（粤教）花城版三年级下册《音乐》第12课 观看 京剧丑角的念白《报灯名》-教案、教学设计--(配套课件编号：30dbb).doc

1、- 1 - 走近戏曲（一）观赏京剧，学习念白 报灯名教学设计 教学理念教学理念 当前小学生对我国的传统文化认知甚浅，对京剧没有什么了解， 更谈不上喜爱了。要使学生对京剧产生兴趣，就需要教师充分借助互 联网，选择学生乐于接受的教学方式，充分调动学生的学习积极性， 帮助学生了解京剧，喜爱京剧。 教学目标教学目标 1 1、情感、态度、价值观：、情感、态度、价值观：初步了解京剧的四大行当，重点认识丑角， 激发学习京剧的兴趣从而喜爱京剧艺术； 2 2、知识与技能：、知识与技能：认识京剧中的“丑行”和京剧念白的特点。在听、 看、读、演、议的活动中感受数板的表演方式及丑角的特点； 3 3、过、过程与方法：程

2、与方法：通过教师示范和观看视频让学生学习念白并模仿表 演；通过讲解历史故事，渗透孝敬父母的传统美德。 教材分析教材分析 报灯名它选自传统京剧打龙袍 ，为包拯回朝，趁元宵节请 仁宗在午门观赏花灯，灯官报灯名时的数板。数板突出的是节奏的作 用，将节奏相对自由的语言纳入固定节奏的规范之中。数板是丑角念 白的一种形式，字音强弱分明，节奏性强。它可以用打击乐伴奏，从 而使语言的节奏更为强烈、鲜明。本课的教学重点是学会报灯名 。 教学难点是能用一点京腔表演报灯名 。 教学内容教学内容 花城出版社三年级下册走近戏曲（一）观赏京剧，学习念白报 灯名 教学重点与难点教学重点与难点 1、教学重点 学说报灯名 ，体

3、会念白的韵味和丑行表演的特点。 2、教学难点 用念白的语音腔调学说报灯名并进行模仿表演。 - 2 - 教学方法教学方法 课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体” ，培养学生的创新意 识。根据教学目标及学生学情特点，我设计了听、看、读、演、议等 环节，让学生自主探究，模仿创造，从而了解京剧四大行当中丑的特 点及数板的表演形式，逐步走进京剧，喜爱京剧。 教学课时：教学课时：第一课时 教学准备教学准备 教师准备：多媒体课件、电钢琴、节奏卡。 学生准备：自己通过网络查阅和了解一些京剧的相关知识，完成课前 研学案。学生制作的手工丑角手板。 教师课前准备：京剧相关资料整理，优秀京剧视频的收集、制作 教学

4、过程教学过程 （一）（一）师生问好。师生问好。 （二）（二）练习节奏练习节奏 师：同学们你们的小眼睛告诉我，你今天的表现一定很优秀，是吗？ （是）老师带来一首节奏练习曲，我们来试读一读。 2/4 X X | X X | X X | X X | |2/4 X X | X X | X X | X X | | 兔子兔子 灯，灯， 公鸡公鸡 灯，灯， 金鱼金鱼 灯，灯，老鼠老鼠 灯。灯。 （三）导入：（三）导入： 1、看视频唱脸谱激趣。 师：首先我们来观看一段表演，感受一下，这段演唱跟我们平时 演唱的歌曲一样吗？ 交流：学生谈一谈对歌曲的感受 揭题：今天我们的音乐课就与京剧有关（板书） 【设计意图：通

5、过互联网搜索出孔莹等童星表演的说唱脸谱 ，【设计意图：通过互联网搜索出孔莹等童星表演的说唱脸谱 ， 让学生欣赏，拉近了学生与京剧的距离，自然地进入了京剧的学习】让学生欣赏，拉近了学生与京剧的距离，自然地进入了京剧的学习】 （四）了解京剧的行当，重点认识丑角特点。四）了解京剧的行当，重点认识丑角特点。 - 3 - 1、认识京剧行当分类 师：在京剧表演中有很多人物角色，可以分成四大类。也叫四大 行当。分别是生旦净丑。 2、认识丑角的特点 （1） 、丑角是幽默滑稽或反面角色。丑角俗称小花脸，丑角都在 鼻梁上用白粉涂一个粉块。这白粉的块有几种不同的形状，方形，元 宝形等形状，根据不同的人物，画不同形状

