学期的调教，孩子们已经习惯了初步课堂主体性活动，有 了最初的交流合作能力。 二、教学目标： 1、 能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。 2、 通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。 3、 在活动中启迪学生的想象力和创造力。 三、教学重点与难点 1、 让学生在活动中身心得到愉悦， 并能主动参与音乐学习。 2、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的 性格并能把他们这种性格融入到唱游当中。 3、掌握并运用“X XX”节奏型；用固定节奏型、敲打乐器、 拍手、拍腿为十个小印第安人 伴唱伴奏。 四、课前准备： 1、教师准备：课件、图片、电子琴、绳子裙、排箫

3、、鼓、敲 打乐器、“篝火”（木棒、红丝绸布） 2、场景布置：点燃的篝火（中间用木棒搭起三角架，上面铺 上红丝绸布，周围堆一些木棒） 五、教学过程： （一）组织教学 1、听音乐带领学生做律动 师：又一节开心的音乐课开始了，咱们首先跟着音乐来做个律 动，放幸福歌 师：老师在前面带动学生做动作。 2、用自编的儿歌介绍同学： 师：同学们听听我是怎样介绍咱们班同学的 一一个呀，两两个呀，三三个呀，四四个，五五个呀，六六个呀镇六小朋镇六小朋 友友，七七个呀，八八个呀，九九个呀，十十个镇六小朋友镇六小朋友。 师：唉！老师刚才是怎样来介绍的呢？谁来说说呢？ 生：从 1 到 10， 师：对，真棒！从 1 到 1

4、0，而且是按照一定节奏来数的 师：那么我们再听听老师怎样介绍这边的同学： 十十个呀，九九个呀，八八个呀，七七个，六六个呀，五五个呀镇六小朋镇六小朋 友友，四四个呀，三三个呀，两两个呀，一一个镇六小朋友镇六小朋友 师：老师是怎样来介绍的呢？谁来回答？ 生：是从 10 到 1 倒过来介绍的。 师：对！而且还是按照一定节奏来数的，同学们真棒！ 师：今天不止我们镇六的小朋友，还有几位国外小朋友来加 入我们呢，让我们来看看是谁。放视频。 生：听歌 师：同学们听出来了吗？这是来自哪个国家的小朋友呢？） 生：来自美国， 师：来了几个呢? 生：10 个。 师：来了 10 个印第小朋友，说到印第安人他们可是一个

5、勇 敢，快乐，能歌善舞的民族，你看他们正身着盛装来迎 接我们。 师：播放多媒体教学图片展，让我们一起来了解下印第安人 吧! （印第安人热情；活泼、天真；喜欢用羽毛做头饰每次打猎 回来都会把打到的猎物的羽毛插在自己的头上来表示自己 有多勇敢；他们高兴的时候喜欢把自己的身体涂成五颜六色， 再加漂亮的项链和手环来装饰自己，在劳动之余喜欢围着火 堆来唱歌跳舞，现在让我们一起去看看歌舞晚会的现场吧！ 师：播放课件，欣赏歌舞十个小印第安人。 师：同学们，你们能来说说这是一首什么情绪的歌曲吗？ 生：快乐的 师： 对， 真是一首快乐的歌曲啊！ 让我们也赶紧加入好不好？ 生：好 师：放音乐显示歌谱，现在请同学们

6、边听边按音乐节奏来拍 节奏。 师：很棒！现在请同学们来看看这个“X XX X XX”节奏， 看看老师怎拍，这个节奏是”强 弱 次强 弱”跟老师一起 来拍。 生：学生一起来 师： 现在请同学们边听歌曲边按照4/4拍的强弱为歌曲伴奏。 师：很好！印度安小朋友很想和我们一起学唱歌曲！同学 们想吗？ 生：想 师：那请同学们看看歌词听老师读一小段。 师：示范“一(重音)个呀，两（重音）个呀同学们 听出老师在哪里读重音吗？ 生：在“一，两” 师：很好，那老师用鼓来敲打重音，同学们按照老师的提 示来读。 生：学生按照强弱规律来读 师：真棒！现在让我们跟音乐来唱一唱 生：学生跟音乐歌唱 师：跟琴来唱，注意歌唱

7、的强弱和歌曲的情绪。我们红组 和绿组同学唱，从 1 到 10，黄组的同学来唱后面的歌 词。 师：真棒！现在由黄组来演唱，红组来拍歌词是数字的， 利用你们坐的椅子来拍，绿组的拍歌词是“个呀”， 老师拍“小印第安人”“印第安小朋友” 生：师生合作 师：真棒！老师请几位同学用排箫来即兴演奏奏下。 师：很棒。这么热闹的场面怎少得了敲打乐器呢，看看老 师带了什么来？ 生：沙锤，铃鼓，碰铃 还有一个鼓 师：老师请 10 位同学来敲打乐器 生：师生合奏 师：很好听！ 师：请同学们把乐器放回原位，同学们真棒！印第安人是 个能歌善舞民族所以今天老师还要教同学们跳一个印 第安的基本舞步，甩发舞和基本手位动作。同学

8、们站 起来跟老师一起学印第安人舞步吧。 （跟音乐跳一跳） 师：现在老师请同学来尝试跳下。 生：10 位同学穿上裙子跟老师一起来跳 师：真棒! 师：现在我们要一起来参加印第安人的篝火晚会，请红色 组的 10 个学生们带上头饰来跳印第安舞步，请绿色组 的 10 位同学来当乐队敲打乐器，请黄色组的来当合唱 队。 生：师生一起参加篝火晚会。 师:同学们很棒！老师奖励每位同学一朵红花 ( 教师示范，教师带头跳印第安风格的跑跳步。印第安 的小朋友高兴的时候最喜欢跳跑跳步，身体半蹲、前 倾，面带灿烂笑容。) 师：同学们，你们跟印第安的小朋友一起玩得开心吗？ 生：开心！ 师：同学们，你们今天的表现很棒!给印第

9、安人留下了非常 好的印象，特别是我们红组，绿组，黄组各组合作精 神让老师感到很满意，印度安小朋友也很欢迎你们下 次再来!我们下次再来好不好？ 生：好！ 师：同学们再见。 课后小记：课后小记： 整堂课我尝试着用新的教学理念去指导教学，让学生主整堂课我尝试着用新的教学理念去指导教学，让学生主 动走进音乐，在情景中学习。课的思路较为清晰，导、唱、动走进音乐，在情景中学习。课的思路较为清晰，导、唱、 演、创造一环紧扣一环，给学生创设宽松的环境让他们去演、创造一环紧扣一环，给学生创设宽松的环境让他们去 想象和创造，通过分组创编、展示，给了每一位学生表现想象和创造，通过分组创编、展示，给了每一位学生表现

10、自己的机会。上课时我很投入，把自己融入到情景当中，自己的机会。上课时我很投入，把自己融入到情景当中， 因为我始终坚信要想感动学生，首先要感动自己。总之，因为我始终坚信要想感动学生，首先要感动自己。总之， 学生在快乐的音乐活动中学习、实践，感受音乐、理解音学生在快乐的音乐活动中学习、实践，感受音乐、理解音 乐、 表现音乐的能力都得到提高， 创造性思维也得到发挥，乐、 表现音乐的能力都得到提高， 创造性思维也得到发挥， 达到了教学目标。但是我认为还有一些做的不够好的地方，达到了教学目标。但是我认为还有一些做的不够好的地方， 比如对学生的评价方法和技巧还不够，调动学生参与情绪，比如对学生的评价方法和技巧还不够，调动学生参与情绪， 指导小指导小组合作方面还需加强。组合作方面还需加强。