（粤教）花城版三年级下册《音乐》第11课 歌曲 《阿里郎》-教案、教学设计--(配套课件编号：51b80).docx

1、 教材出处:花城版三年级下册 教学目标教学目标： 1.学习素养提升： 通过品故事、品歌曲、品表演与创编、品人物、品民俗的学习策略，学习歌曲阿 里郎，培养学生的学习兴趣，了解朝鲜典型的风俗民情和朝鲜民歌的风格特点，认 识朝鲜的传统乐器长鼓，并学习朝鲜长鼓舞蹈的律动。 2.审美素养提升： 让学生能用自然，圆润的声音演唱歌曲。增进对朝鲜民歌的认识和喜爱，提高审美 品味，拓展音乐审美视野。 3.品德素养提升： 通过演唱歌曲，领会歌曲所表达的民族感情和内涵，弘扬传统美德，培养学生热爱 民族音乐的情感。 教学重难点：教学重难点： 重点:学唱歌曲阿里郎，体验歌曲的情绪，感受朝鲜民歌的特点。 难点:感受歌曲长

2、短节奏和多节歌的特点。 教材分析教材分析: : 阿里郎是著名的朝鲜族歌曲，是朝鲜民族最具代表性的民歌，被誉为朝鲜人 的“第一国歌”、“民族的歌曲”。其特点是：采用三拍子的节奏，旋律委婉动听， 略带哀愁，结构采用分节歌形式。多用朝鲜传统乐器长鼓伴奏。 学生分析：学生分析： 小学三年级的学生对音乐的曲式结构、速度、旋律节奏有了一定的认知和领悟。 教学过程教学过程 教学教学 环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 时间时间 分配分配 导入导入 一、一、品故事品故事 1. 师： 同学们， 让我们环球 音乐探宝， 走进亚洲， 一 起翻开音乐的史册。 引导让学生走亚洲了 解音乐。

3、1分钟 2、师:讲 阿里郎 的故事。 3、感受歌曲。 4、分析故事。 根据学生身心特点： 通过故事，激发学生 的兴趣和想象。 4分钟 教学教学 过程过程 ( (难难点点 二、品歌曲二、品歌曲 （一） 感受歌曲速度、 情绪、（一） 感受歌曲速度、 情绪、 节拍。节拍。 1、师：请说一说所感受到 的歌曲的速度、情绪与节 拍。 2、师:随伴奏音乐，示范朝 鲜舞蹈的动律。强拍拍 （二） 体验歌曲的长短节奏（二） 体验歌曲的长短节奏 1、师:示范读长短节奏。 2、师：示范拍长短节奏。 1、生：说出歌曲的速 度和情绪。 2、 生:用朝鲜舞蹈动律 感受3/4拍节拍特点。 1、生:读出长短节奏。 1、让学生结

4、合故事 充分感受歌曲的情绪 情感与速度。 2、通过律动感受歌 曲节拍特点。 通过读与拍得方式充 分感受歌曲长短节奏 的特点。 25分钟 推进推进) ) （ 重（ 重 点 推点 推 进）进） _ （三） 模唱歌曲的五声音阶（三） 模唱歌曲的五声音阶 1、师：出示五声音阶的音 高。 2、师: 用长短节奏，用五 个音高唱出歌名 阿里郎 。 _ （四）（四）了解歌曲多节歌的了解歌曲多节歌的 特点特点 1、师:完整唱出歌曲的旋 律。 2、师：唱出歌曲中多次反 复的旋律。 3、师:讲解多节歌的特点。 4、师：逐句教唱歌曲旋律。 2、生:拍出长短节奏。 3、生：合伴奏音乐拍 长短节奏。 _ 1、生：打手号唱

5、出五 声音阶的音高。 1、生：在五个音高上 用长短节奏唱出歌曲 名称阿里郎 _ 1、生：听旋律，找出 出现次数最多的旋律。 2、生：随钢琴准确唱 出歌曲中多次出现的 旋律。 _ 1、让学生唱准音高， 为唱歌曲的旋律作准 备。 2、将五声音阶的音 高与长短节奏结合起 来进歌唱，进一步 巩固歌曲的难点。 _ 1、模唱是唱准旋律 音高的前提。 2、能随琴准确唱出 歌曲的旋律音高是学 唱歌曲的工具。 3、通过模唱合唱旋 （ 拓（ 拓 展）展） （五）品歌词（五）品歌词 1、生：出示歌曲的歌词。 2、生：帮助学生理解四句 歌词分别所表达的情感。 （六）（六）唱歌曲唱歌曲 1、师：分句唱歌曲旋律。 2、师

