粤教花城版一年级下册《音乐》第3课 唱游 《十个小印第安人》-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：408a1).doc

1、课题课题 十个小印第安人 课型或模课型或模 块块 唱游课 学校学校 年级年级 一年级 执教执教 人人 性性 别别 年龄年龄 职称职称 无 教学教学 目标目标 1、情感、态度、价 值观目标 通过本次课的学习能让学生感受到印第安民 族音乐的独特性，并能在学生和教师的互动中， 丰富学生对音乐编创和音乐表达的想象力和创 造力。 2、过程与方法目标 通过听一听、想一想、唱一唱、动一动、演 一演等唱游活动和奥尔法音乐教学法掌握并熟 练四分节奏型并能完整表现出来。 3、知识与技能目标 1、能够用正确的演唱姿势和发声方法唱歌， 培养学生良好的唱歌习惯。 2、 通过学唱歌曲， 能正确地掌握歌曲的节奏， 音高。

2、教学教学 重点重点 让学生能完整流畅演唱和表现歌曲。 教学教学 难点难点 经过课堂的不断重复，改变和不断重复去感受歌曲的节奏。结合声势和 动作，让学生熟练掌握歌曲里的四分节奏并准确表现。 教学教学 内容内容 分析分析 十个小印第安人 这首歌曲曲调欢快， 采用 4/4 拍， 歌曲结构是 ABA 段，歌曲主旋律不断重复，深入人心。演唱这首歌时，要让学生做到将 歌词要求的活泼情节表演出来，因此，要让学生将“词意”与“音乐情 绪”和“音乐形象”较好的结合，才能体现这首歌的意境，表现出小印 第安人活灵灵的音乐形象，教师用讲故事和亲身体验的形式去组织一系 列的音乐唱游活动，以此强烈引起的兴趣。 教学教学

3、策略策略 1、创设反复聆听歌曲的机会，让学生在“听”中熟悉歌曲的旋律， 在感受与体验中轻松愉快地学会歌曲。 2、通过教师正确范唱的引导，使孩子们逐步掌握正确的歌唱姿势和 发声方法。 3、让学生在逐步掌握正确的发声方法的前提下，从唱会歌到唱好歌， 再到会唱歌和会边唱边跳的转变。 教具教具 学具学具 媒体媒体 准备准备 PPT、钢琴、打击乐器、头饰、奖励小贴纸、教学音频视频。 教教 学学 过过 程程 教学教学 程序程序 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 教具、学具教具、学具 以及媒体以及媒体 运用运用 教教与学与学 的评价的评价 手段运手段运 用用 教学环教学环 节设计节设计 意

4、图意图 组织组织 教学教学 导入导入 阶段阶段 教师在背景音 乐参与中带领 学生跟着音乐 拍手走进音乐 课堂。 播放十个小 印第安人教 学视频并提问 学生视频里出 现的小朋友是 谁啊，他们来 学 生 听 着 歌 曲 十个小印第安 人高兴地拍着 手走进教室。 生： 拍着手开心 走进课室 学生认真观看 视频， 带着疑问 聆听音乐， 认真 多媒体 PPT PPT 师 生 评 价 通过 播放主题 音乐对学 生起一个 提前熟悉 课程内容 的作用。 用 “欢 迎舞会的 形式”激 发学生对 自哪里？怎么 发现他们是印 第安人的？小 印第安人在干 什么？他们此 时此刻的心情 如何？ 思考并回答老 师的问题。

5、生 生 评 价 唱游课的 极大兴 趣，最大 程度调动 学生的学 习积极 性，并在 不断提问 中提升学 生对问题 的思考力 和想象 力。 学习学习 歌曲歌曲 （一）聆 听 与 感 受 全 曲。 1、教师播放课 件音频，并 提问歌曲的 情绪。 2、教师范唱歌 曲并提问在 歌曲里唱了 几次，唱的 时候做了什 么，没唱的 时候做了什 么。 学生认真聆听音 频范唱，并思考 歌曲的情绪。 学生认真聆听教 师范唱并思考唱 了几遍，举手回 答分别演唱和没 有唱的地方。 多媒体 多媒体 教 师 评 价 生 生 评 价 教师的 正确范 唱， 激发 学生的 歌唱兴 趣和热 情， 以及 帮助学 生掌握 正确的 歌唱方

