（粤教）花城版三年级下册《音乐》第8课 歌曲 《欢乐歌》-教案、教学设计--(配套课件编号：80297).doc

1、 欢乐歌欢乐歌教学设计教学设计 教教学过学过程程 教学 环节 教师活动 学生活动 媒体 资源 设计策 略意图 课前 活动 5 分钟 1.吹气球游戏： 用“Lu”模唱 1 3 5 i 5 3 1 2.结合节奏“X和 X O”模唱音阶， 强调学生歌唱气息要饱满，轻声跟钢 琴模唱。 3.结合节奏“ XX 和 X.X” 1，跟钢琴模唱，调 整好声音发声状态。 2,带节奏和手号唱 音阶。 3，拍节奏唱二度音 程。 钢琴 PPT 1、 调整 声音状 态，巩 固节奏 及音高 音准概 课题 欢乐歌欢乐歌 课时 1 课时 课型 唱歌课 教学分析 二部轮唱歌曲 欢乐歌 是一首牙买加歌曲， 旋律很简单， 只有 4

2、个乐句。第一部分单声部演唱，第二部分虽然是相同旋 律，但用卡农的形式演唱，却能让学生感受到卡农的特点，体 验歌曲热烈欢乐的情绪。 教学目标 一了解感受卡农的演唱形式和特点，用欢乐的情绪演唱歌曲 欢乐歌。（知识与技能） 二通过创设情境，聆听，师生合作等方法深入体验卡农形式 特点及感受歌曲情绪。（过程与方法） 三 培养良好的聆听习惯和学生合作意识， 激发创造思维。 （情 感与价值） 教学重难点 学唱歌曲欢乐颂，掌握轮唱形式演唱。 模唱二度音程 XX 12 23 34 45 56 67 7i i i7 76 65 54 43 32 21 1 X.X 1.2 2.3 3.4 4.5 5.6 6.7 7

3、.i i i.7 7.6 6.5 5.4 4.3 3.2 2.1 1 4.回顾多声部游戏过端午 引导学生思考声部间有什么规律或 特点？从而讲解 “卡农” 形式的特点： 虽然你先我后，各唱各的调子，其实 只有一个旋律;卡农学术语：“相同 的旋律，在各声部先后出现，后面的 声部按一定的间隔依次模仿前一声 部进行，成为卡农（轮唱轮奏） 念。 导入 5 分钟 携带非洲鼓带同学们开启音乐旅行 之旅“牙买加” 播放牙买加唯美自然风光视频 边欣赏视频边击鼓，讲解牙买加人文 地理（牙买加，是加勒比海的其中一个岛国更 是一个体育强国，在田径方面非常出色。原本是 印第安人居住地，牙买加的人民有 90以上均是 非洲

4、黑人) 当名 “文明旅客” 游 览牙买加自然风光， 聆听导游讲解关于 牙买加的人文风情。 PPT 创设情 景，简 介了解 牙买加 听一 听 说一 说 2 分钟 引导学生回顾视频里的背景音乐，请 学生有印象哼唱下，引出课题欢乐 歌 提问：歌曲的情绪如何？（引导学生 从不同角度去分析，例如速度的变化 可以体现） 分享游览过程中聆 听的音乐，讨论情 绪。 PPT 培养学 生聆听 音乐的 习惯 拍一 拍 8 分钟 1.鼓声击打的节奏，分四小节慢速拍 打，请学生填空 2/4 X XX.X XX.X X.XX 显示完整节奏 2/4 1 分别听出老师拍 打的节奏， 完整拍打 聆听老师弹奏的旋 律。 2 聆听

5、节奏变化后 的旋律， 对比感受热 非 洲 鼓， 钢 琴 ， PPT 感受乐 句及歌 曲速度 和附点 节奏为 歌曲起 X XX.X XX.X X.XX X XX.X XX.X XXX X XX.X XX.X X.XX XX X XX X X X X O 学生慢速完整拍打，同时教师用以上 节奏弹奏旋律，观察哪个节奏经常出 现？ 2 把附点节奏改成八分节奏后，教师 弹奏旋律，请学生聆听对比弹奏的旋 律，哪个更能突出热烈的情绪？（引 导学生从不同角度去分析，例如节奏 的变化可以体现） 2/4 X XX X XX X X XX X XX X XX X X XX X XX X XX X X XX XX X

6、 XX XX X X O 烈的情绪。 到的情 绪色彩 作用， 为接下 来用欢 乐情绪 演唱作 铺垫。 听一 听说 一说 2 分钟 （播放范唱）老师指挥示范，引导学 生聆听思考第二部分演唱的形式是 齐唱还是卡农？ 感受卡农形式演唱 钢琴 PPT 聆听感 受二声 部形式 的演唱 唱一 唱 15 分 钟 1 播放范唱，要求学生分别轻声跟唱 第一声部和第二声部。 2 播放伴奏，师生合作二声部，进行 相互点评。 3 处理歌曲情绪的表达， 气息的控制， 4 播放伴奏，老师指挥，学生小组合 作分声部完整演唱。 1.跟音乐范唱第一 声部和第二声部， 2.师 生 合 作 二 声 部，。 3.调整状态， 把歌曲 的情绪表达到位。 4.小组合作完整演 唱。 PPT 通过师 生合作 等形式 完成二 声部卡 农形式 的演 唱。 创编 1.要求学生用歌曲小星星编排成 1.按要求小组编排 培养学 5 分钟 卡农形式演唱。 卡农形式演唱歌曲。 PPT 生合作 意识， 学会举 一反 三。 备注