（粤教）花城版三年级下册《音乐》第11课 歌曲 《厄尔嘎兹》-教案、教学设计--(配套课件编号：a021d).doc

1、学习内容分析 本节课是花城版三年级下册环球音乐探宝中第十一课，这一课的设 计充分体现了教材编写中的“开放性原则“描绘出了亚洲音乐的基本风 貌，其色彩可谓五彩斑斓，即可让学生了解世界文化的多元性，又达到 了拓宽了视野的目的。 学习者分析 三年级的学生由于音乐基础较差还不能马上适应新的学习方式，学 生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少，如果按教材的课程安排上， 学生接受起来就会感到困难。 2、学生活泼好学，所以做了大量的课前 准备来引起他们的兴趣。 教学目标 课程标准：课程标准： 随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受 与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教 学

2、曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分置，以 生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。 知识与技能：知识与技能：在老师的指导下学唱土耳其歌曲厄尔嘎兹 ，初步 了解和感受西亚地区代表作品的风格特点。 过程与方法：过程与方法：通过欣赏和学唱歌曲,了解土耳其音乐风格的特点， 使学生感受作品中轻快活泼的情绪；通过音乐实践和创造活动，使学生 体验歌曲的不同表现形式，培养学生的节奏感和创造力。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：能在学习和欣赏南亚地区音乐的过程中， 对南亚地区的民族风情和音乐文化特点产生兴趣。 教学重点及解决 措施 教学重点：教学重点：演唱歌曲。 教学难点及解决 措施

3、教学难点：教学难点：能分析和把握土耳其歌曲厄尔嘎兹的节奏旋律，用听唱 法独立学会歌曲，并能与他人合作背唱这首民歌。 教学设计思路 在老师的指导下学唱土耳其歌曲 厄尔嘎兹 和欣赏叙利亚民歌 睡 吧，小宝贝 ，初步了解和感受西亚地区代表作品的风格特点。能在学习 和欣赏南亚地区音乐的过程中，对南亚地区的民族风情和音乐文化特点 产生兴趣。从谈话表扬孩子们，让学生体会到学习的快乐，感受到音乐 的魅力。 依据的理论 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发 展规律，采用引导、同伴互助教学法。 信息技术应用分析 知识点 学习目标 媒体内容与形式 使用方式 媒体来源 导入 情感态度与价值 观

4、 ppt 教师播放 自制 聆听、模唱 知识与技能 ppt 教师播放 自制 学唱 过程与方法 电子琴及 ppt 教师播放 教具 小结 歌曲风格 ppt 教师播放 自制 教学过程（可续页） 教学 环节 教学内容 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、课 前互 动： 学习指导 2分 钟 1、直接导入新课 （一）课前互动： 2/4 X X X | XX XX | X X 同学们, 刚才你们 在干什么? 学生认真 老师指导。 创 设 良 好 的音乐氛围， 为 下一步学唱新 歌做好情感铺 垫和初步接触 大切分节奏的 感受。 二：新 课导 入： 1 0 15 分 钟 师：同学们，今天朱老 师给你们带

5、来了一份礼物， 一首动听的歌曲，我们一起 来听听好吗？（图片是土耳 其风光，音乐是厄尔嘎兹 的伴奏音乐） 1、提问：我们刚才听到的歌 曲是哪一个国家的风景呢？ （土耳其风光，教师并简要 介绍土耳其的风土人情：土 耳其共和国位于西部，地跨 欧亚两洲。在这个国家的小 亚细亚半岛部分，主体是阿 纳托利亚高原，四周群山环 学生讨论 后汇报。 学 生 汇 报 不同的想法。 教师通过演唱 一些学生熟悉 的土耳其歌曲， 在愉悦的学习 气氛中调动了 学生的学习兴 趣。 绕，南边是托罗斯山脉。厄 尔嘎兹是它的主峰，位于托 罗斯山中段北侧。土耳其人 们常常把厄尔嘎兹看作人民 的骄傲、祖国的象征） 2、提问：大家还

6、知道有哪些 土耳其歌曲？ （ 土耳其进行 曲 、 蓝色土耳其等。教 师进行即兴演唱。 同 桌 合 作 交流。 学生分组 操作，教师巡 视指导。 三、新 课展 开： 当堂训练 8 -10 分钟 1、歌词朗诵 师：同学们，如此巍峨的厄 尔嘎兹山， 如此美丽的风景， 老师突然心血来潮，想起来 一首诗，想跟同学们一起来 分享： 厄尔嘎兹 厄尔嘎兹，阿那托里亚，巍 峨的高山，啊 春天的风 光里，你亮得更美丽！ 学生思考 后汇报。 能 有 效 地 掌握较正确地 歌唱状态， 更好 的完成技能方 面的要求。 陡峭的山峰，伸向蓝天，薄 雾轻轻飘荡，山峰显在白云 端！ 清泉潺潺，蜿蜒在山间，绿 油油的山坡上，到处