6、和大小的白粉块。 （2） 、 “丑”在京剧中扮演的都是一些小人物，像渔夫，农夫，书 童，乞丐、灯官儿等等，但是他们的性格都是滑稽活泼，乐观热 情的。丑行还可以分成文丑和武丑。 【设计意图： 让学生初步了解丑行的特点， 为学生积累一些京剧知识，【设计意图： 让学生初步了解丑行的特点， 为学生积累一些京剧知识， 给后面的学习奠定基础。通过体会、交流，让学生初步了解京剧的行给后面的学习奠定基础。通过体会、交流，让学生初步了解京剧的行 当没有好坏之分、高低之分，只是他们塑造表现的角色不一样。在提当没有好坏之分、高低之分，只是他们塑造表现的角色不一样。在提 高对丑行的认识之后，也能进一步激发学生对本课学

7、习的积极性。 】高对丑行的认识之后，也能进一步激发学生对本课学习的积极性。 】 （五）（五）学习唱段：学习唱段： 1、故事引出课题。 师：今天学习的报灯名这首曲子是选自传统京剧打龙袍老师 现在带来了一个故事打龙袍 2、初次听赏，了解京剧中的念白。 （第一次听） 师：我们一起来听一听这这首报灯名吧！边听边体会京剧中的念 白与刚才读的童谣有什么不同。 3、学生聆听。 4、介绍京剧念白的相关知识。 师： 报灯名这种戏曲形式叫念白是我国戏曲中一种特有的艺术 表现手法。它以一种介于读与唱之间的音调将语言戏剧化、音乐化。 5、再次聆听，感受念白，熟悉唱段内容。 （第二次听） (1)边听边感受念白的韵味，同

8、时还要仔细听，灯官报了哪些和 数字有关的灯？ (2)小结： 报灯名 ，它选自传统京剧打龙袍 ，表现的是元宵 - 4 - 节观灯时，灯官报灯名的情景。 【设计意图：从聆听入手，在听中感受京剧念白的特点。先让学生有【设计意图：从聆听入手，在听中感受京剧念白的特点。先让学生有 一个感性的认识后再进行提升，利于学生理解京剧念白的概念。 】一个感性的认识后再进行提升，利于学生理解京剧念白的概念。 】 （六）分段学唱段（六）分段学唱段 1、学习前半部分内容。 （1） 、请学生看节奏图谱 （2） 、小组练习。 （3） 、汇报：小组汇报、男女接龙 2、学习后半部分内容。 （1） 、请学生看节奏图谱 （2） 、

9、小组练习。 （3） 、汇报：小组汇报 3、观看视频表演，模仿动作。 （1）观看京剧演员的表演，认真观察演员的动作，边看边进行 模仿，注意观看视频中演员的手，还有头、身体、袖子、步伐的动作。 （2）请学生分成四人一组练习报灯名，要求能够边说边表演。 【设计意图：在对比聆听中发现不同，小组练习提升学生自主学习的【设计意图：在对比聆听中发现不同，小组练习提升学生自主学习的 能力，加深对京剧念白的理解。有趣的接龙练习则有效的巩固了所学能力，加深对京剧念白的理解。有趣的接龙练习则有效的巩固了所学 内容。集体模仿表演时，学生积极性较高。但分组练习表演时，初次内容。集体模仿表演时，学生积极性较高。但分组练习

