（粤教）花城版三年级下册《音乐》第7课 -歌曲 《游击军》-教案、教学设计--(配套课件编号：20045).docx

1、 教教 学学 目目 标标 1、情感、态度、价值观目标 有感情演唱歌曲，感受游击军的作战方式，培养学生的 爱国情感。 2、过程与方法目标 在学习中培养合作精神和创作能力。 3、知识与技能目标 学习掌握新的力度记号，能用有控制的声音演唱歌曲。 教学重点教学重点 有感情演唱歌曲，感受游击军的作战方式，培养学生的爱国情感。 教学难点教学难点 在学习中培养合作精神和创作能力。 教学教学 内容内容 分析分析 游击军是冼星海创作于抗日战争年代的抗日救亡歌曲。歌曲由 pp 开始，力度逐 渐增强到 ff，再以四个拟声词以 p 结束，充分表现了游击军的特殊作战方法，体现 游击军神出鬼没、机智勇敢的特点。 教学教学

2、 策略策略 讲授法、探究法 教学教学 准备准备 多媒体、钢琴 教教 学学 过过 程程 教教 学学 程程 序序 教学评价教学评价 设计思路设计思路 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 教具、教具、 学具以学具以 及媒体及媒体 运用运用 设计意图设计意图 导导 1、 复习 p 和 f 力度记号 2、 学习更多的力度记 1、老师展示卡片 2、三角铁演示 1、回答 PPT 1、 复 习 旧 知 识，引入新 知识 入入 阶阶 段段 号，感受力度的强弱 变化 3、模仿防空警报的生意， 感受渐强和减弱的变化， 练声。 3、引导学生思考 生活的声音强弱 2、跟随老师的示 范做渐强的律动 3、思

3、考、模仿 三角铁 2、 通过防空警 报的秘方进 行简单的练 声 展展 开开 阶阶 段段 1、 初听歌曲，了解“游击 军” 和 “游击战” 的知识。 2、 第一枚游击勋章：再 听歌曲，体会力度记 号对歌曲情绪的影 响。 3、 第二枚游击勋章：学 会唱歌曲，能按照力 度的要求演唱歌曲。 4、 第三枚游击勋章：学 习小附点节奏，加深 对歌曲情绪的理解。 5、 第四枚游击勋章：小 组合作，按力度变化 有感情演唱歌曲 6、第五枚游击勋章：了 解作曲家冼星海 1、讲解，引入夺 取游击勋章的游 戏， 同时进行爱国 教育 2、设问：力度的 特点及作用 3、教唱歌曲 4、教授小附点节 奏、设问：运用小 附点节奏

4、的作用 5、引导学生按力 度变化有感情演 唱歌曲 6、介绍冼星海 1、聆听、确立成为 游击军保卫祖国的 目标 2、体会力度的运用 特点 3、 学唱歌曲 4、体会小附点的 作用，对歌曲情绪 的影响 5、学习、聆听，小 组间合作演唱。 钢琴 PPT 音响 1、 初步感知歌 曲，了解歌 曲内容、定 力目标。通 过游戏的方 式，设定目 标，激发了 学生学习的 兴趣和积极 性。 2、 通过体会力 度的运用和 探讨游击军 的 作 战 特 点，体会歌 曲情绪。 3、学习小附点、 加深对歌曲情绪 的理解。 4、 在配合中体会 力度的变化。培 养学生聆听他人 演唱的习惯和与 他人合作的 精 神。 拓拓 展展 阶

5、阶 段段 第六枚游击勋章：分组表 演歌曲 引导、发放小乐 器 练习、探究 通过共同探 究、练习，培 养合作精神和 创作能力。 结结 束束 阶阶 段段 课堂总结：爱国主义教 育 提问：从这节课 你学到了什么？ 有什么感悟？ 思考、回答 通过学生自己 的思考，加深 这节课的内容 理解。 课课 后后 反反 思思 在游击军这一课的教学中，我始终贯穿在教学中的是力度记号的理、运用以及力度记 号对歌曲演唱情绪的影响。这是我本科的学习目标，也是学习重点。我先是通过让同学们聆听 老师演奏三角铁的方式，让大家对六个力度记号有一个整体的对比，然后再通过自己按由弱到 强的力度来亲自打节奏感受，还让大家模仿防空警报由

6、渐强在减弱，让同学们在实践中感受了 力度的变化，同时通过防空警报的模仿，也作了一个简单的练声。 在新课的教学过程中，我设置了让大家夺取游击勋章，成为游击队员保卫国家的目标，在 爱国教育的同时，也让同学们带着目标去学习，大家更有兴趣，更有积极性。六枚游击勋章的 设置，由聆听（思考）学习深化理解实践，层层递进，由简入深，同学们基 本能按照每枚勋章的要求，完成任务，夺得勋章。特别是在情感的探讨方面，我基本贯穿了每 枚勋章。第一枚勋章，聆听，感受情绪；第二枚勋章，学生，学习歌曲，并按力度要求合作演 唱歌曲；第三枚勋章，感受小附点音符对歌曲的情绪的作用；第四枚勋章，小组合作，感受力 度的变化，进一步感受歌曲的情绪；第五枚勋章，了解冼星海事迹，感受来自这位伟大人名音 乐家的力量；第六枚勋章，小组合作，加入小乐器有感情演唱歌曲。 本节课的不足之处，就在小组合作的时候，出现了同学们没管理好小乐器，一拿到乐器就 敲个不停，或者在别的小组表演的时候，他们也忍不住敲打手中的乐器，作为老师，应该要每 个细节都想好，包括学生的乐器演奏的要求和纪律都要跟学生明确要求好。学生的小组表演也 开展得不是很好，最主要的原因是小组表演的时间过短，没有足够的时间让组员去探讨、研究、 练习，老师也缺乏对小组的指导。这些需要在以后的教学中继续改进和加强。