（粤教）花城版三年级下册《音乐》第11课 歌曲 《木瓜恰恰恰》-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：9171f).docx

1、木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰 （花城版小学音乐三年级下册第十一课） 【教学理念】【教学理念】 本课设计主要围绕以下几点: 1、教学设计理念体现新课标的精神，以情镜引入，充分利用现代化教学媒体， 多感官增强视听效果， 创设情境。 通过印尼小男孩的介绍将学生带进印度尼西亚， 教学手段采用听、 唱、 模仿、 律动、 表演等多种形式， 充分调动学生的学习兴趣， 带给学生一种快乐的享受。 2、让学生把握学习的主动权，从体验、发现、表演等来感受音乐美和享受音乐 的乐趣，在最后的活动中，大胆用各种小打击乐器进行合奏将整个课堂推向新的 高潮，让学生感受到音乐课堂的活力。 【教学分析】【教学分析】 木瓜恰恰恰是印度尼西

2、亚民歌，表现了印尼水果商贩叫卖的情景。歌 曲通过欢快、活泼的旋律，并运用了“恰恰恰”的声势衬词与生活化的歌词演 唱，使歌曲显得富有生活情趣，活灵活现地表现出卖瓜人的喜悦心情。歌曲为 4/4 拍，大调式，三段体。第一乐段由弱起小节开始，4 个乐句的节奏相同；第 二乐段运用了连续的切分节奏，把欢快的情绪推向高潮；第三乐段是第一乐段 的重复再现。 由于教学对象是三年级的孩子，他们具有想象力丰富、表现力强的特点， 开始从被动的学习向主动学习转变，渐渐有了一些自己的想法，因此，本课的 教学设计给他们提供了足够的音乐实践空间， 培养学生学习的兴趣， 鼓励创造， 利用玩、听、唱、动、创等多种手段调动学生主动

3、参与音乐、感受音乐、表现 音乐，同时，师生互动共同参与活动，以音乐、舞蹈为纽带，拉近师生间的距 离，建立民主、平等、和谐的师生关系，培养学生个性化的学习能力和创造能 力，通过层层递进，环环相扣的教学环节把学生带进一种轻松、欢快的学习氛 围中，带给他们一种快乐的享受。 【教学目标】【教学目标】1、在音乐活动中熟悉和了解亚洲民间歌曲和音乐，增进对亚洲音乐 的认识和喜爱，愿意进一步了解和学习它们。 2、能用热情、欢快的声音演唱歌曲，感受歌曲的欢快情绪和喜悦 心情，了解印尼相关文化以及“叫卖调” 。 3、 学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的动作和打击乐器表现歌 曲。 【教学重点】【教学重点】1、学唱

4、歌曲，体验印度尼西亚的民歌风格。 2、用热情欢快的声音演唱歌曲。 【教学难点】【教学难点】1、正确的演唱歌曲的弱起小节及切分音。 2、能用乐器、舞蹈与歌唱相结合的形式来表现歌曲。 【教学课时】【教学课时】1 课时 【教学用具】【教学用具】多媒体课件、水果道具、导游旗、打击乐器、铃鼓 【教学过程】【教学过程】 一、组织教学 师生问好 二、情境导入 1、走进印度尼西亚 引入语音 师：孩子们，想不想到印度尼西亚看一看呢？（想）那就跟着老师一起出发吧！ 2、律动： 师：下车啦，同学们，快跟上我！咦？还有同学走得慢，我们来催催他们好吗? 听一听老师是怎么催促他们的，一会儿你们也来试试吧！ 3、引入节奏（

5、出示节奏图，引导学生整齐地拍读） （1）XX X X X X X X X X X X X 嗨， 快 来 吧，快 来吧 ， 快 来 吧，快 来吧， （2） X X X X X XX -0 再 不 来 就 掉 队 啦！ （3）XX X X X X X X X X X X X X X X X X XX -0 嗨， 快 来 吧，快 来吧 ， 快 来 吧，快 来吧， 再 不 来 就 掉 队 啦！ 4、播放视频，简介印尼 师：我们的小分队终于到齐啦！孩子们，这是一个神奇的国度，你们瞧： （1）欣赏图片，师简介印尼 印度尼西亚是一个东南亚国家，约由 17508 个岛屿组成，是世界上最大的群岛国 家，因此被称

6、为“千岛之国”，同时也是一个多火山多地震的国家。这里自然资源 丰富，热带的风光、漫长的海岸线，还有珍贵的名胜古迹，吸引了来自世界各地 的游客。 （2）欣赏印尼风光视频。 师：让我们来领略一下印度尼西亚的美景吧！ （播放视频） 接下来就跟着老师，我们一起到集市上看一看吧！看看集市上卖的都是什么呢？ 三、新课教学 1、播放歌曲视频 师：同学们，这集市上在叫卖的都是什么呀？（水果） 没错，每逢水果丰收时，果农们都会把新鲜的水果运到集市上去卖，城里的人们 就都赶过去争相购买。同学们，你们听过集市上的叫卖吗？有没有同学发现发现 这里的人叫卖的方式有什么特别之处吗？谁来告诉我？（学生回答） 2、节奏模仿

