粤教花城版一年级下册《音乐》第2课 歌曲 《瑶家儿童爱唱歌》-教案、教学设计--(配套课件编号：a0a08).doc

1、瑶家儿童爱唱歌瑶家儿童爱唱歌 【设计理念】 课程改革给我们带来了新的挑战和机遇， 同时也给我们带来了崭新的 教育理念。在实践的过程中我品尝过成功也有过很多不解的困惑。所 提倡的体验、 模仿、 探索、 合作、 创新和综合的教学过程和方法转变， 我在摸索探究。 以下这节课是在新的教学理念指导下所设计的一个创 设情境感知体验创新表演的教学案例， 目的是探索出一种有 效的教学方法。 本教案的创编环节，教师先把学生引领到一个瑶族的风土人情中， 让他们感受民族的风土人情。在从 1、3、5 三个音高中逐步进入学习 歌曲。 【教材简析】 瑶家儿童爱唱歌是一首三拍子歌曲，由对称的四个乐句组成， 上句唱词，下句唱

2、唱名。在学唱的时候用自己手号尝试演唱相应音高 的方法，帮助学生进一步巩固三个音的音高观念。 【教学目标】 1、知识目标: 用情唱好歌曲， 让学生在不同活动和游戏中感受体验 do mi so 三 个音的音高位置。 2、能力目标： 通过即兴表演和创编活动， 培养学生的音乐思维力、 创造力和表现力。 3、情感目标： 通过学生自我介绍瑶族风情，激发学生的爱国情感和民族自豪感。 【教学重点】 有情感唱好歌曲，在歌曲中体验 do mi so 三个音高位置。 【教学难点】 自我创编小舞段和歌词，分组表演自我展示。 【教学教具】 1、 瑶族服装 2、 多媒体课件 3、 歌谱卡片 【教学过程】 一、 情景导入:

3、 教师穿上瑶族服装，用三拍舞步带学生走进教室。 （课件播放 瑶族长鼓舞音乐） 师问：你知道咱们祖国有多少个少数民族？你知道老师穿的 这个服装是哪个民族的服装吗？ 学生答：有 56 个少数民族，老师穿的是瑶族的服装。 请学生自己介绍查阅的瑶族风土人情， （提前布置了作业）请 学生上台自己来介绍查阅的资料。 （设计意图） ：这个环节的设计 1、创设情境把学生引领到瑶族风土 人情中来，营造一种学习气氛，让学生自己查阅，自我展示，培养他 们自主学习的习惯。 二、 引入课题： 今天我们就来学习一首瑶家儿童爱唱歌 （板书出示课题） 听：完整听一遍歌曲。 （熟悉掌握瑶族歌曲的风格） 读：节奏语言导入 x x

4、 x x x x x x 小朋 友 喽 去瑶 寨 喽 （出示课件，老师读一读，在请同学跟老师一起读一读。 ） 拍：熟悉三拍节奏。师问：刚才老师读得节奏是几拍子节奏？它的 强弱规律是什么？学生答： （强、弱、弱、请学生读一读拍一拍） （设计意图） ：这个环节设计按节奏读歌词，让学生在自己读的过程 掌握三拍节奏，熟悉三拍的强、弱、弱的规律。 三、学唱歌曲： 唱：1、体验 do mi so 的音高位置，老师做手号学生唱出音符。 老师出示歌谱卡片请学生唱出音符。 2、老师采用接龙游戏唱出 do mi so 如：老师唱歌词第一组同 学唱 do 第二组唱 mi 第三组唱 so 在师生一起共同配合演唱。 3

5、、跟琴学唱歌词：请学生轻声跟琴声学唱歌词前段，老师唱出后段 的 do mi so。在熟悉后男女生接龙唱前半段和后半段。 4、跟伴奏完整的唱出歌曲。 （设计意图） ：让学生在对唱的形式、接龙的形式、游戏的形式中愉 快的学会演唱这首歌曲。这样的形式提高了学生的兴趣，也使课堂的 气氛更加浓郁。 四、歌舞表演： 动：1、跟老师学习一段瑶族摆手舞。第一段：步伐左右左跺脚、右 左右跳、手：第一段歌词手在跨旁左右摆动，第二段 do mi so 手 在脸旁摇手。 （先跟老师做一遍，在熟悉动作后学生自己跟随音乐做 动作） 2、学生分组表演。1、2 组唱歌词部分跳第一段，3、4 组唱后段 do mi so 跳第二

6、舞段。在熟悉后全班一起跟老师的琴声边唱边跳。 3、 请学生自己创编小舞蹈， 分组创编、 分组表演。 （学生自己比一比， 评一评） （设计意图） ：这个环节先让学生跟随老师学会熟悉瑶族的基本舞步 和动作后，在根据学生的特点、自我创作、自我展现、自我评价。一 则可以调动学生的积极性，二则可以发挥学生的创造能力。 五、教学延伸： 学习模仿：出示课件：老师自己创编的歌词，请同学们唱一唱。 瑶家 儿 童 爱唱 歌 哟， 我们 一起 来唱 歌。 歌声 迎 来 百鸟 合 喽 ， 我们 唱的 多开 心。 议论创编：分组讨论自己创编歌词，分组展示表演唱。 布置作业：每个同学回家自己创编一段小歌词，有关班级、校园、 家庭都可以。 （按照歌曲的曲调创编歌词） （设计意图） ：自己创编歌词这一环节锻炼学生即兴创编能力和团队 合作精神，让学生在活跃的课堂中既愉快又有了很大的成就感，发挥 了孩子的自主探究、自己学习的精神。 六、小结： 同学们在愉快的音乐中度过了这节课，学会了 do mi so 音高位 置，掌握了瑶族歌曲风格和学会了瑶族拍手舞。大家还在愉快学习气 氛中自我创编了舞蹈和歌词， 使学生在不知不觉中感受到了自我创编 的乐趣。