粤教花城版一年级下册《音乐》第1课 歌曲 《落雨大》-教案、教学设计--(配套课件编号：10032).docx

1、落雨大落雨大 【教材分析教材分析】 落雨大 是一首广东粤语地区尤其是广州市区内代代相传的童 谣。 歌曲轻快活泼， 富有南国生活情调， 表现了轻松活泼的雨中情趣， 展现了一幅小孩子眼中的雨中街景。歌曲生动有趣，曲调具有鲜明的 广东音乐调性特点。语言与音乐交融一体，通俗易懂，朗朗上口，多 年流传，是一首深受小朋友喜爱的歌曲。在 2010 年广州亚运会开幕 式上，此曲由广州市 9 岁女孩陈思同演唱。应亚运会音乐总监李海鹰 的要求，选取了其前 3 个乐句，并对原曲做了些改变，使得古老的童 谣更加简单易唱，散发了时代新意。 一、教学目标： （一）情感与价值观： 1.通过歌曲落雨大的学习，感受人与自然的融

2、洽关系，通过 学唱歌曲表现儿童的生活情趣。 2.创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的 情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。 3.通过对广东歌曲的学习,体验广东儿童的生活， 培养理解兄弟文 化的兴趣和包含他文化的人格胸怀。 （二）过程与方法 通过音乐创作活动感受雨的不同声音效果， 探索表现大雨、 中雨、 小雨的方式，并通过节奏、律动等形式丰富歌曲的表现力，让学生在 玩中学、玩中听，在玩中感受音乐的美感，培养学生的创造力。 （三）基础知识与基本技能： 学习用广东方言演唱歌曲落雨大 ，引导学生理解歌曲内容， 用欢快甜美的歌曲表现出儿童天真可爱的童趣。 二、教学重点： 用广东方言演

3、唱并用欢快活泼的声音表达歌曲内容， 体验歌曲中 的生活情趣。 三、教学难点： 1.演唱时对音准的掌握 2.创编雨景，表现歌曲。 四、教学方法： 情感陶冶与激励、媒体运用、交流合作、多元评价等方法。 五、教学准备： 钢琴、卡宏鼓、教学图片、多媒体课件等 六、教学课时：1 课时 七、教学课型：唱歌综合课 八、教学过程 ： （一）新课导入 1利用卡宏鼓复习以下节奏 2/4 XX X | XX X | XX XX | XX X | XX XX | XX X 2.2.情景导入：多媒体出示五福图 下大雨的情景。 水浸街的画面。 阿哥担柴上街卖。 阿 嫂出街着花鞋。小朋友雨中戏。 （设计意图：通过五幅画，分

4、别展示四句歌词的大意，同时也通 过五幅画，让学生触景生情，更生动地表现内歌曲的情趣。学习几句 简单的广州方言，使学生有一种新鲜感，激起学生的好奇心，使学生 主动投入到学习中来。边唱边表演，符合学生的年龄特征，并为后面 的表演作铺垫。 ） （二）歌曲学习 1结合上述五福图，通过谈话导入歌曲落雨大的教学。 2教会学生广州方言的歌词。 白榄：是广东曲艺的一种形式，用粤语按鼓板的节奏念白。 念读与敲击的方法如下： 落雨 大 ，水浸 街，阿哥 担柴 上街 卖，阿嫂 出街 着花 鞋。 3老师钢琴伴奏，全体学生唱歌谱两遍。 4老师钢琴伴奏，全体学生唱歌词两遍。 5用简单的动作边唱边表演歌曲，使学生更好地理解

5、歌曲。 （三）创编雨境 导言：广东是个多雨水的地方，我们来听听雨的声音。你想用什 么样的节奏表现大、 中、 小雨的声音呢？ （卡宏鼓、 沙锤、 报纸） 1.学生看老师的指挥，运用乐器或嗓音来模仿小雨到大雨再到暴 雨的声音，从声音的音量变化来做处理，即从弱到强；从速度的变化 来处理，即从慢到快。出示以下的图形谱，让学生自由地即兴创编： 2.教师有意识地引导学生分别表现出大、中、小三种雨声，在歌 曲的乐句之间加入节奏，使歌曲更生动，表现力更丰富。 ： 风吹物体的声音 ：小雨 ：大雨 ：暴雨 ：闪电 ：雷声 ：雨声、风声从小声逐渐到大声， 再逐渐到小声。 雨声：卡宏鼓或者弹舌头 雷声：卡宏鼓 轰隆隆

6、 闪电：鼓或者钹 风吹物体的声音：发“f” 、 “sh” 、 “沙沙” ，摩擦、挥动塑料袋和报 纸。 3让三位同学做小组长带领全班分成三组分别表现雨的声音， 组成一首雨的交响曲。 4把学生创编的节奏进行整合，为歌曲伴奏，充分表现出歌曲 的童趣和生活情趣。 （设计意图：通过感受不同的雨声，让学生自己去寻找喜欢的方式表 现，充分发挥学生的主体地位，让学生探索，在不断尝试的过程提高 学生的创编能力，体验合作的愉快和成功感。 ） （四）创造性表演 全班分为角色表演、演唱、节奏模仿三大部分进行表演，让每一 个学生都参与到表演中，把课堂推向高潮。 （五）课堂小结 1今天有趣的音乐课堂，你学到了什么？（生自由发表） 2老师：广东童谣是广东文化的重要组成部分，希望同学们以 后多唱一些广东童谣，把我们的广东童谣发扬光大。老师也会充分用 上地方教材广州音乐 ，让同学们学习更多的广东童谣。 （六）教学延伸 老师：今天我们学习了一首家喻户晓的广东童谣落雨大 ，其 实在我们的生活当中还有很多耳熟能详的广东童谣， 同学们可以回家 通过网络或者通过请教爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，看看还有哪 些，下节课回来与老师和同学们分享。 （七）组织下课 边听音乐边离开音乐室（意犹未尽的学生还会边唱边离开课室） （八）教学反思：