7、师：我们来看一看，是不是呢？有 X X X X X X XX X X X X XX X X X X XX -0 0 有 番石榴， 有菠萝， 有芒果，有香蕉，有 榴 莲，还 有 都 古。 师：发现了吗 ，老师读的是不是有些特别呢？这是一个什么节奏？ 生：切分节奏。 （板书） 师：你们也来读一读好不好？ （学生模仿跟读） 师：大家学得真像。既然是叫卖歌，那我们就再来听听它是怎么唱的吧！ （播放片 段）师：听清楚了吗？让我们也来试试吧！ （跟琴哼唱） 师： 别忘了， 还有主打的产品， 是什么呀？ （木瓜） 。 对了， 真是一群聪明的孩子， 同学们，这首叫卖歌跟我们以前学的歌曲比较有什么特别的地方吗？

8、（听范 唱） 生：在每个乐句的后面都带有“恰恰恰”。 师： 没错， “恰恰恰”是衬词， 正因为有了衬词的加入使得这首歌变得更加的有趣、 生动，同时也表现了卖水果的人什么样的心情？（高兴、喜悦）那带着这种心情 跟着我一起来读一读好吗？ 四、学唱歌曲 3、师生合作，接唱歌曲 （1）师生完成 A 段，生唱衬词“恰恰恰” （2）接唱小游戏（分组） 师：大家完成的真不错，老师还想和大家一起唱呢，那我们来玩个游戏吧！老师 唱 A 段歌词，随时走动，指到哪个组的同学就由哪个组来唱“恰恰恰” ，会唱歌词 的同学也可以轻声跟老师一起唱，准备好了吗？ （3）随琴演唱 A 段 师：同学们和老师配合得很默契，相信你们

9、会把唱词的部分一样能生动的演唱出 来，让我们一起来试试吧！ 4、完成 B 段 师： 大家学得真快， 你们看， 接下来一段是不是很简单呢？我们前面唱过了对吗？ 为了让大家唱的更准确我们来把唱名唱一唱吧。 （随琴唱唱名） 师：真不错，那就让我们一起完成第二段歌词好不好？（琴带唱） 5、完成 AB 段，加入律动 6、活动：小小水果摊（小组合作） 师：同学们，你们见过卖东西的人叫卖、推销他们的产品吗？（见过）老师这里 有一些水果，想一想，如果你是老板，你打算怎么推销你的水果呢？请以小组为 单位展开你们的讨论。 （1）从外形、味道、价格等方面介绍你的产品（桔子、芒果、香蕉） 。 （2）请学生分别叫卖不同

10、的水果，其他学生评价。 师：听了几位同学的叫卖，你们更喜欢谁的叫卖呢？为什么？ （3）引入木瓜，学生形容。 师： 老师这里有些木瓜， 我想再请一位同学说一说， 你打算怎么推销这种水果呢？ 归纳木瓜的特点：皮薄、个大、味鲜、便宜（出示关键词） （4）把木瓜的特点唱进歌曲中（再听范唱） 师： 你们听， 叫卖的人是不是也跟我们一样这么推销木瓜的呢？ （听范唱第三段） 这段旋律是不是很熟悉呢？和前面哪一段一样？（第一段）对了，所以，这是一 首 ABA 结构的歌曲。同学们，我们一起来推销这美味的木瓜吧！ （齐唱第三段） 7、完整演唱 师：大家都学会了吗？那就让我们一起唱起来吧！ （完整唱） ） 五、创编

11、与律动 1、律动，情景表演 师：同学们唱的真好听，今天我们学的这首叫卖歌叫什么名字呢？（揭示课题） 我们一起说： 木瓜恰恰恰 。孩子们，果农在收获丰收的同时，还要把水果运到 集市上卖，这一路抬的抬，挑的挑，多辛苦呀。让我们用最美妙的歌声来帮助他 叫卖吸引更多的顾客前来购买吧！想一想，你能用什么样的方式、什么样的动作 来推销我们的水果呢？一会儿请你用自己喜欢的方式把它表现出来好不好？（播 范唱） 2、加入打击乐器伴奏（分组，围圈律动） 师：同学们表演的真是有模有样。这欢快的歌声给这个热闹的集市增添了一分新 的生机，热情好客的果农们为了感谢我们为他们做的精彩表演，特别邀请我们加 入他们的行列。老师

12、发现我们的同学有的唱得很好，有的跳得很棒，那你们想不 想更热烈地表达你心中的感受呢？让我们一起加入我们的小乐器，唱起来跳起来 好吗？ 六、课堂小结 同学们，你们真的很了不起，老师要给你们点一个赞。今天大家玩的开心吗？（开 心）从你们纯真的笑脸上、欢快的舞蹈中，我看到了你们的热情！那么，你收获 了什么呢？老师希望你们把今天的收获和快乐分享给你身边的小伙伴们，老师很 高兴今天和大家共同度过了难忘而又愉快的一段旅程，最后让我们带着歌声结束 我们的印尼之旅吧！ 【板书】 木瓜恰恰恰 X X X X X X XX X X X X XX X X X X XX - 0 有 番石榴， 有菠萝， 有芒果，有香蕉，有 榴 莲，还 有 都 古。 X X X 切分节奏 木瓜的特点：皮薄、个大、味鲜、便宜 曲式结构：A+B+A