（粤教）花城版三年级下册《音乐》第11课 歌曲 《木瓜恰恰恰》-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：50313).doc

1、 木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰 教材分析：教材分析： 木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜 人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三 段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。 学情分析：学情分析： 三年级的学生平时上课时纪律比较好，各个都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的 接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时 充满感情。但是有些学生的音乐底子较差，对音乐缺乏兴趣，所以情况不是很好。对这些同 学要多加鼓励，根据具体情况因材施教，激发学生学习音乐的兴趣，爱好音

2、乐的兴趣，寻找 他们的身上的发光点，培养他们的感情。 教学目标：教学目标： 1、通过学习能够用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。 2、感受歌曲的欢乐情绪和喜悦心情，了解印尼相关文化以及“叫卖调”。 3、能够创造性地表演说唱歌曲， 能够用打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点：教学重点：用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。 教学难点：教学难点：正确的演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音 教学准备教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴） 教学时间：教学时间：一课时。 教学过程：教学过程： 课前准备活泼动听的木瓜恰恰恰音乐及背景，营造教学气氛，师生做课前准 备 一、创设情境，激趣导入一、创设情境，激趣导入 1 1、师

3、生问好师生问好 1 2 3 4 |5 |1 5 6 3 |5 4 3 2 | 1 | 师：同 学 们 好 生： 您 好 您 好 蓝 老 师 您 好 . 2 2、活跃课前气氛、活跃课前气氛 师：今天在上课之前老师想请同学们跟着老师一起合作演唱一首曲子 播放卖报歌 师：刚才我们演唱的歌曲是什么啊？ 生：卖报歌 播放伴奏表演 师:对了，同学们真棒！现在老师给同学们表演一个节目，同学们看看老师扮演的是什么角 色？ 师：请问谁来回答一下老师在做什么吗？扮演的是什么角色呢？ 生：老师你在卖东西，而且是边卖水果边唱歌的 师：没错，老师啊，是用一种叫卖的形式在卖水果。同学们知道什么是叫卖歌曲吗？ 生：不知道！

4、 3 3、解释叫卖歌解释叫卖歌 播放 ppt 课件并讲解 师：那么现在让老师给你们介绍一下什么是叫卖歌曲，叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是 在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。 师：同学们知道还有哪些叫卖歌曲吗? 生：卖报歌卖汤圆冰糖葫芦 师：对，同学们真棒，这些歌曲都是中国的叫卖歌曲，接下来老师跟同学们一起学习出自印 度尼西亚的叫卖歌曲。 二、学习歌曲二、学习歌曲 （一）歌曲初探（一）歌曲初探 1 1、了解印度尼西亚、了解印度尼西亚 师：下面让老师带领你们去参观印度尼西亚吧！ 播放 PPT 和背景音乐木瓜恰恰恰 师：同学们现在已经认识了印度尼西亚了（图片多次播放放木瓜） 师：刚才我们在参观印

5、度尼西亚看到最多的水果是什么呢？ 生：木瓜 师：对了，同学们真棒，木瓜是印度尼西亚盛产的水果之一，下面我们一起来学习这首出自 印度尼西亚的歌曲木瓜恰恰恰 2 2、聆听歌曲、聆听歌曲 师：现在我们来一起听一听，感受印度尼西亚的人是用什么情绪卖水果呢？ 生：欢快的、热情的 师：那这首歌的速度又是怎么样的呢？ 生:较快的 3 3、课件播放课件播放 播放儿歌视频 师：非常棒！那么这里面卖的是什么水果呢？我们一起来看一看 师：谁来说说有什么水果？（摆举手的姿势） 生：木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、都古和橘子 师：对啦，同学们的观察能力非常强哦！ 师：同学们有没有发现里面还有一种水果叫“都古”，你

6、们知道什么叫都古吗？ 师：都古是印尼特产，中国没有。貌似桂圆，比桂圆大点，里面分瓣，有小籽，非常好吃， 有季节性的 播放 PPT 解释什么是“都古” （二）（二）弱起小节及节奏弱起小节及节奏 1 1、弱起小节、弱起小节 师：现在我们把这些的水果读一读吧 师：同学们读的真好，老师也来读一读 师：老师读的跟同学们有什么不一样呢？ 生：老师读的带有节奏的 师：老师读的是有节奏的，是用下面的节奏来读的，我们一起来学一下，你们看，这是一条 四四拍子的节奏，四四拍子就是以四分音符为一拍，每小节有四拍，同学们知道四四拍子的 强弱规律吗?（出示歌词图片） 生：知道，强 弱、次强、弱 师：同学们看第一小节和最后

7、一小节有四拍吗？ 生：没有 师：最后一小节还有一拍在哪里？ 生：在前面 师：第一小节跟最后一小节组在一起才是一个完整的小节，把第四拍放在第一小节，那么第 一小节就叫弱起小节， 就是我们第一小节演唱要弱一点。 那么再看看最后一小节有一个四分 休止符，表示这里空一拍，用“空”来表示，知道了吗？ 2 2、学习第一条节奏学习第一条节奏 师：我们把这个节奏打一遍，老师先打一遍，你们再跟着老师打一遍 师：下面我们在这一小节的第二拍和“空”的地方加上“恰恰恰” 师把节奏加歌词读，学生读恰恰恰并用手拍打节奏 学生加歌词拍打节奏 师： 非常好， 刚才同学们不光用嘴唱出了歌词， 还用手拍了节奏， 下面我们只用拍手