7、都是牛 羊！ 师：请同学们有感情的朗诵 这首歌的歌词，注意朗诵的 时候要“字正腔圆” 。 2、老师弹唱厄尔嘎兹 。 师：听完歌曲之后，请同学 们说出歌曲的速度，力度和 情绪？（注意整体把握歌曲 的旋律特点、感情气质。 ） 生：轻快、较柔美、愉快、 快乐地。 3、 小结：歌曲的显著的特 点是：全曲的节奏轻快、跳 跃、充满活力，具有土耳其 民族音乐的特点。 4、 再听示范曲 厄尔嘎兹 。 照着音乐课本，跟随音响唱 乐谱，尝试有表情地用“LU” 衬词来演唱歌曲。 师：老师先示范“LU”发声 的技巧，嘴里就像含着一颗 “葡萄”一样。 5、跟旋律学唱歌词 1）老师弹主旋律，学生唱词 （要求： 注意“字正

8、” “腔 圆” ，在原来“LU”衬词演唱 根据歌曲中出 现的变化音 ， 有目的的扩大 半音阶练习。 例3： 力度处理： 三次对 厄尔嘎 兹的呼唤，采 用渐弱的方式， 表示对厄尔嘎 兹的赞美。 的状态上进行演唱。 ） ）跟录音范唱，解决歌曲 的难点。 例 1：大切分 X X 回想课前互动：2/4 X X X | XX XX | X X 同学们, 刚才 你们 在 干 什 么? 请同学们找出歌曲中的大切 分节奏，然后用身体语言表 达出来， （可跺脚、拍手、拍 肩等） 例 2： “”土耳其民族特 色音： 师：请找出歌曲中的特殊变 化音，然后说出它的特点。 例如该音的特点就像同学们 爬楼梯的时候，均匀地

9、一节 一节顺着爬，突然间出现半 节高的楼梯，我们会感觉怎 么样呢？请同学们带着想象 与琴声一起感受 “”半 音的奇妙之处。 四、总 结 本课小结 3 -5 分 钟 回顾本节课的学习，你 学会了什么？学习了土耳其 民歌厄尔嘎兹 ，了解了西 亚的民族文化特点和音乐风 格，希望同学们对民族音乐 的喜欢，对世界民族音乐产 生兴趣。最后组织学生齐唱 歌曲，再度感受厄尔嘎兹 学 生 各 抒 己 见，齐唱歌曲。 通 过 回 顾 本节课所学， 想 想运用的方法， 把课堂教学传 授的知识尽快 化为学生的素 质。 结束课堂。 课 堂 教 学 流 程 图 开始 课件 听歌曲 学生认真听歌 导入新课 课件 提出问题

10、学生学习 老师总结 对音乐产生兴趣 课件 听音乐，导入新课 学生重听音乐 回答问题 学生思考 老师教唱 教 学 反 思 本单元的设计充分体现了教材编写中的“开放性原则”描绘出了亚洲音乐的基 本风貌，其色彩可谓五彩斑斓，即可让学生了解世界文化的多元性，又达到了拓宽 了视野的目的。能力目标：通过音乐活动，培养学生的节奏感和创造力。此外，还 运用了的多媒体辅助，为了加深学生对歌曲的印象和学习兴趣，我利用电脑课件和 教学平台，在乐曲欣赏的同时，配以视频演示和音响欣赏，避免枯燥的说教形式， 使本来抽象的内容变得具体形象化。 1、学生重听整首歌曲，感受歌曲表现的主题。 2、让学生回答这首歌曲表现了一个怎样的主题？教师总结这首歌的主题，表达了土 耳其人民对家乡对祖国的热爱之情。3、让学生用自己的歌声和舞蹈，来表达对自己 家乡和祖国的热爱之情，将主题升华。在这个环节，我引导学生积极参与实践，让 每一个学生都动起来，培养他们的音乐实践能力，让音乐课堂成为一片欢乐的海洋， 有人唱歌，有人跳舞，还有同学拿着打击乐器，为歌曲伴奏，课堂气氛也达到了高 潮。 专 家 点 评