10、表演时，初次 接触京剧的学生还是有些羞涩， 但在老师的鼓励下他们逐渐找到了一接触京剧的学生还是有些羞涩， 但在老师的鼓励下他们逐渐找到了一 点京剧表演的感觉。尤其是上台展示表演的学生更加充满了自信。 】点京剧表演的感觉。尤其是上台展示表演的学生更加充满了自信。 】 （七）请学生进行展示。（七）请学生进行展示。 （1)个别学生表演和特邀小演员表演。 （2）课前预习的时让你们制作了丑角手板，你们做了吗？我们把自 己制作的手板当成是打击乐器，拍着节奏一起站起表演这一首曲子 吧！ 【设计意图：结合美术手工制作，课前让学生制作丑角手板，全班一【设计意图：结合美术手工制作，课前让学生制作丑角手板，全班一

11、起用自己制作的手板变成打击乐器为曲子伴奏， 音乐和美术相结合把起用自己制作的手板变成打击乐器为曲子伴奏， 音乐和美术相结合把 整节课推向高潮。 】整节课推向高潮。 】 - 5 - （八）总结学习收获（八）总结学习收获 1、请学生谈本节课的收获。 2、师：我国的京剧艺术博大精深，具有丰富的内容和悠久的历 史， 连外国人都很喜欢它， 那么作为中国人、 作为新时代的少年儿童， 我们应该怎么做呢？我们可以在课外多听，多看，多学，为宏扬我国 传统的京剧艺术出一份力。 京剧行当有一丑，人物扮相数它逗。京剧行当有一丑，人物扮相数它逗。 说灯赏灯灯灯妙，动作滑稽惹人笑。说灯赏灯灯灯妙，动作滑稽惹人笑。 小小人

12、物作用大，传承京剧看娃娃。小小人物作用大，传承京剧看娃娃。 【设计意图： 请学生谈收获能够让教师及时反馈学生在课堂学习的情【设计意图： 请学生谈收获能够让教师及时反馈学生在课堂学习的情 况。童谣的总结是为学生提炼总结了本课的一些京剧知识点，让学生况。童谣的总结是为学生提炼总结了本课的一些京剧知识点，让学生 学习的更加明确。 】学习的更加明确。 】 （九）学习评价方式（九）学习评价方式 评价内容 自评 小组评 1、念白与教师所给的节奏完全吻合 2、在堂上能积极参与表演。 3、能积极的同学们一起合作完成任 务。 4、能主动探究、喜欢与同学分享学习 成果。 （请选择其中一项打 优秀 良好 有待努力)

13、 教学教学反思 京剧课走进中小学音乐课堂后，作为试点校的一名音乐教师，我 - 6 - 一直努力的进行学习和教学实践。所以在本课教学设计中，我力求在 学习京剧唱段的过程中调动了学生的多种感官， 使学生在听、 看、 说、 模仿表演等学习活动中学习唱段，了解京剧表演的特色，感受京剧独 特的魅力。 （一）反复聆听，对比理解。 在聆听唱段时，不是简单的让学生聆听，而是每一遍听都要带着 不同的问题听，问题的设计也是层层递进，逐步加深。学生在反复聆 听中，发现了京剧念白的特点并进行了总结，在对比聆听中找到了京 剧中字音的不同、节奏的不同、语调的不同等，还通过亲身体验感受 了这些不同，从而体会了京剧念白的独特韵味。 （二）多种练习，积极调动。 在巩固练习的过程中，有自己练习、跟视频练习、分小组练习、 和老师接龙练习等方式，让学生学得乐此不疲。 （三）认真观察，体验模仿。 在模仿表演中，也是由教师引导学生进行认真观察，表演也从简 单的手的动作发展到头、身体的动作，在愉悦的模仿体验中学生学习 京剧的积极性被充分调动了起来。 （四）本课结合美术学生制作的手工丑角手板变成小乐器，音乐 与美术的结合，让学生进一步去体验京剧的韵味。 总之，本次的教学设计在提高教学实效性、以及提升学生自主学 习能力上都有一些突破。今后，我还将继续进行研究，不断完善教学 设计！