6、:播放伴奏。 3、师:播放歌曲的原唱视 频。 4、师:讲解朝鲜民歌演唱 的风格特点 （声音自然而圆 润，有颤音） 3、生：用“噜”随着 钢琴准确模唱旋律。 4、生：完整唱出歌曲 的旋律音高。 1、生：分四组朗读歌 词。 2、生：分别说出四句 歌词所表达的情感。 第一句（呼唤） 第二句（担心） 第三句（责怪） 第四句（思念） 1、 生： 分句填词歌唱。 2、生：完整演唱。 3、生：师生接龙唱。 4、生：感受朝鲜民歌 演唱的风格特点。 5、生：模仿朝鲜民歌 的风格特点进行演唱。 律，让学生充分感受 多节歌的特点。 让学生在充分理解歌 词的基础上，有感情 地演唱歌曲 让学生在学会演唱歌 曲的基础上，

7、能通过 欣赏和模仿来感受朝 鲜民歌原汁原味的演 唱风格。 三、品表演与创编三、品表演与创编 （一）节奏对话（一）节奏对话 1、师:出示长鼓图片，让学 生了解长鼓。 2、师：合伴奏音乐，边拍 击长鼓， 边进行朝鲜长鼓舞 蹈表演。 3、师：师拍歌曲的节拍。 师生进行节奏对话。 （二）（二）创编旋律创编旋律 1、师:在歌曲每一句的最 后一小结加入旋律， 进行合 唱。 2、师:让学生自选旋律添 加在歌曲中。 3、师生进行评价。 四、四、品人物品人物 1、师：欣赏歌曲。 1、生：合伴奏音乐和 老师一起进行朝鲜长 鼓舞蹈表演。 2、生：拍歌曲的长短 节奏。 师生进行节奏对 话。 1、生：分组进行合唱 表演

8、。 2、生：学生自选选旋 律进行合唱表演。 3、 学生分组进行评价。 用舞蹈动律和拍节奏 的方式进一步感受两 种节奏的区别。 培养学生演唱的合作 能力和评价能力。 通过对歌曲人物形象 的了解，进一步领会 5分钟 3分钟 2、师：帮助学生了解歌曲 中阿里郎的人物形象。 3、师:联系中国的英雄人 物，进行爱国主义教育。 1、生：说出在歌曲中 感受到的人物形象。 2、生：说说自己所了 解的英雄人物。 歌曲所表达的内在情 感。 五、五、品民俗品民俗 1、师：出示朝鲜的相关图 片。 2、师:帮助学生了解朝鲜 的风土人情、地理位置、首 都等等。 3、师:推荐国内外相关的 民族音乐进行欣赏。 生：谈民俗 1

9、、增进对朝鲜民歌 的认识和喜爱，拓展 音乐审美视野。 2、培养学生的爱国 热情，和热爱传统民 族的情感。 小结小结 一、一、分享收获。分享收获。 1、师：让学生谈收获。 2、师：帮助学生总结本节 课所学内容。 ！ 1、生：谈本节课的收 获。 2、生： 完整演唱歌曲。 1、归纳本节课学习 内容，对学生的表现 给予鼓励与肯定。 2、让学生永远记住 这本音乐史册。 2分钟 课后课后 反思反思 本堂课我结合了学生的心理、生理特征，利用故事、游戏激发学 生学习歌曲的兴趣，让学生在课堂中充分感受歌曲所带来的丰富的， 无法用言语表达的情感。努力为学生享受歌曲、演唱歌曲、创造歌曲 提供机会。 本堂课主要以故事

10、启发式教学为主，以“即兴创编”活动为辅， 将歌曲用故事情境贯穿始终，再通过教师生动的语言引导，激发学生 演唱的兴趣和参与课堂创编的欲望。在教学中注重形成性评价，在教 学过程中注重过程性评价，结合自我评价、生生评价与教师评价，强 调学生学习过程的发展。关注学生的学习效率和参加音乐活动的兴趣， 同时学生的创编能力和审美能力也得到进一步的提升。让学生不只是 学习歌曲内容，更重要的是在演唱、想象、创编、反思与评价中提高 学生歌曲演唱的综合能力。 本堂课的不足：一是在学生学习长短节奏的部分，应进行由慢到 快的学习，并合上音乐进行拍击。 二是没有更好的运用多媒体教学，在以后的教学中我应将现代信 息技术和学科教学有机结合起来，利用多媒体营造一种美、趣、智的 学习情境。 三是在学生创编部分，应该给学生更大的想象空间，让学生更好 的发挥想象力、创造力，让舞蹈课堂成为孩子们快乐的海洋。