6、 法。 展开展开 阶段阶段 （二） 学习朗读 歌词 1、教师第一次 拍着手范读歌 词。 （三）律动 1、教师示范节 拍点动作并在 黑板上结合学 生自创的 “宝藏 密码”提问：1） 我在唱歌的地 方用了什么动 作来表示 2）在 不唱歌的时候 又做了什么？ 3）可以用什么 样的符号来表 示你们的开门 密码？ 2、 教师弹钢琴， 引导学生根据 开门密码进行 律动表现。 3、教师用“lu” 学生认真观察并 模仿教师拍着手 踩着节拍点读歌 词。 学生认真观察并 模 仿 老 师 的 动 作，举手回答教 师提问的问题。 学生认真思考， 举手回答老师提 出的问题。 学生在教师引领 下 进 行 律 动 表 现。

7、 多媒体 钢琴 教 师 评 价 生 生 评 价 教师评价 引 导 学 生 在 理 解 歌 曲 的 基 础 上， 正确 地 把 握 歌 曲 节 奏 ， 速 度 、 力 度、 音色 和表情。 来范唱， 学生跟 着用“lu”来哼 唱歌曲的旋律。 4、教师完整范 唱并歌曲演唱 教学 5、教师再次弹 钢琴伴奏， 学生 再次完整演唱 全曲。 6、歌曲处理强 调表情和呼吸 7、我们还可以 用什么样的方 式来表达对小 印第安人的欢 乐呢之情？教 师先做动作， 同 时放录音， 邀请 个别学生上台 学生有表情，拍 着手根据“宝藏 密码”的动作来 用“lu”演唱歌 曲。 全体学生拍着手 加上歌词认真演 唱歌曲。 学

8、生在教师伴奏 下微笑着认真拍 着手演唱歌曲。 学生积极配合教 师对声音和表情 的要求。 学生积极举手上 台观察并模仿教 师的动作，明白 教师要求后认真 表演并完整地演 唱整首歌曲。 （个别同学带着 头饰扮演围着篝 钢琴 钢琴 钢琴 打击乐器 多媒体 多媒体 生 生 评 价 教师评价 教 师 评 价 生 生 评 价 师 生 评 价 教 师 评 价 生 生 评 价 师 生 评 价 在欢乐、 鼓励、 合 作 的 气 氛 中 表 现 歌 曲 “活泼、 天真的” 演 唱 情 绪。 通过 多 种 演 唱 形 式 的 讨 论 与实践， 使 学 生 参 与 音 乐、 参与 创造， 提 升 学 生 的 音 乐

9、表 现 能 力。 进行角色表演 唱。 火跳舞的小印第 安人，其他同学 在台下拍手） 生生评价 拓展拓展 阶段阶段 引导学生利用 结合课堂上的 小乐器进行律 动表现。 五个同学带着 头饰围着篝火 跳舞， 其他几名 同学分别拿着 小铃铛，手铃， 木鱼等小乐器 做伴奏， 两位男 同学在一旁敲 击非洲鼓。 多媒体 教师评价 生生评 价（他 评、互 评、自 评） 通 过 通 过 唱 、 跳、奏、 演 等 多 种 手 段 来 表 现 歌曲。 引 导 学 生 在 课 堂 上 积 极 想 象 踊 跃思考。 结束结束 阶段阶段 大家玩得开心 吗？说一说你 这节课里有什 么收获？你学 到了什么？ 学生回顾本节 课的学习内容， 把学到的知识 和感受说出来 （采用 采访式 总结评 价） 通过采 访式的 总结， 使 学生说 出本节 课的学 习收获。 教师播放歌曲 的范唱录音， 学生有序地唱 着歌曲拍着手 开心地走出教 师。（跟印第安 小朋友说再 见） 学生表达了对印 第安小朋友的依 依不舍之情同时 一边唱着歌一边 走出教室。 多媒体 以 音 乐 贯 穿 始 终。