（粤教）花城版三年级下册《音乐》第11课 歌曲 《木瓜恰恰恰》-教案、教学设计--(配套课件编号：f1953).docx

1、小学音乐三年级小学音乐三年级木瓜恰恰恰教学设计木瓜恰恰恰教学设计 教材分析： 木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、 活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。 由于歌曲运用了恰恰恰的节奏， 使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常 生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。特别是衬词“恰恰 恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的 心情。 教学目标： 1通过学习能够用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰 。 2能够用打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点： 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰 。 教学难点： 正确的演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音。 教学过程：

2、 一、组织教学（听音乐星光恰恰恰走进教室） 二、导入新课 师：同学们，你们去过集市吗？（生：去过）在市场中都有卖什 么的?（学生自由回答）那么谁来扮演一下小商贩，看看他们是怎么 样吆喝招待顾客的?（让学生随机表演）大家知道吗？在集市上卖东 西时除了说、吆喝外，还可以用唱的方式进行。你看（播放这段歌曲 配上印度尼西亚商贩卖水果的情景课件） 1|: 6 4 5 6 7 6 | 5 3 4 5 6 5 | 4 2 3 4 3 有 番 石 榴, 有 菠 萝 , 有 芒 果， 有 香 蕉，有 榴 莲 还 有 快 来 吧，快 来 吧， 快 来 吧，快 来 吧，再 不 买 就 买 4| 5 - 0 1 |

3、都 古 嗨， 完 了。 师：这段有趣的水果叫卖来自印度尼西亚（揭示课题） ，这是一 首印度尼西亚民歌，那么印度尼西亚在哪呢？让我们一起来看看吧！ （课件展示） 印度尼西亚位于亚洲东南部，首都在雅加达，拥有大大小小的岛 屿 1 万多个，所以又被称为“千岛之国” ，地处热带，盛产水果。有 “水果之乡”之称。 （课件展示）让学生走进印度尼西亚，了解印尼 地理位置，印尼风情，印尼水果市场等。 三、新歌教学 1、乐理知识讲解，学习重难点。 提问： （再听刚才那段音乐）刚刚我们听到的歌曲和我们以往所 学有什么不一样，它的节奏怎么样呢？（在学生知道是切分音的情况 下进行表扬；不知道的情况下鼓励后再复习旧知讲

4、解） 我们以前学习的节奏都是 xx xx,现在如果把中间的两个音连起 来，那中间的这个音就有几拍？（生：一拍）这就变成了上面的这种 节奏，这种节奏叫做“切分节奏”同学们仔细回想一下，刚才卖水果 的人在唱这个的时候，第几个音唱的重一些呢？（生：第二个）切分 音有一个很重要强弱关系：弱、强、弱，（多媒体出示节奏）现在我 们加上曲谱一起来唱一唱， 注意弱起小节与重音的突出。（出示曲谱） 首先，教师边弹琴边范唱。学生再用跟唱法学习曲谱。最后加上水果 名字并跟音乐模仿卖唱水果，注意反复记号。（刚才听的那一段） 2、初听音乐，感受歌曲风格。 教师用木瓜做道具范唱歌曲引出课题和歌曲内容。 提问： 老师在范唱

5、过程中扮演的是什么角色？这首歌曲的主要内容是 什么？ 总结： 这首歌曲其实就是一首卖水果的歌曲， 今天的音乐课主要任务： 一起在歌声中去卖水果。通过演唱歌曲，看谁的水果卖的又快又好！ 3、分析歌曲结构，师生合作体验“恰恰恰”情绪。 （1）放第一乐段伴奏音乐，感受歌曲情绪和特点。 提问：这段音乐的情绪是怎样的？音乐有什么特点。 学生活动：带着问题听音乐。（老师在每句句末 XX X 节奏处 用肢体语言表现) （2）分析“恰恰恰”节奏的情绪、出现的位置，然后用轻巧的声音 模仿“恰恰恰”并加上肢体语言并用打击乐器为第一乐段音乐伴奏。 (注意“恰恰恰”用断音唱法，引导学生用轻声高位置演唱，声音轻 巧有弹

6、性。） 四、歌曲处理 师：这么有趣的歌曲，我们一起来唱一唱吧！ 1、出示歌曲乐谱、拍节奏读歌词，把“恰恰恰”韵律用声音模唱出 来。注意歌词中弱起节奏和一字多音（ “城里的” 、 “还有的” ）节奏的 把握。 2、教师弹琴请大家用 la 哼唱歌曲， 试唱歌词， 注意反馈重点和难点。 3、利用电子琴舞曲伴奏特点进行歌唱，感受歌曲风格，把握歌曲情 绪（欢快、热情） ，激发起学生跳舞热情 4、简介恰恰舞曲特点，再听音乐，整体感受歌曲，并参与体验。(师 生展示恰恰舞，全体一起随歌曲一起扭胯，深入了解歌曲特点。) 提问：这里的“恰恰恰”表现了我们卖水果时什么样的心情呢？ 歌曲可以分为几个乐段？每个乐段的情

7、绪怎样？ 总结：通过合作演唱歌曲，体验到歌曲中的“恰恰恰”表现了卖 水果时非常高兴、快乐的心情。歌曲分为三个乐段。第一、三乐段完 全相同，情绪欢快，第二乐段情绪更欢快，比较有跳跃感。 学生活动：用“恰恰恰”声音和肢体语言完整表现音乐。明确歌 曲特点： （分三部分） 歌曲具有恰恰恰舞曲特点 注意弱起小节， 切分音节奏 歌曲情绪：热情、欢快地。 5、分组演唱。 （播发歌曲伴奏）A 组演唱歌词 ，B 组用沙锤奏唱“恰 恰恰”韵律部分。 五、歌舞表演 师：我们的水果摊有哪些水果大家都了解了，现在就让我们一起 用歌声去卖水果吧！ （自由表演唱） 六、拓展创编 师：今天老师还带来了两首同样特点的歌曲。 1

8、、播放卖汤圆 ，学生边听边唱。 2、卖报歌师生拍手唱一唱 3、师生小结， 木瓜恰恰恰 、 卖汤圆和卖报歌的共同特点。 4、播放课件，总结“叫卖歌”的特点，师生齐读。 5、启发学生利用“水果叫卖”场景进行即兴创编，建议选择歌曲中 的某一部分旋律进行改编歌词。(歌词：西瓜皮薄个大味儿鲜，劳动 后吃一块就足够，卖得又是多么便宜呀，一斤西瓜只要一块钱） 6、渗透教育：叫卖歌都来源于我们的生活，只要多做有心人，多发 现，多创造，我们也可以创作出好听的音乐。 7、鼓励学生创编生活中的叫卖歌，如： 文具恰恰恰 蛋糕恰恰恰 蔬菜恰恰恰等，请学生课后小组合作完成，下节课展示。 七、课堂小结 今天的音乐课到此结束，请同学们在歌声中走出音乐室。