（粤教）花城版三年级下册《音乐》第11课 歌曲 《阿里郎》-教案、教学设计--(配套课件编号：b0eb2).doc

1、 阿里郎教案阿里郎教案 教学目标：教学目标： （一）知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。使学生能够用圆润的声音和优美抒 情的情绪流畅的演唱阿里郎 ，生动形象的表现歌曲内容。 （二）过程、方法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲、并以舞蹈形式表现音乐，使学生感受音乐所具有的 表现力及领会音乐所表达的内在情感。 （三）情感态度、价值观目标：通过欣赏阿里郎和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音 乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。 教学重难点：教学重难点：通过教学活动，学唱歌曲阿里郎 ，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感 受到朝鲜民歌的特点。 教学用具：教学用具：多媒体课件，电子琴。 教

2、学过程：教学过程： （一） 、聆听设疑，导入新课：出示课件，师：她是谁？同学们喜欢她吗？主题曲喜欢吗？ 听大长今主题曲呼唤 ，提问：这首曲子是哪个民族的？看歌谱感受音乐特点。你对朝鲜族有 哪些了解？学生回答。 （二） 、朝鲜族相关知识介绍： 师：同学们说的很好。教师总结。 1、我国朝鲜族的分布情况。朝鲜族，中国的少数民族之一，中华民族的一部分。主要分布在黑 龙江、吉林、辽宁三省。其中吉林省延边朝鲜族自治州多数居民使用朝鲜语和朝鲜文。杂居地区的 朝鲜族通用汉语。 2、朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓） （三） 、 阿里郎相关知识介绍及音乐特点： 师： 朝鲜族人民能歌善舞。 朝鲜民族民谣中有一首历史非

3、常悠久的民谣， 这首民谣是 阿里郎 ， 这首民谣背后还有一个非常凄美的传说。 1、介绍阿里郎的故事。在朝鲜的李朝中叶，名叫里郎的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地主的 暴动，暴动失败后，俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天，里 郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场，成符唱着这首歌曲送别自己的爱人。 师：同学们想不想欣赏这首民谣啊？ 2、欣赏并感受民歌阿里郎的音乐特点。同学们谈感受，音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍： 3/4；速度：中速。 师：这首民谣曲调优美，委婉缠绵，有很多种不同风格的演绎形式。听说过阿里郎组合吗?让我们一 起欣赏阿里郎组合演唱的阿里郎 。 3

4、、欣赏阿里郎组合演唱的阿里郎实况片段。感受两种风格的区别，增加学生的兴趣。 （四） 、学唱歌曲阿里郎 ： 1 学唱歌谱 （1）教师范唱歌谱。 （2）师生合作讨论分析歌曲的节拍、调式、节奏型、乐句，找出相同的节奏及难点节奏。然后 师生共同解决重点节奏。接下来分组练习重点节奏型，教师给与指导。 （3）视唱练习 学生跟琴视唱歌谱。 （4）把学生分成两组，每组打节奏视唱歌谱。互相评价，并合作找出解决问题的办法。 2、学唱歌词 （1）诵读歌词，体会歌词所表达的思想感情。欣赏阿里郎 ，进一步感悟歌曲的音乐特点并熟 悉歌曲。 （2）跟随教师弹琴学唱歌词。 （3）学生完整有感情的演唱歌曲，男女声分别演唱。互相评价，并合作找出解决问题的办法。 3、创编表演 教师示范朝鲜族舞蹈动作，鼓励学生分组在演唱时表演律动并为歌曲编创击打节奏，然后进行 互相评价，并合作探究找出解决问题的方法。 （五） 、课堂小结 巩固知识： 引导学生总结朝鲜族歌曲阿里郎的音乐特点。 最后在朝鲜族歌曲桔梗谣的音乐声中下课，使学生进一步感受朝鲜族民歌的特点。