（粤教）花城版三年级下册《音乐》第11课 歌曲 《阿里郎》-教案、教学设计--(配套课件编号：d38d5).doc

1、学习内容分析 阿里郎是朝鲜具有代表性的民歌。主要叙述了一位朝鲜 姑娘对负心情郎的怨恨和对爱情渴望的心情。四三拍，具有明 显的长短节奏特点，全曲由上、下两个乐句组成，再经变化重 复形成带副歌的双复句乐段。旋律委婉抒情，情绪略带忧伤。 学习者分析 三年级的学生，他们初次接触亚洲地区具有代表性的民间音乐 和民歌，感知音乐中的民族风格和情感，是有一定难度的，而 对这些民族的其他的一些重要的音乐艺术形式及体裁知之甚 少。本节课的学习，旨在让学生认识和了解朝鲜民歌的音乐风 格及相关的音乐文化，从而开阔音乐视野，感受和体会朝鲜民 歌的艺术魅力。 教学目标 课程标准：课程标准：能够自信地、有表情的演唱歌曲，乐

2、于参与其他 音乐表现、创造活动。 知识与技能：知识与技能：能用自然圆润的声音演唱阿里郎 ，了解朝鲜 音乐的特点。 过程与方法：过程与方法：通过学唱歌曲阿里郎 ，体验和感受其音乐风 格。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：在学唱阿里郎的音乐活动中熟悉和了解 朝鲜民歌，增进对亚洲音乐的认识喜爱，从而愿意进一步的了 解和学习朝鲜民歌。 教学重点及解决 措施 教学重点：教学重点：学唱阿里郎 。引导学生聆听、视唱、跟唱学会歌 曲。 教学难点及解决 措施 教学难点：教学难点：体验歌曲的三拍子及长短节奏特点。 结合朝鲜民歌 阿 里郎的典型节奏引导学生进行节奏听辨。 教学设计思路 采用朝鲜舞蹈视频导入导

3、出课题认识、了解朝鲜初步 感受歌曲阿里郎探究歌曲风格特点（节奏）学习和演唱 歌曲。 依据的理论 音乐课程标准指出： “学习并掌握必要音乐基础知识和基本技能，拓 展文化视野，形成基本的音乐素养。 ” 信息技术应用分析 知识点 学习目标 媒体内容与形 式 使用方式 媒体来源 朝鲜 了解其地理位置 东亚地图-PPT 多媒体播放 网上下载 朝鲜音乐文化 认识、了解朝鲜的歌 舞、特色乐器 歌舞、乐器图 片-PPT 多媒体播放 网上下载 三拍子的 “长短 节奏” 掌握“长短节奏”的演 唱 节奏图片-PPT 多媒体播放 制作 教学过程（可续页） 教学 环节 教学内容 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图

4、 一、导 入新 课 感 受 朝 鲜 的 歌 舞音乐 3-5 分钟 一、欣赏感受 1、播放朝鲜的舞蹈 视频阿里郎 ，引导学 生观赏后讨论： 你看到的舞蹈应该 是哪个国家的舞蹈？ （朝 鲜族） 2、过渡语：这段舞蹈的 背景音乐就是一首著名 的朝鲜民歌阿里郎 ， 也就是我们今天要学习 的歌曲。 3、出示课题：学唱阿 里郎 1 观看朝 鲜 歌 舞视 频 阿里郎。 2、讨论： 这个舞蹈是 哪个国家的 舞蹈？ 营造氛围， 激发 学生学习兴趣。 二、合 作交 流、探 究新 知： 学 唱 朝 鲜 民 歌 阿 里 郎 ，体 验、 感受 其 “长短 节奏” 20 分 钟 二、新课学习 1、 了解朝鲜的相关文化：

5、（1）找找、看看 出示东亚地图，引 导学生找到朝鲜的地理 位置。 （位于东亚朝鲜半 岛的北部） （2） 、 朝鲜的国名全称和 首都 （朝鲜民主主义人民共 和国、平壤） （3） 、朝鲜歌舞 （能歌善舞） 2、听一听、动一动 （1） 、（播放 阿里郎 ） 聆听歌曲， 感受其略带忧 伤的音乐情绪。 （2） 、 引导学生随音乐用 律动感受歌曲三拍子的 特点 （3） 、节奏模拟，体验歌 1、了解 朝鲜的相关 文化。 2、体验、感受 歌曲阿里 郎音乐情 绪。 了 解 歌 曲 的 风格特点，突 破教学重点、 难点。 曲三拍子及 “长短节奏” 。 3、唱一唱 （1） 、 用歌曲的第一乐句 （稍加变化） 做半音

6、上行 的发声练习。 （2） 、 指导学生跟琴用 la 哼唱全曲。 （3） 、 用听唱法学会歌曲 的演唱。 3、 学唱阿里 郎 。 三、巩 固练 习 学生表演 10 分 钟 三、随心唱响 1、男女赛唱阿里郎 2、小组赛唱阿里郎 3、个人表演唱 演唱阿里 郎 检验教学目标 是否达成 。 四、梳 理知 识，总 结升 华 学 习 用 朝 鲜 语 演唱 阿 里郎 片 段。 10 分 钟 三、拓展学习 1、播放朝鲜语演唱版的 阿里郎 ，感受朝鲜民 歌艺术中的唱腔特点。 2、 引导学生用 朝鲜语演 唱前 1-4 小节。 3、 阿里郎与 2000 年 悉尼奥运会。 4、总结：朝鲜素有歌舞的 传统， 他们善于用

7、歌舞表 达喜怒哀乐和寄托对未 来的憧憬， 歌舞是他们生 活中不可缺少的组成部 分。 1、聆听朝鲜 语演唱版 的阿里 郎 。 2、 用 朝鲜 语演唱歌 曲前 1-4 小节。 感 受 朝 鲜 民 歌 艺 术 中 的 唱腔特点。 课 堂 教 学 流 程 图 板书 设计 学唱朝鲜民歌阿里郎 教 学 反 思 教授这节课，从先了解朝鲜歌舞导入新课，揭示课题阿里郎 。首先我让让学 生掌握节奏中的难点“长短节奏” 。然后用听唱法学唱歌曲，反复练唱，让学生自己 找演唱难点，接着就是歌曲处理，挖掘情感。整个教学以体验、感受为主线，层层 推进，突出审美的愉悦性，从而达到教学目标。 这节课不足之处： 中间的学唱部分，节奏模仿时，速度控制的不是很好，练习的不 够扎实。另外，演唱时有少数学生的音准不是很好，还要跟着琴练唱找音准。以后 教学更要注重中低年级学生的心理特点，创设情景、充分开放学生的活动空间，让 学生在愉悦的氛围中学习，让实际的教学与新课标的教学理念不谋而合。 开始 图片 朝鲜地理位置 朝鲜音乐文化 感受音乐情绪 图片 感受、 体验典型节奏 学唱阿里郎 分组展示 小结 视频 欣赏朝鲜歌舞音乐 音频 拓展学习