8、表示 “恰 恰恰”的，明白吗? 师：（数拍 123 木瓜。） 3 3、学习第二条节奏、学习第二条节奏 师：下面我们再来看看这条节奏，这是一个切分节奏，前面半拍是八分音符，第二个一拍的 是四分音符， 最后一个也是半拍的八分音符， 这三个音符加起来一共有两拍， 老师先打一遍， 你们再跟着老师打一遍（教师教唱节奏） 节奏加歌词 师：老师加歌词读一遍，然后你们再来读一遍 节奏拓展 师：下面让我们让歌词更生动一些，加上手上的动作，首先是第一条节奏，一二组的同学演 唱前面这句加上拍手，拍肩膀，就像老师这样（教师示范） 师：三组的同学演唱“恰恰恰”并加上拍手的动作（教师示范） 师：非常棒，第二条节奏加上拍手

9、拍腿的动作（教师示范） 歌曲再听 师：同学们都非常棒，刚才我们学习的节奏就是来自这首曲子的（出示图片），下面我们把 这两条节奏分别用 A 和 B 来表示，然后聆听一下歌曲，看看这 A、B 两条节奏是怎么重复出 现的？（播放音乐） 师：谁来说说 A、B 两条节奏是怎么出现的？ （学生简要说明） 师：非常好，这首曲子一共有两段，但是有很多重复的，首先第一条 A 节奏唱到第一段结尾 有一个反复记号时， 就要从头反复唱第二遍， 第二遍的时候我们就跳过第一段的 1 的结尾唱 有 2 表示的小节。由此我们知道歌曲的 ABA 三段体结构 教学前八后十六的节奏 师：同学们这个节奏，前面是一个八分音符，后面是两

10、个十六分音符 （教师示范，学生跟唱） 师：下面你们把节奏加上歌词完整的读一遍，123 木瓜、 3 3、教唱歌曲教唱歌曲 师：下面跟这个老师的钢琴唱，老师唱一句，你们唱一句 教师用钢琴带唱两遍 跟着钢琴伴奏唱一遍 4 4、放音频伴奏演唱一遍、放音频伴奏演唱一遍 师：同学们记得恰恰恰的地方要拍手哦 四、音乐情景表演四、音乐情景表演 师：这节课我们学习了这首出自印度尼西亚的叫卖歌曲木瓜恰恰恰，商贩们在市集都是 以哟嚯叫卖的形式来买东西， 下面让我们也来表演一遍， 体会一下在集市里商贩们是用怎样 的心情和形式叫卖的 师：现在分成三组 歌唱组：叫卖水果的商贩演唱 声势一组：“恰恰恰”处随音乐节奏加拍手

11、声势二组：沙锤、三角铁、摇铃、铃鼓等声势，营造集市热闹的场景 五、改编歌曲五、改编歌曲 师： 木瓜恰恰恰是印度尼西亚用本地的木瓜来创编成歌曲的，那我们可不可以用龙川本 地的美食特产来创编歌曲呢？ 生：可以 师：课前老师让几位同学收集了龙川的美食，然后一些同学也把这些美食特产填入到了木 瓜恰恰恰的旋律当中了，我们一起来看一下这些同学收集的是哪些特产呢？ 师：我们给这首歌曲取的名字是什么啊？ 生：龙川特产恰恰恰 播放音乐伴奏聆听 播放伴奏演唱 师：我们现在就用这首歌曲来演唱我们的龙川特产恰恰恰 分组演唱 第一二组演唱，第三组在“恰恰恰”拍手 六、音乐情景表演六、音乐情景表演 歌唱组：叫卖水果的商贩

12、演唱 声势一组：“恰恰恰”处随音乐节奏加拍手 声势二组：沙锤、三角铁、摇铃、铃鼓等声势，营造集市热闹的场景 模仿印度尼西亚市集的场景，演唱龙川特产恰恰恰 七、七、总结总结 师：同学们，这节课你们学到了哪些知识呢？ （学生简要回答） 师：这节课我们了解了印度尼西亚的风景及文化，学习了印度尼西亚的叫卖歌曲木瓜恰恰 恰，还学习了弱起小节证实了什么是叫卖歌曲，叫卖歌曲作为一种特殊的音乐形式，为我 们的生活以及整个社会经济的繁荣，起到了独特的作用，希望同学们好好学习音乐，为大家 创作出更好的叫卖歌曲。时间过得真快，让我们一起随着美妙的音乐把歌曲演唱一遍。 师生再见师生再见 1 2 3 4 | 5 |1 5 6 3 |5 4 3 2 | 1 | 师：同 学 们 好 生：您 好 您 好 蓝 老 师 您 好 .